北京师范大学社会学院《908社会学研究方法》历年考研真题汇编（含部分答案）.pdf

目录2010年北京师范大学908社会学研究方法考研真题（回忆版）及详解2008年北京师范大学908社会学研究方法考研真题及详解2007年北京师范大学908社会学研究方法考研真题（回忆版）及详解2006年北京师范大学社会学研究方法考研真题（含部分答案）2005年北京师范大学社会学研究方法考研真题2004年北京师范大学社会学研究方法考研真题2003年北京师范大学社会学研究方法考研真题（含部分答案）2010年北京师范大学908社会学研究方法考研真题（回忆版）及详解北京师范大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称：社会学研究方法一、名词解释1操作化2经验研究3个案研究4归纳演绎5测量二、简述题1概念，变量，指标的区别联系。2传统求知方式与科学方法的关系。3根据库恩的范式理论分析社会学研究的三种范式。三、设计题1某课题“社区发展与社区教育”对“社区发展”“社区教育”进行操作定义。2设计一个量表。3设计一个封闭式问题，开放式问题，相倚问题。四、统计题集中趋势比较，和03年的题目一样，只是数字和内容变了一下，考得都是一样的知识点。参考答案北京师范大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称：社会学研究方法一、名词解释1操作化答：操作化是指对假设中的概念作出具体定义，说明如何测量概念、如何检验假设等等，这就涉及研究设计或实验设计的问题。也就是说，研究者必须事先制定一个研究方案，并选择一套研究方法。在科学的程序中，操作化是一个重要环节。操作化将抽象的理论与具体的经验现象联接起来，使科学知识能够被经验事实所检验。此外，在操作化阶段，研究者制定出一套系统的、有条理的经验观察方案，以保证研究结论的客观性和准确性。操作化是指在社会调查研究中，将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。它是对复杂的社会现象进行定量研究的一种方法。此种方法在现代社会调查研究中被广泛地应用。2经验研究答：经验研究，即社会研究是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。从这一定义可知，经验研究是科学的一个部分，它的目标是探索和理解我们生活于其中的社会世界。即实征研究，与纯理论研究相对的另一种社会学研究方法，指搜集第一手资料的研究。因此实征研究在社会学中，不同与以下两种取向：透过抽象概念探讨建立一套概念体系的研究。如帕森斯T.对社会系统和社会行为的考察；只透过抽象理论分析以解释某种社会现象，未经实地验证。因此，在社会科学中，实征研究取向主要在于需要透过实地的经验来证实或检验。在此，实征研究主要作为实证研究的对照。实证研究被视为一种透过客观的自然科学方法，如观察、实验，来作为社会科学有效的科学方法。3个案研究答：个案研究是一种从整体上处理问题的方法，也就是从事物的多个方面和整体情况，从各个层次间生动联系以及从历史发展状况把握问题。在社会学中，个案研究的对象从个人扩大到团体、组织、社区、社会。个案研究是社会调查的一种类型，是与统计调查相对而言的。个案研究的主要特点是处理问题深入、全面、细致，其主要作用是能从个案的详细描述与分析中，发现影响事物的主要因素（变量）及其作用，从而导致假设的形成，并找出群体或类型的详细资料。个案研究方法是一种从整体上来处理一个课题的方法，它通过详细地调查一件实例来了解这一实例所属的整类个体的情况。4归纳演绎答：归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论，而演绎则相反。单纯的归纳或单纯的演绎都有其局限性。归纳逻辑的局限在于：由一些个别事例概括出的一般性结论并非是可靠的，它有可能被其它未观察到的事例所推翻。