一年数学期末综合训练试卷第二学期.doc

一年数学期末综合训练试卷（第二学期）
　　期末综合训练
一、填 空
（2）一个数十位上和个位上都是9，这个数是（ ）。
（3）11里面有（ ）个十，（ ）个一。
（4）100的百位上是（ ），表示（ ）个百。
（5）和60相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（6）9元＝（ ）角 30角＝（ ）元
（7）一个数十位上的数字比8大，个位上的数字比1小，这个数是（ ）。
二、判断正误，正确画，错误画╳
（1）4个十写4十 （ ）。
（2）从小到大一个一个地数59后面是70 （ ）。
（3）最小的两位数是11 （ ）。
（4）最大的两位数是90 （ ）。
（5）83里面有8个十和3个1 （ ）。
（6）69 71 （ ）。
（7）读数和写数都从高位起 （ ）。
三、笔算下列各题
（1）37＋51＝ （2）57＋23＝ （3）76-42＝
（4）25＋28＝ （5）78-62＝ （6）61-33＝
四、列式计算
（1）一个加数是62，另一个加数是30，和是多少？
（2）62减去26，得多少？ （3）84减去多少和36相等？
五、应用题
（1）小明有65本书，弟弟比他少16本，弟弟有多少本？
（2）妈妈买了25个鸭梨，买的苹果比鸭梨多16个，买苹果多少个？
（3）食堂买了一些面粉，用去45袋，还剩18袋，食堂共买来面粉多少袋？
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（4）同学们去参观，第一辆车坐46人，第二辆车坐的和第一辆车同样多，两辆车共坐了多少人？
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。