高中语文专题01林黛玉进贾府公开课全省一等奖完整版PPT课件.pptx

第一单元 中外小说鉴赏第一课第一课 林黛玉进贾府林黛玉进贾府第1页【学习关键点】【学习关键点】探究人物性格特征探究人物性格特征 要学会要学会哟哟第2页课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下文中是怎样描写林黛玉、王熙凤和贾宝玉？他们有什么样性格文中是怎样描写林黛玉、王熙凤和贾宝玉？他们有什么样性格特征？特征？第3页课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道概括人物性格题目，小说所造人物性格方法。主要是正这是一道概括人物性格题目，小说所造人物性格方法。主要是正面描写和侧面描写，正面描写主要人物语言、动作、肖像、心理，面描写和侧面描写，正面描写主要人物语言、动作、肖像、心理，侧面描写主要是经过他人和行为或经过环境等衬托人物性格。侧面描写主要是经过他人和行为或经过环境等衬托人物性格。第4页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？主要经过肖像和语言动作描写和侧面衬托塑造人物性格。主要经过肖像和语言动作描写和侧面衬托塑造人物性格。林黛玉：林黛玉：肖像描写：肖像描写：1众人见黛玉时对她年纪、举止言谈、身体面庞和风流态度描写。众人见黛玉时对她年纪、举止言谈、身体面庞和风流态度描写。2宝宝玉玉见见黛黛玉玉时时，对对黛黛玉玉外外貌貌、神神韵韵描描写写，利利用用对对偶偶、比比喻喻等等手手法法，以以华华美美对对称称语语言言，写写出出了了宝宝玉玉眼眼中中所所见见黛黛玉玉娇娇容容。表表现现黛黛玉玉共共同同点点：美美貌貌多多情情,体体弱弱多多病病。尤尤其其怕怕“哭哭”与与“泪泪”，不不但但照照应应第第一一回回中中“木木石石前前盟盟”，又又为为以后情节发展埋下伏笔。以后情节发展埋下伏笔。第5页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？语言动作描写：语言动作描写：1在邢夫人处，邢夫人在邢夫人处，邢夫人“苦留苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母珍惜赐饭，原不应辞，只是舅母珍惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭”一席话既表明了她对邢夫人尊敬与感激，又表明一席话既表明了她对邢夫人尊敬与感激，又表明了自己顾全大局礼节，说明她待人接物是处处留心。了自己顾全大局礼节，说明她待人接物是处处留心。2在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不愿坐，便向挨炕椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。绝不愿坐，便向挨炕椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。3在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。4黛玉留心与在意，还表现在随时更正一些不宜对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照黛玉留心与在意，还表现在随时更正一些不宜对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答实回答:“只刚念了四书。只刚念了四书。”但当黛玉但当黛玉“又问姊妹们读何书又问姊妹们读何书”时，贾母却说时，贾母却说:“读是什么书，读是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼瞎子罢了不过是认得两个字，不是睁眼瞎子罢了!”黛玉听得贾母这么说，以为自己刚才失了口，所以当黛玉听得贾母这么说，以为自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”第6页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？性格特征：美貌多情性格特征：美貌多情,体弱多病，心态复杂，言行小心慎重。体弱多病，心态复杂，言行小心慎重。第7页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？王熙凤王熙凤肖像描写：肖像描写：衣饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身衣饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身暗示她暗示她贪婪与俗气，从侧面反应了她内心空虚。容貌：着重写她那一贪婪与俗气，从侧面反应了她内心空虚。容貌：着重写她那一双双“三角眼三角眼”、两弯、两弯“吊梢眉吊梢眉”、含威不露、含威不露“粉面粉面”、未启先、未启先笑笑“丹唇丹唇”表现她漂亮外表隐藏着刁钻和狡黠。表现她漂亮外表隐藏着刁钻和狡黠。第8页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？语言动作描写：语言动作描写：1见黛玉她内心世界在她会见黛玉时言谈举止表现得很充分。先是恭维（因为黛玉是贾母最疼见黛玉她内心世界在她会见黛玉时言谈举止表现得很充分。