由归纳不可能逻辑地推论出一般原理，因为由归纳得到的结论只是对一些具体的、个别的经验现象的概括，它只适合于一定的时间、地点、场合、范围，它仍停留在经验层次。演绎逻辑的局限是，由于演绎的大前提，即一般原理或公理有可能是错的，所以由它推演出的命题也可能是错的，这样的命题不可能有效地解释具体现象。此外，单纯靠演绎也不可能发现理论的错误。5测量答：在社会研究中，所谓测量就是对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度。具体地说，测量是根据一定的规则将数字或符号分派于研究对象的特征(即研究变量)之上，从而使社会现象数量化或类型化。测量的组成要素包括研究变量、数字（符号）和分派规则。二、简述题1概念，变量，指标的区别联系。答：（1）三者的含义概念是构造理论的砖石，它是对研究范围内同一类现象的概括性表述。概念是客观世界与主观思维相互作用的产物。概念可分为实体概念和非实体概念。实体概念是指可直接观察到的物体、事物或现象。非实体概念则是无法直接观察概念。变量是概念的一种类型，它是通过对概念的具体化而转换来的。量在不同情况下有不同的状态或属性，它反映了概念的可变动性，它说明了现象在规模、重量、密度、速度等方面的变化情况，或现象在程度差异上的变化方式。从变量之间的影响关系上可分为：自变量和因变量。指标是反映社会现象变异特征的范畴。每一项指标反映着某一个特定的社会现象，对不同的社会现象，可以用不同的指标来反映。指标是与现象的质的方面紧密联系着的，但它的建立又是为了考察现象的差异或变异。因此，指标是把现象的质的方面与量的方面密切地结合起来，以便精细描述社会现象的某一特征。概念。概念是对现象的抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。变量。变量是指具有一个以上取值的概念，或者说，就是包括一个以上范畴的概念。指标。表示一个概念或变量的含义的一组可观察到的事物，称做这一概念或变量的一组指标。概念是抽象的，而指标则是具体的；概念是人们的主观印象，而指标则是客观存在的事物。因此，概念只能想象，而指标则可以观察和辨认。（2）三者之间的关系2传统求知方式与科学方法的关系。答：（1）传统求知方法和科学方法的类型：在科学产生之前，知识的主要来源是权威、经验和思辨，与之相应的求知方式是权威法、经验法和思辨法。科学作为一种较可靠的求知方式也是依靠经验观察和逻辑推理。科学与其他求知方式的不同之处主要在于它的方法，即科学的研究程序。科学程序是科学方法的核心，它由以下几个步骤所构成：通过对理论的演绎建立研究假设；操作化；经验观察或实验；利用归纳推理得出研究结论。这一程序称为科学的逻辑，也是本书所讲的社会研究的基本程序。（2）二者之间的关系：各种知识求知方式都有其局限性和适用范围，没有哪一种求知方式可以完全排斥其它的求知方式。不管是在日常生活中，还是在调查研究中，人们都从这几种不同的来源获得知识，都要利用观察、逻辑推理、权威的论述、前人的经验、直觉和想象等等手段。只不过人们对不同来源的知识的信任程度不同。3根据库恩的范式理论分析社会学研究的三种范式。答：（1）库恩在科学革命的结构一书中提出“范式”概念：是指某一特定学科的科学家所共有的基本世界观。范式是由其特有的观察角度、基本假设、概念体系和研究方式构成的，它表示科学家看待和解释世界的基本方式。（2）美国社会学家里茨尔区分了社会学的三种不同的研究范式：社会事实范式、社会定义范式和社会行为范式，这种划分主要是表明社会学家看待社会现象的不同方式或不同的观察角度。社会事实范式是以杜尔凯姆的方法论思想和现代的结构功能理论为代表的，它强调社会现象的客观性，认为社会现象是客观的事实，它们不能还原为个人的事实。社会事实范式强调对宏观的社会结构、社会制度、文化规范进行研究，在社会结构层次和文化层次探讨社会的本质属性。社会定义范式以韦伯的思想为代表，它强调社会现象的主观性质，认为一些宏观的社会现象都不是有形的实体，它们是由人们的主观定义建立的，因此社会现象是不可能与个人的动机、态度和行为相分离的。