基于产教融合的计算机课程教学实践_李静.pdf

Application 创新应用114 电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月摘要：阐述计算机课程教学中的产教结合模式，提出构建产教结合的课程体系、加强实践教学的融合、实现实践教学的激励体系，在此基础上，提出一种新的教学模式。关键词：计算机技术，教学模式，产教结合，实践教学。中图分类号：TP3-4文章编号：1000-0755(2023)06-0114-02文献引用格式：李静.基于产教融合的计算机课程教学实践J.电子技术,2023,52(06):114-115.为，产教融合就是校企合作，学校是人才培养的单一主体，而企业仅仅是学校人才培养的一种辅助方式。尤其是在学校与企业无法从学校与企业之间的合作中获得预期收益的情况下，学校与学校之间的合作将会大大削弱学校与学校之间的合作热情。产教融合的渠道不畅通。（1）双方的长期合作。产教融合并不是一朝一夕的事情，它需要学校和企业长时间的摸索和磨合，双方一起参与到制定人才培养计划和开发项目资源等工作中来，如果没有长期的合作，因此，所有的事情都只是一场空。（2）合作方式。近几年，我国中职院校计算机应用专科学校毕业的绝大多数学生都没有从事与其专业有关的工作，很小一部分人就算是从事了该专业的工作，也是在进行了一段时间的岗前训练后，再进行了正式的工作。造成这种情况的主要原因是，学校的教学并没有与企业的需要相匹配，因此，校企之间的合作出现了脱节，导致了学校所培养的学生无法找到与之相匹配的工作，而企业也无法招聘到可以直接上岗的员工。3 计算机学科的产教结合课程体系本文针对目前我国中职院校计算机专业的课程体系的缺陷，从产教结合的角度出发，提出了有针对性的改革措施，使我国中职院校计算机专业的课程体系的构建更加完善。（1）进行课程体系的改革，构建“产学研”0 引言产教融合指的是产业与教育的深度合作，是中职院校与行业企业进行的一种深度合作，以提升其人才培养质量。进一步提升产业和企业对教育的参与，完善多元教育体系，促进“校企合作”，是深化产教融合的重要方向。1 研究背景产教融合背景下中职计算机专业课程体系改革的必要性。产教融合对职业教育与经济社会发展进行同步规划。课程体系是指根据专业的人才培养目标，系统性地、有计划地将本专业所开设的各种课程结合起来而形成的课程体系。中职职业技术教育的课程体系建设是一个复杂而复杂的系统工程，它要求各方面的协调与合作，“产教结合”的思想在中职院校的教学中运用，是一种变革。中职中专要继续推动产教结合，深化校企合作，建立完善的专业评价体系，并制定相应的评价体系。“十四五”规划中也明确指出，要进一步加强产教结合，强化“校”与“企”的“双元”育人功能，提升现代职业技术教育的质量，建设更高层次的中职院校与专业。文章将产教融合的理念与之相结合，提出了相应的改革措施，以期为中职院校计算机专业的课程体系的建设提供一定的参考和借鉴。2 产教融合中的问题对产教融合的认识不清晰。许多中职院校认基于产教融合的计算机课程教学实践李静（安徽省亳州工业学校，安徽 236812）Abstract This paper expounds the mode of combination of production and teaching in computer course teaching,proposes to build a course system of combination of production and teaching,strengthen the integration of practical teaching,and realize the incentive system of practical teaching.On this basis,a new teaching mode is proposed.Index Terms computer technology,teaching mode,combination of production and teaching,practical teaching.Practice of Computer Course Teaching Based on the Integration of Industry and EducationLI Jing(Bozhou Industrial School,Anhui 236812,China.)作者简介：李静，安徽省亳州工业学校；研究方向：教学实践。收稿日期：2023-03-14；修回日期：2023-06-11。Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月 115相结合的课程体系。