先是恭维（因为黛玉是贾母最疼爱外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻地步：爱外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻地步：“天下真有这么标致人物，我今儿才算见了天下真有这么标致人物，我今儿才算见了!”；继；继而拭泪（因为提到黛玉母亲而拭泪（因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿逝世而掉泪想到贾母定会为女儿逝世而掉泪,所以抢先所以抢先“用帕拭泪用帕拭泪”）；最终）；最终转悲为喜（因为她见贾母笑了，便慌忙完成这个感情转变）转悲为喜（因为她见贾母笑了，便慌忙完成这个感情转变）2回王夫人：王熙凤回王夫人虽几笔带过，但深入说明因为她善于机变逢迎和果断能干，已取回王夫人：王熙凤回王夫人虽几笔带过，但深入说明因为她善于机变逢迎和果断能干，已取得王夫人欢心，成为贾府中实际掌权人。得王夫人欢心，成为贾府中实际掌权人。3侧面衬托：然后才见侧面衬托：然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，以为与那。难怪黛玉纳罕，以为与那些个些个“敛声屏气，恭肃严整敛声屏气，恭肃严整”人们相比，这张张狂狂来者，实在是人们相比，这张张狂狂来者，实在是“放诞无礼放诞无礼”，正说明她在，正说明她在贾府特殊身份和地位。经过贾母介绍，更证实了这一点贾府特殊身份和地位。经过贾母介绍，更证实了这一点:“他是我们这里有名一个泼皮破落户儿他是我们这里有名一个泼皮破落户儿”，“你管叫他你管叫他凤辣子凤辣子就是了就是了”。“老祖宗老祖宗”能够用这么戏谑语言与之谈笑人实在不多，能够用这么戏谑语言与之谈笑人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母溺爱特殊人物。除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母溺爱特殊人物。第9页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？性格特征：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术人。为人刁性格特征：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。因为对上善于阿谀奉承，钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。因为对上善于阿谀奉承，所以博得贾母欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府实际掌权所以博得贾母欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府实际掌权者。者。第10页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？贾宝玉：贾宝玉：肖像描写肖像描写反应黛玉客观观察。在黛玉看来宝玉却是一个眉清目秀、英俊反应黛玉客观观察。在黛玉看来宝玉却是一个眉清目秀、英俊多情年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到非常多情年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵友好。式整齐，音韵友好。第11页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？语言动作描写语言动作描写摔玉、否定四书五经等行为。摔玉、否定四书五经等行为。侧面衬托：侧面衬托：1经过侧面描写介绍了普通人对宝玉看法和他在贾府中地位。许多人对宝经过侧面描写介绍了普通人对宝玉看法和他在贾府中地位。许多人对宝玉持贬斥态度：王夫人说他是个玉持贬斥态度：王夫人说他是个“孽根祸胎孽根祸胎”“混世魔王混世魔王”，“一时甜言蜜一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”；黛玉也曾听母亲说；黛玉也曾听母亲说“衔玉而诞衔玉而诞”表表哥哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。2经过西江月衬托经过西江月衬托第12页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？性格特征：贾宝玉是封建贵族叛逆者，含有反抗封建束缚、要性格特征：贾宝玉是封建贵族叛逆者，含有反抗封建束缚、要求自由平等思想。他蔑视世俗、卓然独立种种表现，反应了他求自由平等思想。他蔑视世俗、卓然独立种种表现，反应了他对封建礼教和封建道德反抗。对封建礼教和封建道德反抗。第13页课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下探究两首西江月所展示人物思想性格和形象以及该词作用探究两首西江月所展示人物思想性格和形象以及该词作用第14页课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这是一道侧面塑造人物性格题目，注意分析词内涵，以及所用手这是一道侧面塑造人物性格题目，注意分析词内涵，以及所用手法。法。