这也是个体主义方法论的主要论点。米德等人的符号互动论还进一步指出，人们对社会和社会现实的定义是通过人际互动过程建立起来的，他们的行动和互动方式都受这种共同的社会定义的指导。社会定义范式强调在微观层次研究人们是如何建立社会、如何在社会中行动的。社会行为范式是以行为科学(管理学、社会心理学、组织社会学等)的方法论为代表的，它强调对个人的社会行为进行客观精确的分析，主张用经验的或实证的方法研究社会现象。它认为社会事实范式过于抽象，只限于宏观层次，而社会定义范式又过于主观，只限于微观层次，因此只有通过对人的外部行为进行经验观察，才能认识社会现象的因果关系，才能像自然科学那样客观地解释社会现象。这三种研究范式都只是强调社会现实的某一侧面，但它们对于全面地认识社会都是必不可少的。尽管这几种范式使用的基本假设、概念和研究方式各不相同，不过在实际研究中，它们又是相互联系的。三、设计题1某课题“社区发展与社区教育”对“社区发展”“社区教育”进行操作定义。答：略。2设计一个量表。答：略。3设计一个封闭式问题，开放式问题，相倚问题。答：略。四、统计题集中趋势比较，和03年的题目一样，只是数字和内容变了一下，考得都是一样的知识点。答：略。2008年北京师范大学908社会学研究方法考研真题及详解北京师范大学2008年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称：社会学研究方法特别提示：社会学专业考生和人类学专业考生的考题不完全相同，请注意各题的要求。考生如果不按要求做题将会损失考分。一、概念解释（要求：社会学专业考生做1-7题，人类学专业考生做3-9题。每题6分，共42分）1方法论2阿道夫凯特勒 3扎根理论 4普查5准则效度 6滚雪球抽样 7深度访问 8参与式观察9泛文化研究二、简述题（要求：社会学专业考生做1-3题，人类学专业考生做2-4题。每小题12分，共36分）1简述观察法的优点。2简述假设的常用陈述方式。3简述解释性研究的目的及其建立模型的方式。4简述马林诺斯基西太平洋的航海者对人类学研究方法的主要贡献。三、设计题（要求：所有考生必答。每小题16分，共48分）1某课题组正在进行一项关于社会价值观的研究，在统计方案中，设计者根据研究需要，决定了解调查对象的“婚姻状况”。现在请你根据你掌握的知识，为这一变量设计一个操作定义，并根据你的定义确定该变量测量尺度、设计一个封闭式问题。2承上题。课题组决定设计量表来收集调查对象关于对“艾滋病人”和“同性恋者”的价值倾向。请你根据你掌握的知识帮助课题组设计两个量表分别用于测量调查对象关于“艾滋病人”和“同性恋者”的价值倾向。3承1题。该课题组打算在大陆31个省、市、自治区开展一个样本容量为3000人的随机抽样调查。请你设计一个五阶段随机抽样方案以帮助他们完成抽样任务。四、统计分析题（要求：社会学专业考生做1-2题，人类学专业考生做23题。本大题共2小题，每题12分，共24分）1承三大题。以下是课题组在某特大城市调查400位市民后获得的受教育水平和收入列联表。请根据表中数据计算两个变量的相关系数。受教育水平收入水平低等 中等 高等总数初中及以下高中大学及以上60 40 2070 70 4010 20 70120180100总数140 130 1304002承三大题。现有20位试调查对象，其年龄（周岁）分别是19、65、72、18、36、46、44、36、38、42、23、36、61、36、22、24、59、55、36、30。请分别计算其众值、中位值和算术平均数。你认为选择哪个值说明这20位的年龄特征合适？为什么？3分析“解释人类学”的方法论特点。参考答案北京师范大学2008年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称：社会学研究方法特别提示：社会学专业考生和人类学专业考生的考题不完全相同，请注意各题的要求。考生如果不按要求做题将会损失考分。