中职计算机专业的教学目的是要以“立德”为导向，以计算机的综合与应用为导向，培养具有网络建立、网络设备安装与调试、网络系统的维护与管理等方面的高素质的工人和技术人员，同时也是一名德智体美劳全面发展的技术人员。中职计算机专业应突破传统的中职教学模式，在课程体系上进行创新，重建产教融合的课程，使之符合中职院校对专业人才的培养目的与需求1。中职学校的计算机专业要有与工业相结合的能力，以工作岗位的需要为出发点，以企业为主体，以中职学校为骨干，以高素质的教师为骨干，共同研发其核心课程。（2）加大实习力度，充实教学大纲。中职计算机专业强调技术应用，以实践性教学为主要教学环节，中职校要加大实践教学的课时，同时要加强实践教学，充实实践教学的内容，使之更好地适应工作的发展需要。在实习课程中，教师们要根据自己所从事的工作岗位的技能需求，根据自己所从事的工作需求，把自己所从事的工作引入到自己的课堂中，让学生们在做自己想做的事情的同时，自己去解决在工作中所面临的问题，这样既可以提高动手能力，又可以达到自己想要的效果2。在实践训练基地的建设上，学校和企业可以共同开发一个专用的实践训练平台，例如计算机网络技术，可以按照公司的工作需求，来设计一个合适的实践训练环境，例如计算机系统，网站的构建和维护，以及综合布线。（3）构建激励体系，促进职业型教师的积极参与。中职院校和企业应该通过制定相关的激励机制来促进职业技术人员在职业技术教育中的参与性。一方面，中职业学校要鼓励一线的计算机教师到工厂里进行实习，了解工厂里的新技术、新流程，并为学生提供不少于正常工资的工资；还可以把教师入企业实习的结果与专业职称评聘联系起来，这对于全面提高中职院校的师资水平具有非常重要的意义3。同时，对从事生产实习和科学研究的专业教师，也应得到相应的工资、津贴等待遇，通过对教师报酬的明晰，可以增强中职院校计算机教室对新课改的热情和自觉。4 基于产教融合的计算机课程实践模式（1）将企业引入学校。可以邀请计算机公司的专家来我们的课堂上授课，并向我们介绍了一些企业的实际情况，给我们的计算机装配和维护专业的学生们讲了一些例子，与企业合作，建立了企业环境的实训基地，为学生创造了真实的实训情景。（2）把学校办到企业。将校办成企业，极大地激发了学生们的学习热情和主动性，培养了学生良好的竞争意识，让学生从“要我学”变成了“我要学”。对于公司来说，把学生换成员工，可以减少人力成本，保证公司的利润，让学校和企业之间的关系更加稳固。开展基于产教融合特色的计算机组装与维修课程研究。（1）确定课程目标。计算机装配及维护专业是一门实用性很强的专业，只有紧跟公司的发展步伐，才能适应公司的发展需要。计算机装配及维护专业的教学目的，就是要与企业的实际需要相适应，将理论和实际相结合，以达到企业用人和学校培养人才的目的。（2）完善教学内容。课程强调实践技能的训练，教师们可以适当地拆解和组合企业中的实际案例，并将它们与理论知识结合起来，编制出一套教科书，并充分运用信息技术，收集和整理有关的视频，建立起计算机组装与维修课程的视频库。（3）拟定教学过程。在此基础上，从注重教师“教”向注重学生“学”的转变，使之与企业发展及新时期对人才的要求相适应。（4）制定评价机制。对于理论知识的测试，主要是由教师来组织，而对技能的评估，则是以过程性评估为主，需要企业一线技术人员对学生的参与度、完成度、创新度等进行多个方面的评估。在对技能进行评估的过程中，还可以看到教师们对学生们所撰写的实践报告的评估，以及小组成员之间的互相评估，可以对产教融合的特色课程进行检验，验证产教融合的特色课程是否能够实现其所期望的目标。5 结语中职院校应该加强产教融合，建立校企合作机制，建立课程体系，为社会培养出高素质的技术技能型人才，实现教育的现代化。在“产教融合”的基础上，对“产教融合”的人才培养模式和课程进行探索4-6，并在实践中进行改进，最终实现人才培养与企业需要的完美结合。参考文献1 刘军华,曾任.产教融合背景下高职院校计算机课程教学改革研究J.湖南邮电职业技术学院学报,2021,20(04):46-48.2 杨秋红.高职计算机专业“产教融合”的实践探讨J.数字通信世界,2020(11):275-276.3 叶勇.基于产教融合理念的高职计算机应用技术专业教学改革探索J.创新创业理论研究与实践,2022,5(17):189-191.4 和晓娟.基于1+X证书的计算机课程教学实践J.集成电路应用,2022,39(02):144-145.5 苗茹,田琦,周珂等.基于产教融合的实践教学基地建设探索以计算机专业研究生为例J.软件导刊,2022,21(07):224-227.6 周红霞.基于“产教融合”的高职院校计算机应用基础课程教学模式改革研究J.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2020(06):128-129.