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生物学生物学新课标（新课标（SK）第第1页页本课件是由准确校正确本课件是由准确校正确wordword书稿制作书稿制作“逐字编辑逐字编辑”课件，课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。假如有公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此假如有公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、公式，点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可进入编辑状态。修，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、改后再点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可退出编辑状态。，即可退出编辑状态。使用过程中，点击右上角使用过程中，点击右上角 ，可直接回到目录；点，可直接回到目录；点击下方栏目名称，可直接回到该栏目第一页。击下方栏目名称，可直接回到该栏目第一页。第第2页页第2课时生物与环境第3课时生态系统及其营养结构与生物圈第第3页页第第4页页单元知识框架单元知识框架第第5页页单元复习指导单元复习指导在考试中所占百分比15%15%左右左右试验探究探究光照或水分对植物生存影响第2课时探究不一样植被对空气湿度影响第2课时按按图图索索骥骥食物网食物网第第3 3课时课时社会社会热热点点生态系统与生物圈第3课时人类活动对食物链和食物网影响第3课时有毒物质沿食物链富集第3课时教材教材链链接接江江苏苏科技版七上科技版七上第第6页页第第2 2课时生物与环境课时生物与环境 重难突破重难突破重难突破重难突破考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考题预测考题预测考题预测考题预测第第7页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测考点考点1 1生物共同特征生物共同特征营养营养细胞细胞生长生长发育发育繁殖繁殖适应适应影响影响第第8页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 考点考点2 2生物与环境关系生物与环境关系非生物非生物生物生物同种或其它种类同种或其它种类捕食捕食竞争竞争合作合作考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第9页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 普遍存在普遍存在 形态和结构形态和结构生理和行为生理和行为考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第10页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 考点考点3 3探究非生物原因探究非生物原因水分对植物生活影响水分对植物生活影响提出提出问题问题水分水分对对植物生活有影响植物生活有影响吗吗作出假作出假设设水分水分对对植物生活有影响植物生活有影响制订计划试验中变量是_。在设计试验时，给植物提供了_和_两种环境，观察植物生长情况。试验组是_，对照组是_。实实施施计计划划仔细观察，认真统计得出得出结论结论水分对植物生活有影响，植物在适量水环境中生长良好 表示交流重复试验目标是_防止试验偶然性防止试验偶然性水分水分适量浇水适量浇水适量浇水适量浇水不浇水不浇水不浇水不浇水考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第11页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 重难突破重难突破光光考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第12页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 B BD D考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第13页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 环环境境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min明明亮亮阴阴暗暗C C考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第14页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 答案答案 土壤湿度、声音干扰、惊动、纸板盖住面积不土壤湿度、声音干扰、惊动、纸板盖住面积不是二分之一。是二分之一。(答答案合理即可案合理即可)考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第15页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第16页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 考题预测考题预测C C 解析解析生物生活，每时每刻都有可能受到各种环境原因影响，生物生活，每时每刻都有可能受到各种环境原因影响，同时，生物又对这些影响作出对应反应，从而使自己适应周同时，生物又对这些影响作出对应反应，从而使自己适应周围环境。乌贼碰到敌害时喷出墨汁，是对外界影响其生存生围环境。乌贼碰到敌害时喷出墨汁，是对外界影响其生存生物原因作出一个特殊反应，属于应激性。物原因作出一个特殊反应，属于应激性。考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第17页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 解析解析观察、调查是科学探究基本方法，试验是人们有目标、观察、调查是科学探究基本方法，试验是人们有目标、有步骤地在试验室或其它条件下验证和探究生命规律方法，有步骤地在试验室或其它条件下验证和探究生命规律方法，也是科学探究基本方法。