一、概念解释（要求：社会学专业考生做1-7题，人类学专业考生做3-9题。每题6分，共42分）1方法论答：方法论主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学。社会研究方法论要探讨的主要问题是：社会科学能否像自然科学那样客观地认识社会现象?是否存在客观的社会规律?应采用何种方法来研究社会现象?如何判断社会科学知识的真理性?人的主观因素(如价值观、伦理观)对社会研究有什么影响?方法论是与一定的哲学观点和学科理论相联系的，不同的理论学派有不同的方法论。2阿道夫凯特勒答：阿道夫凯特勒是统计学发展史上早期开拓者之一，是数理统计学派的创始人，也被称为“经验社会学之父”。凯特勒是位法籍比利时学者，他是将概率论思想引入社会研究的第一人。他坚信社会生活具有一定的统计规律，这一点在他的社会调查实践中得到证实。凯特勒在研究法国不同年龄层次的犯罪现象时系统地运用了数理统计。在实际研究的基础上他提出了具有深远意义的“平均人”概念。他注意到，在人数的统计量足够大的时候，人们各种特性的分布遵从正态分布律。而“平均人”是所有人的特性的平均数，其属性正处于正态分布图形的中央。按凯特勒的理解，“平均人”是一个民族主要生理素质和道德素质的客观指标，是一个社会的典型，是描绘社会稳定状况的统计指标的中轴。3扎根理论答：扎根理论是指由经验资料建立的理论，它的建构程序是：未经研究假设而直接从实际观察入手；从观察资料中归纳出经验概括；由经验概括上升到理论。扎根理论得到了可靠的经验证据的支持，但它的主要特点不在于它的经验性，而在于它从经验事实抽象出了新概念和新思想。扎根理论是一种“事后解释”，即它是在收集到事实之后所做出的主观解释，尽管这种解释与观察到的事实相一致，但它不是唯一的，从同一事实或同一个经验概括中可以“跳跃”出不同的理论解释。扎根理论的另一缺陷是，这种理论缺乏必然的可信性，因为它所依据的经验证据是由不完全归纳提供的。在科学中，由这种归纳不可能得出普遍的命题，这是由于，不管人们已经观察了多少案例，如果在今后的观察中发现了一则反例，那么全部理论都会被推翻。4普查答：普查(或整体调查)是对较大范围的地区或部门中的每一个对象都进行调查，它常用于行政统计工作中，如人口普查、工业普查、农业普查等。普查的作用是能够对现状作出全面、准确的描述，其目的是了解国情，把握整体的一般状况、得出具有普遍性的概括。普查的设计可参考描述性研究，即在调查之前对调查的时间、空间、主题和内容、研究层次与角度等作出明确、详细的规划。普查的特点是，普查资料的标准化程度很高，可统计汇总和分类比较，调查结论具有很高的概括性和普遍性，可精确地反映总体的一般特征。但调查的内容较有限、缺乏深度。普查的工作量很大，所花费的时间、人力和经费很多。5准则效度答：准则是被假设或被定义为有效的测量标准，符合这种标准的测量工具可以作为测量某一特定现象或概念的效标。对同一概念的测量可以使用多种测量工具，其中每种测量方式与效标的一致性称为准则效度。准则效度有各种形式。如果效标或准则是依据将来实际发生的情况而建立的，那么这种准则效度可称为预测效度。如果效标是与某种测量方式同时被证明为有效的，则称之为共变效度。如果效标是以实际经验判断为准的，则称为实用效度。准则效度可以用两种测量工具得出的观测值之间的相关系数来衡量，而不是靠主观判断，但它的局限性是：有些作为效标的测量工具只是假定有效的，它本身是否真正有效并没有理论依据，这一缺陷是心理量度化方法所共有的。6滚雪球抽样答：滚雪球抽样是先从几个适合的调查对象开始，然后通过他们得到更多的调查对象，这样一步步扩大样本范围。当调查总体的个体信息不充分时，常采用这种方法。种方法抽样最后仍有许多个体无法找到，还有些个体因某些原因被提供者故意漏掉不提，这两者都可能具有某些值得注意的性质，因而可能产生偏误。有时，我们不可能对每一步所提供的对象均实行调查，而只能实行抽样调查，在这种情况下，若要取得一个概率样本，则应在每一阶段进行一次随机抽样。