初中四大名著导读单元教学设计以及思维导图.doc

四大名著导读
适用年级
八年级
所需时间
课内3课时，每周3课时，课外共用1课时
主题单元学习概述
我国浩如烟海的文学宝库中,经过岁月洗涤流传下来的四大名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》有其独特的艺术魅力。与先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲一样,四大名著作为明清文学的代表在中国文学史上占有重要地位,因此对于四大名著的教学不应忽视。另外,《义务教育语文课程标准》规定:7-9年级学生"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万。并且在初中语文教材中有节选的章节，也是中考的复习篇目。单元学习重点了解四大名著总体内容，知道名著中重要情节，教学难点解读名著中的重要人物性格。划分为三个专题，第一专题总体了解四大名著，第二专题了解四大名著主要故事内容，熟悉其中精彩片段，第三专题人物形象分析。三个专题从总体到局部，由浅入深。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标
教学目标：1、知识与技能
（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。
（2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著。
（3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。
2、过程与方法
（1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。
3、情感态度与价值观
（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（2）、启发学生能简要分析各小说中的主要人物(如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等)，并由此对社会和人生有新的领悟。

对应课标
1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；
3、品味作品中富于表现力的语言；
4、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
主题单元问题设计
1、四大名著的作者，地位和影响？
2、你熟悉名著中的哪些精彩片段？
3、名著中主要人物你有何理解？
专题划分
专题一：总体了解四大名著。（一课时）
专题二：了解四大名著主要故事内容，熟悉其中精彩片断。（一课时）
专题三：名著中主要人物形象分析。（一课时）

专题一
总体了解四大名著。
所需课时
课内共用1课时，课外共1课时
专题学习目标  
1．名著完成顺序，明确具体时间。
2．名著地位和影响。
3．名著作者简介，内容简介，认识作品现实意义。
专题问题设计
1、你知道四大名著吗？有哪些？
2、名著的作者分别是谁？完成书的时间？
3、你能说说每篇名著的大体内容吗？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑  多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其    他：课本、作文本或练习本、笔等。
学习活动设计
活动一、四大名著的地位和影响。
《三国演义》——我国章回小说的开山之作，成为我国历史小说创作的楷模
《水浒传》——成为英雄传奇小说的典范作品
《西游记》——我国古代浪漫主义神魔小说的最高峰
《红楼梦》——中国小说最高峰的杰出作品
活动二、四大名著内容简介（一句话概括），认识作品的现实意义。
《三国演义》——全书120回，集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间的军事、政治、外交方面的种种斗争。
《水浒传》——我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它的主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。
《西游记》——共100回，主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
《红楼梦》——又名《石头记》，全书以贾、史、王、薛四大家族为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧为线索，描写了四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
评价要点
学习成果评价
1.学生对名著作者的了解情况。
2.学生对名著大体内容了解情况。
学习态度评价
阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
评价指标：
学生对内容掌握情况。
专题二
了解四大名著主要故事内容，熟悉其中精彩片断。
所需课时
课内共用1课时
专题学习目标  
1、走进四大名著精彩故事情节的介绍。
2、能结合教材体会精彩情节，收集整理故事。
专题问题设计
1、名著中最打动你的情节是哪里？
2、初中教材中节选名著中哪些章节？
3、看图片，你能猜猜这是名著中的哪些情节吗？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑  多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：普通教室
其    他：课本、作文本或练习本、笔等。
学习活动设计

活动一：播放四大名著相关剧情，走进名著精彩故事情节的介绍。
活动二：初中教材中节选名著哪些章节？结合整部作品更深层次谈谈对这些章节的理解？
1.《智取生辰纲》 《杨修之死》《香菱学诗》
2.学生谈谈对这些章节更深层次的理解，联系整部作品的内容，从全局看章节的现实意义。
活动三：看图片，猜故事，看谁知道的故事多。
1.  学生猜故事，讲故事，小组比赛，看谁准备的故事多。
2.  收集整理精彩故事。
评价要点
学习成果评价
1.能够介绍精彩故事情节。；
2.结合作品，更深层次谈节选章节的意义。
学习态度评价
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。
评价指标：
1.精彩故事收集整理多。
2.学生所谈的感受能契合名著写作特点和主题。
专题三
名著中主要人物形象分析。
所需课时
课内共用1课时
专题学习目标  
1.四大名著中对主要的人物形象的把握。
2.对主要人物形象的性格特点有自己见解。
专题问题设计
1、每一名著中你最喜欢的人物是谁？
2、名著中主要人物有哪些？
3、你对哪一人物有自己的见解？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑  多媒体
常规资源：音响设备
教学支撑环境：网络教室
其    他：开放网络论坛、作文本或练习本、笔等。
学习活动设计
活动一：四大名著中你最喜欢的人物是谁？
活动二：学生谈对名著中人物的独特解读。
活动三：教师示范解读名著中的主要人物性格特点。
评价要点:
1.  学生能结合背景，结合现实生活，说出有理有据的对人物的分析，获得学生的认可。
2.  见解有自己的独到之处而且合情合理。