赵州桥教学设计与反思模板.doc

教学设计与反思课题： 赵州桥科目： 语文教学对象： 三年级课时： 2提供者：戴晓娜单位： 罗凤四小 一、教学内容分析 赵州桥是小学人教版新课标第六册三年级语文第九课的一篇课文。这是一篇精读课文，也是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文在介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上某一方面的特点，然后从不同侧面、运用不同方法具体说明。教学时要着重引导学生注意这个表达特色，理解重点词句，读懂课文。 二、教学目标知识与技能：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它雄伟、坚固、省料、美丽的特点；理解赵州桥设计的独创性及其作用；提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。过程与方法：培养学生利用网络自主学习和协作学习，网上交流的能力。情感态度与价值观：体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。培养学生的自主探究精神与合作意识，激发学生学习语文的兴趣。三、学习者特征分析）小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。（）已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解的词语。（）有小部分的学生家中有电脑，并在学校学会了上网查找资料的方法。所以可以要求学生查找一些有关赵州桥的历史知识、图片、其它各种各样的桥，为上课做好准备。（）参观一些身边的桥以增加感性认识。四、教学策略选择与设计 创设情境、自主探究，设问答疑、讨论研究，展示交流、知识建构。 五、教学重点及难点1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点，体会作者的表达方法。2帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图同学们，这节课我们学习赵州桥（板书：赵州桥）齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥是一座世界闻名的石拱桥（板书：世界闻名），它有着悠久的历史，关于赵州桥你还知道什么？齐读课题 回答问题 一、学习第二自然段。赵州桥至今已有1300多年了，仍然横跨在洨河上，什么样的设计特点支撑着它，使它1300多年不倒，至今仍然被人们使用着，它都有哪些特点？这节课，我们一起去探索它的奇特与魅力。请同学大声朗读课文第二自然段，说说你都知道了什么？刚才，我们通过读感知了赵州桥，简单的了解了赵州桥，现在我们再看一段视频，用你的双眼进一步感受赵州桥（视频：赵州桥设计特点）结合读、看，谁能说一说这一段主要写了赵州桥的什么特点。（板书：雄伟 坚固）同学们说的很好，从哪些句子读出了桥的雄伟？哪些句子又读出了桥的坚固呢，请相邻两名同学为一组，分别画出表现它雄伟、坚固的句子。也可以登录网络平台，探究你感兴趣的话题。相信同学们一定已经有了收获，哪位同学愿意先来汇报一下？你说的很对，50多米，相当于我们操场直线跑道那么长，我们的教室大约有6米，9米多宽，说明有我们一个半教室这么宽，谁还能说说。对，50多米，9米多是用数字说明桥的雄伟而中间行车马，两旁走人，是用具体事例说明桥的雄伟的，谁还能说一说。你观察的真仔细，赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。谁能用手比一比什么样子是拱形？那赵州桥为什么没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞呢？谁知道？老师告诉同学们奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。谁还继续汇报？同学们观察得非常仔细，说的真棒，那你们知道为什么要设计这四个小桥洞吗？同学们知道得可真多，那谁能说一说，为什么说这种设计是一个创举？这说明了赵州桥怎么样？同学们，你今年多大了，你都经历过什么？那同学们想一想，赵州桥距今已经有1300多年了，也就是1300多岁了，那它这么大的岁数了，都会经历过什么呢？你知道吗？请同学们到网络中找一找答案。通过这段文字，更说明赵州桥是一座什么样的桥？通过刚才的学习，谁能说一说，赵州桥为什么1300多年不倒，它都有哪些结构特点？小结：赵州桥这么长的一座全部用石头砌成，没有桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。这样的设计，既坚固又节省石料。所以说赵州桥1300多年不倒，至今仍被人们使用着。这种设计称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。二、学习第三自然段 赵州桥世界闻名，不单单是因为它的坚固、雄伟，它还有什么特点呢？请同学们读第三自然段，找一找，赵州桥还有什么特点？（板书：美观）你从文中的哪一句知道了赵州桥美观的这个特点的？想一想开头用这句话，好在哪儿呢？这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句；想一想它有什么作用？那谁能用“不但而且”说句话？书上是怎样描写赵州桥的美观的？谁能读一读这段课文？在课文的最后写到“所有的龙似乎都在游动，像活了一样。”