第15页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？似贬实褒，正文反作方法，对宝玉赞颂。表面上用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却似贬实褒，正文反作方法，对宝玉赞颂。表面上用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是宝玉叛逆性格写照。他不愿受封建传统束缚，厌弃对功名利禄追求，所以被看作是是宝玉叛逆性格写照。他不愿受封建传统束缚，厌弃对功名利禄追求，所以被看作是“潦倒不通世务，愚顽怕读文章；他要求独立不羁、个性解放，所以被人们看作潦倒不通世务，愚顽怕读文章；他要求独立不羁、个性解放，所以被人们看作“行行为偏僻性乖张为偏僻性乖张”；他不顺从封建统治者对他要求，不安于他们所要求本分，所以被人；他不顺从封建统治者对他要求，不安于他们所要求本分，所以被人们看作们看作“富贵不知乐业富贵不知乐业”“于国于家无望于国于家无望”“不肖不肖”。（钟情于女孩子，说。（钟情于女孩子，说“女儿是女儿是水做骨肉水做骨肉”“我见了女儿便清爽我见了女儿便清爽”；“行为偏僻行为偏僻”，经常，经常“有天无日有天无日”地批驳不合理地批驳不合理现象，讽刺那些热衷功名人是现象，讽刺那些热衷功名人是“沽名钓誉之徒沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流国贼禄鬼之流”，反对，反对“男尊女卑男尊女卑”封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹“文死谏，武死战文死谏，武死战”所谓所谓“大丈夫名节大丈夫名节”是是“胡闹胡闹”，是，是“沽名钓誉沽名钓誉”，“怕读怕读”被封建统治者奉为经典、含有莫大权威四书之类被封建统治者奉为经典、含有莫大权威四书之类“文章文章”，却对西厢记牡丹亭之类理学先生所最反正确书视如珍宝，这些都，却对西厢记牡丹亭之类理学先生所最反正确书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见与传统道德背道而驰。可见“顽劣顽劣”“乖张乖张”叛逆是其主要性格特征。）叛逆是其主要性格特征。）第16页课堂探讨课堂探讨 做怎样？做怎样？该词作用。该词作用。其一，作者假托封建卫道者口吻，对宝玉似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封其一，作者假托封建卫道者口吻，对宝玉似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排悲剧结局。建叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排悲剧结局。其二，作者用其二，作者用“说反话说反话”手法，赞赏宝玉对封建主义采取玩世不恭态度，歌手法，赞赏宝玉对封建主义采取玩世不恭态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗精神。他颂他不向世俗屈服，勇于反抗精神。他“愁愁”和和“恨恨”，正是要求摆脱，正是要求摆脱“世世务务”“文章文章”而不可得苦闷心情表现；他而不可得苦闷心情表现；他“傻傻”“狂狂”，是专制压迫和禁锢，是专制压迫和禁锢结果，是他在痛苦中寻求新生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘结果，是他在痛苦中寻求新生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘一个精神状态。一个精神状态。第17页课堂提升课堂提升 1同同为为小小说说主主要要人人物物，王王熙熙凤凤和和贾贾宝宝玉玉出出场场有有什什么么不不一一样样？作作者介绍这两个人物各用了什么艺术表现手法？者介绍这两个人物各用了什么艺术表现手法？灵活利用哟灵活利用哟第18页课堂提升课堂提升【答案】王熙凤和贾宝玉是贾府中心人物，也是小说中最主要两个人物，他们【答案】王熙凤和贾宝玉是贾府中心人物，也是小说中最主要两个人物，他们出场却有很大不一样。王熙凤出场，出场却有很大不一样。王熙凤出场，“不见其人，先闻其声不见其人，先闻其声”，同时利用对比，同时利用对比手法，经过林黛玉感受，突出了王熙凤与众不一样。又经过衣饰、外貌、语言、手法，经过林黛玉感受，突出了王熙凤与众不一样。又经过衣饰、外貌、语言、动作等描写，细致入微地刻画这一人物精明能干和善于逢迎。而对贾宝玉，则动作等描写，细致入微地刻画这一人物精明能干和善于逢迎。而对贾宝玉，则更多采取了侧面描写与正面描写相结合手法，先经过众人之口，从反面入手，更多采取了侧面描写与正面描写相结合手法，先经过众人之口，从反面入手，突出了这一人物顽劣异常，不合常规，致使黛玉心生突出了这一人物顽劣异常，不合常规，致使黛玉心生“蠢物蠢物”印象。及至见到印象。及至见到真人，却是一位清秀俊朗年轻公子，欲扬先抑，给人留下深刻印象。又经过他真人，却是一位清秀俊朗年轻公子，欲扬先抑，给人留下深刻印象。又经过他对话与对话与“发狂摔玉发狂摔玉”行为，突出了这一人物真性情与在贾府中特殊地位。行为，突出了这一人物真性情与在贾府中特殊地位。做怎样？做怎样？第19页课堂提升课堂提升 找到窍门了吗？找到窍门了吗？【解析】【解析】试题分析：注意小说塑造人物说法，主要正面和侧面描写。试题分析：注意小说塑造人物说法，主要正面和侧面描写。第20页