五年级科学火山教学设计.docx

五年级科学火山教学设计 一、教学目标 1、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。 2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。 二、教学重难点 重点：了解火山的形成原因。 难点：知道火山是地球内力作用的结果。 三、教学准备 布置学生收集火山的有关资料。 四、教学过程 （一）导入新课 1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？ 2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？ 3、观看“火山”的现场图片。 4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？ 5、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。 6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？ 7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？ （二）探究新知 1、火山是怎样形成的？ （1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。 （2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。 （3）播放课件 （4）小组讨论：火山是怎样形成的？ （5）全班交流、小结 （6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？ （7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。 （8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。 （9）提问：你看到了什么现象? （10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。） （11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。 2、火山发生时的现象是什么？ 火山爆发时现象： 响声（很大）大地（剧烈震动） 浓烟（冲向高空） 灰、石块（落下来） 岩浆（火红） 3、火山与人类的关系是什么？ 全班交流（然后出示课件） 五、拓展活动 了解世界著名的火山 六、 布置作业 制作一期关于火山的火山旅游五年级下册火山 教学流程 素材说明 一、 导入新课 1、 欣赏图片 2、 浅谈对火山的了解 出示火山爆发的图片 二、 探究新知 1、 交流搜集到的火山的资料 2、 设计实验，探究火山的成因 3、 小组实验，合作完成 4、 归纳总结火山的成因 课件出示实验方法 课件出示火山的成因 三、 科学与生活 1、 火山与人类的关系 2、 火山发生时的现象 课件出示火山人类的关系 课件出示火山发生时的现象 四、 拓展活动 了解世界著名的火山 课件出示世界著名的火山 五、 布置作业 制作一期关于火山的火山旅游火山教学反思 高庄中心小学 杨丰敏 火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。 教学时，首先通过图片让学生看到真实的火山喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以课件的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。 因此，我觉得在科学课中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行。提高本节课的教学效果6、火山教学设计 一、课前准备： 1、饮料瓶、透明胶布、气球、针，水、红墨水、水槽等每组一套。 2、教师（学生）准备关于火山的文字、图片、视频资料。 二、教与学的目标： 1、学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。 2、能用简单器材做火山喷发模拟实验。 3、了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；包括给人类带来的危害和好处。 三、教学过程： （一）导入新课： 1、同学们知道火山爆发吗？请说一说你知道的有关信息。 播放火山爆发时的视频，认识火山喷发时的现象。 提问：看了这些视频资料，你有什么问题？ 学生发言 （从学生的讲述中选取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山对人类有什么危害？”等几个问题。 （二）探究新知 2、分析有关现象，做出假设。 提问：从这些现象中你对地球内部有哪些认识？（地层的构造） 学生讨论。 （地球表层有一层层的岩石，内部温度非常高，呈熔岩状态，压力非常大等。） 提问：你认为火山是怎样形成的？ 学生做出假设，并对别人的看法发表意见。老师按学生的假设整理出几条意见。（地球内部的熔岩温度非常高，压力非常大，从地表板块裂缝处或薄弱处喷发出来，就形成了火山。） 3、设计实验。 各小组自行讨论：怎样利用桌上的材料设计实验证明自己的观点呢？ 以小组为单位讨论、设计实验并汇报。 4、 学生按自己的设计方法实验，教师巡回指导。 要求：认真观察实验现象，并做好记录。 5、汇报、讨论。 学生以小组为单位汇报实验过程、实验现象及得出的结论。 （学生可能作出的实验：先用气球装上水，再用针扎上小孔后的喷水现象模拟火山喷发，在饮料瓶一侧扎上一个小孔，用透明胶布粘住，瓶内灌上水，加入红墨水染红，拧紧盖子，用力挤压瓶身，水将透明胶布冲开，形成“火山喷发”。） 6、讨论:通过实验，现在你们认为火山到底是怎样形成的？ 7、出示地壳变动，火山发生的课件，总结火山的成因。 （三）、科学与生活 8、讨论：火山与人类生活的关系。 播放视频（影片烈火熔城片断。） 学生讲述搜集的有关火山带给人们的灾难的资料。 问：火山带给人类哪些益处呢？ 学生讨论： （形成地热资源，形成矿产，形成独特的自然景观等） （四）拓展活动 9、布置课后活动。 收集有关资料，办一份火山风景区旅游手抄报。20 20