似乎是什么意思？是好像的意思，为什么用“似乎”？你说的真棒，那谁还能说一说，这段课文中哪些词语说明龙像活的一样？。这些词语都是什么意思？赵州桥的美观仅仅是体现在篮板雕刻上吗？它还有什么地方美呢？请同学们自由结合小组，在网络平台找一找答案吧。同学们说的很好，那我们用书上的一个词语来概括一下赵州桥的美观，谁知道？你找到的这个词语很准确，那作者是通过描写什么，体现了图案精美？再描写赵州桥美观的时候，作者用了一个什么样的句式？这是一个排比句，作者用这样的一个句式，把赵州桥描写的非常美观，使我们仿佛身临其境，感受到了赵州桥的美，我们大课间活动也非常精彩，谁能用这样的句式仿说一句话？刚才，我们通过学习，感受了赵州桥的美观，现在请同学们和老师欣赏一段视频，通过我们的双眼，再次感受赵州桥的美观。同学们，结合我们的学习，谁能说说这是一座怎样的桥。同学们说得真棒，那这桥呀，我们看也看不够，说也说不够，我们在盛赞赵州桥的时候，更应该赞美谁？齐读最后一自然段。这一段说明了什么？（板书：宝贵的历史遗产）那谁知道，为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它有哪些历史价值？请同学们在网络平台上找一找答案。（视频：赵州桥的历史价值）回答问题 通过第一句话，我知道了它很雄伟还知道了它很坚固 我觉得桥长50多米，9米多宽，应该说明赵州桥很雄伟。 我觉得中间行车马，两旁走人也说明赵州桥的雄伟 我通过与其它桥比较，发现赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 学生回答我找到一组图片，说明桥都是用石头砌成的老师，我通过书上的描写，再对照赵州桥的图片发现，真的是在赵州桥拱形的大桥洞左右两侧还各有两个拱形的小桥洞。我刚才在探究时看到一段视频，从这段视频中，可以充分说明设计小桥洞的好处（视频：发大水时）生：我在书上找到一段文字，说出了这种设计的好处，既减轻了流水对桥身的冲击，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。通过查找资料，我知道在我国古代，四大发明都属于创举生：我还知道，我国的天安门、鸟巢、水立方也是创举师：既减轻了流水对桥身的冲击，又减轻了桥身的重量，节省了石料。坚固、省料 我查找资料知道（文字资料：赵州桥的经历）师： 坚固 学生回答 美观 第三自然段的第一句话告诉我们赵州桥不但坚固，而且美观。 承上启下 读课文 因为龙没有真的在游动是作者的想象，所以用“似乎”缠绕、吐出、飞、抵、回首遥望、双龙戏珠 我找到一组赵州桥全景的图片，赵州桥看上去就像一个巨人，横跨在洨河上，气势雄伟。也体现了赵州桥的美观图案精美 各种形态的龙 “有的有的还有的所有的” 大课间时，同学们在操场上有的打球；有的踢毽子；还有的跳皮筋：所有的同学都非常开心！欣赏视频 这是一座世界闻名的石拱桥 建桥的人，劳动人民 齐读告诉我们赵州桥体现了劳动人民的智慧、才干，是我国的宝贵历史遗产。我找到一段视频，详细的介绍了赵州桥的历史价值激发学生探索问题和解决问题的愿望和兴趣，创设了一个良好的学习氛围。 借助网络资源，在兴趣和任务的驱动下进行自主探究，使学生印象深刻。 联系学生的生活实际，将抽象的数字与操场直线跑道的长和教室宽度相比较，使学生更加形象地感受到赵州桥的雄伟同学们，通过今天的学习，你到知道了什么？关于赵州桥还有许多值得我们探究的地方，赵州桥的传说等等，课后同学们可以借助网络平台进一步探究。从古至今，有名的桥梁可多了，你还想知道哪些著名的古代桥梁，哪些现代大桥，同学们可以自由欣赏一下。同学们，我们欣赏了中国古桥、现代大桥，那未来的桥是什么样呢？请同学们想象一下，课后在网络平台上设计出你心目中未来的大桥，下节课，我们一起来欣赏。结合板书，总结 欣赏中国古桥、现代大桥 设计未来的桥充分发挥学生的主体作用，为学生提供更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会，真正实现不同层次的学生在语文学习中获得不同的发展。 七、教学评价设计 本节课以多媒体平台为依托，基本实现了以教师为主导，学生为主体的教学模式，学生能积极主动参与到学习中来，进行自主探索，合作交流解决问题。通过巩固练习的检测，学生们掌握了所学知识，实现了教学目标，每个层次的学生都有了很大的收获。 八、板书设计9、赵州桥 雄伟 坚固 创举 美观九教学反思 赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。 在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。 在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。 “赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟” 的气魄读出来。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：“什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？”说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。 “赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。 引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。6