也是科学探究基本方法。D D 考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第18页页第第2课时课时 生物与环境生物与环境 D D 考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第19页页第第3 3课时生态系统及课时生态系统及其营养结构与生物圈其营养结构与生物圈重难突破重难突破重难突破重难突破考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考题预测考题预测考题预测考题预测第第20页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测考点考点1 1生态系统生态系统类类型型概念概念组组成成功效特点特点森林生森林生态态系系统统在一定共域内全部生，物与非生物环境之间所形成统一整体生生物物部部分分生生产产者者(植物植物)物物质质循循环环和和能量流能量流动动含有一定自我调整能力草原生草原生态态系系统统消消费费者者(动动物物)海洋生海洋生态态系系统统分解者分解者(细细菌、真菌菌、真菌)沙漠生沙漠生态态系系统统非非生生物物部部分分阳光、空气、水、土阳光、空气、水、土壤等壤等湿地生湿地生态态系系统统农农田生田生态态系系统统城市生城市生态态系系统统第第21页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 相互依存相互依存必不可少必不可少自我调整自我调整生物种类生物种类数量数量强强孤立孤立联络联络 考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第22页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 考点考点2 2食物链和食物网食物链和食物网物质和能量物质和能量营养结构营养结构考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第23页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第24页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 考点考点3 3生物圈生物圈 考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第25页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第26页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 考点考点4 4“生物圈生物圈号号”试验失败给我们启迪试验失败给我们启迪考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第27页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 重难突破重难突破考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第28页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 4 4鹰鹰结构简单，生物种类较少结构简单，生物种类较少生物影响环境生物影响环境考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第29页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 B B考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第30页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 解解 析析此题考查相关知识较多，了解能量流动是沿着食物此题考查相关知识较多，了解能量流动是沿着食物链在生态系统内传递，生态系统内各成份之间关系。链在生态系统内传递，生态系统内各成份之间关系。(1)在一在一定区域内，各种生物之间因为食物关系而形成一个联络叫做定区域内，各种生物之间因为食物关系而形成一个联络叫做食物链。在食物链中，生产者是最基础步骤，不表达非生物食物链。在食物链中，生产者是最基础步骤，不表达非生物成份和分解者。其图中能够发觉成份和分解者。其图中能够发觉4条食物链：条食物链：牧草牧草人工放人工放养牲畜养牲畜人；人；牧草牧草昆虫昆虫食虫鸟食虫鸟鹰；鹰；牧草牧草鼠鼠鹰；鹰；牧草牧草鼠鼠狐狸狐狸鹰。鹰。(2)能量在沿着食物链流动过程中是能量在沿着食物链流动过程中是逐层递减，普通只有逐层递减，普通只有10%20%能量能够流入下一个营养级，能量能够流入下一个营养级，所以在一个生态系统内，营养级越高其生物数量就越少。所所以在一个生态系统内，营养级越高其生物数量就越少。所以取得能量最少应该是鹰。以取得能量最少应该是鹰。考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第31页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 解解 析析(3)生态系统调整能力有大有小，这主要取决于它本生态系统调整能力有大有小，这主要取决于它本身结构特点。生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，身结构特点。生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调整能力就越大。反之，自动调整能力就越小。自动调整能力就越大。反之，自动调整能力就越小。(4)人类人类活动日益加剧正在影响着自然界中各种生态系统稳定性，以活动日益加剧正在影响着自然界中各种生态系统稳定性，以致出现了全球性环境危机。这些都属于生物影响环境现象。致出现了全球性环境危机。这些都属于生物影响环境现象。(5)生态系统资源和空间都是有限。当生态系统中某一成份发生态系统资源和空间都是有限。当生态系统中某一成份发生改变时，必定会引发其它成份发生对应改变。依据图生改变时，必定会引发其它成份发生对应改变。依据图32所表示，其食物链丙所表示，其食物链丙甲甲乙乙丁中乙数量降低时，因为甲丁中乙数量降低时，因为甲失去天敌，数量会急剧增加，随之受到严重危害便是丙了。失去天敌，数量会急剧增加，随之受到严重危害便是丙了。考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第32页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 丙丙丁丁(三个缺一不可三个缺一不可)甲、乙、甲、乙、丙丙丁丁甲甲乙乙考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第33页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 降低降低真菌真菌分解分解细胞细胞考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第34页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 解解 析析 此题主要考查是生态系统中食物链知识，识图作答；此题主要考查是生态系统中食物链知识，识图作答；生态系统中物质和能量流动；生态系统组成及各部分作用。生态系统中物质和能量流动；生态系统组成及各部分作用。(1)食物链表示是生产者和消费者之间吃与被吃关系，食食物链表示是生产者和消费者之间吃与被吃关系，食物链中没有分解者，某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物物链中没有分解者，某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物组成一条食物链，在生态系统中，普通生产者数量最多，所组成一条食物链，在生态系统中，普通生产者数量最多，所以丙是生产者，甲、乙、丁都是消费者。以丙是生产者，甲、乙、丁都是消费者。(2)在一个生态系统在一个生态系统中数量最多是生产者中数量最多是生产者(绿色植物绿色植物)，其营养级别越高，数量就越，其营养级别越高，数量就越少。所以，该生态系统食物链表示为：丙少。所以，该生态系统食物链表示为：丙丁丁甲甲乙。乙。(3)食物链中某种生物增减，会引发其它生物食物链中某种生物增减，会引发其它生物考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第35页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 解解 析析 改变。若处于改变。若处于“天敌天敌”地位生物数量降低，在短时地位生物数量降低，在短时间内，会造成被捕食者数量增加，甲是丁天敌，所以，在一间内，会造成被捕食者数量增加，甲是丁天敌，所以，在一段时间内，假如甲数量增加，则可能引发丁数量降低。段时间内，假如甲数量增加，则可能引发丁数量降低。(4)(4)在在一个生态系统中绿色植物是生产者，能经过光合作用制造有一个生态系统中绿色植物是生产者，能经过光合作用制造有机物；动物是消费者，直接或间接以植物为食；细菌、真菌机物；动物是消费者，直接或间接以植物为食；细菌、真菌等微生物是分解者，能分解动植物遗体，每个细菌都是由一等微生物是分解者，能分解动植物遗体，每个细菌都是由一个细胞组成。个细胞组成。考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第36页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 考题预测考题预测C C解析解析生产者与消费者之间吃与被吃关系组成了食物链。所生产者与消费者之间吃与被吃关系组成了食物链。所以，食物链反应是生产者与消费者之间关系。食物链写法中以，食物链反应是生产者与消费者之间关系。食物链写法中要注意箭头方向，箭头指向捕食者。要注意箭头方向，箭头指向捕食者。考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第37页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第38页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 人人农作物农作物猪猪(蝇、蝇、鸡、蝎、人鸡、蝎、人)细细真真光光农作物农作物猪猪人人递减递减考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第39页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 解析解析生态系统内容是近几年考查热点内容，考查形式现有生态系统内容是近几年考查热点内容，考查形式现有选择题，更多还是综合考查，尤其是以识图题为主。此题就选择题，更多还是综合考查，尤其是以识图题为主。此题就是以识图题形式综合考查了生态系统组成、功效是以识图题形式综合考查了生态系统组成、功效(能量流动和能量流动和物质循环物质循环)以及食物链等内容。生态系统组成包含生物部分以及食物链等内容。生态系统组成包含生物部分(生生产者、消费者和分解者产者、消费者和分解者)和非生物部分和非生物部分(阳光、空气、水、适宜阳光、空气、水、适宜温度等温度等)；生产者与消费者之间吃与被吃关系，就组成了食物；生产者与消费者之间吃与被吃关系，就组成了食物链；沿着食物链有机物和能量是逐层递减，而链；沿着食物链有机物和能量是逐层递减，而DDT等有毒物等有毒物质沿着食物链是逐步积累。质沿着食物链是逐步积累。考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第40页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 光合作用光合作用分解者分解者考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第41页页第第3课时课时 生态系统及其营养结构生态系统及其营养结构 与生物圈与生物圈 自我调整能力自我调整能力水藻水藻虾虾小鱼小鱼水鸟水鸟保护生态系统平衡和稳定保护生态系统平衡和稳定考点聚焦考点聚焦重难突破重难突破考题预测考题预测第第42页页