若只要取得一个非概率样本即可，则可在第一阶段中使用定额抽样等方法。7深度访问答：深度访问又称临床式访问，它是为搜集个人特定经验(例如偷窃、吸毒、自杀等)的过程及其动机和情感资料所作的访问。最初常用于个案工作的调查、囚犯的调查和精神病人的调查，其目的是作出临床诊断，挽救罪犯和治疗患有精神及心理疾病的人，后来广泛用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。深度访问与重点访问相似，可以说是一种半结构式访问，它选取研究问题的某些方面向调查对象提问题，访问是机动的或结构松散的，但重点与焦点是有的。8参与式观察答：参与观察则是指观察者亲自投身到所观察的社会现象和社会生活中去，在自身成为社会生活中各种活动的一员的同时所进行的观察。这种观察的目的是全面、深入地描述某一特定的文化现象。它预先并没有什么具体的理论假设，也很难通过其他方法（如问卷法）获得所需要的资料，因此需要在研究领域内部进行长期观察，从大量现象中概括出研究对象的主要特征。9泛文化研究答：略。二、简述题（要求：社会学专业考生做1-3题，人类学专业考生做2-4题。每小题12分，共36分）1简述观察法的优点。答：（1）观察法的含义：在社会科学中，观察法是一种搜集社会初级信息或原始资料的方法。这种方法是通过直接感知和直接记录的方式，获得由研究目的和研究对象所决定的一切有关的社会现象和社会行为的情报。（2）观察法有以下优点：它可以当时当地观察到现象或行为的发生，从而掌握第一手资料。观察不仅可以把握整个现场情况，而且还可以感受到当时当地的情境和气氛，并借助于现场记录或录音、录像可得到详细、可靠的信息。观察一般是在自然环境中进行，因此，它对研究对象的扰动较小，尤其是在间接观察、局外观察和完全参与观察中，被观察的对象很难觉察到观察者的存在，因而可得到自然条件下真实行为的资料。观察法特别适用研究无语言文字沟通的调查对象，例如对土著、少数民族和幼儿、聋哑人的研究。观察法可以弥补其他方法的缺陷。在社会调查中，经常遇到调查对象不愿接受访谈，拒绝回答以及不交回调查问卷的情况。此外，即便回答或填写问题，也有可能有意歪曲真实情况或因记忆不清等原因产生较大的误差。而采用观察法则可避免上述局限性。另外，观察法还可以为文献研究补充具体、详尽的材料。2简述假设的常用陈述方式。答：（1）假设的含义：假设是为得出逻辑的或经验的结论并加以检验而设立的试验性假说，而假说含有目前未获得充分证据的意思，因而只是一种尝试性的解释。假设必须是可检验的，也就是说，假设必须能够以变量语言来表述。（2）假设有几种不同的陈述方式：函数式陈述，其基本形式是：y=f(x)，即y是x的函数，它是说明若x发生变化，则y也随之发生变化，反之亦然。这种方式在自然科学中很常见。条件式陈述，即“如果x，则y”这里，x称为先决条件，y称为后果，这种方式常常说明两变量间的因果关系，但有时也只表示相关关系。差异式陈述，其基本形式是“A组与B组在变量x上无(或有)差异。”例如：“教师和干部的平均收入无差异。”在统计学中，这种无差异的假设也称为“零假设”或“虚无假设”。在社会研究中，一般多使用后两种陈述方式。3简述解释性研究的目的及其建立模型的方式。答：（1）解释性研究的目的社会研究常常被用于回答社会生活中许多的为什么，常常用来说明现象发生的原因，常常用来解释社会现象之间的关系。对于这样一类社会研究，我们称之为解释性研究。解释性研究指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。解释性研究的目标是回答“为什么”，是解释原因，是说明关系。解释性研究的主要目的是说明社会现象的原因、预测事物的发展趋势或后果、探寻现象之间的因果联系，从而解释现象为什么会产生，为什么会变化。解释性研究主要运用假设检验逻辑，它在研究之前需要建立理论框架（理论假设）并提出一些明确的研究假设，然后将这些假设联系起来，构成一个因果模型。（2）解释性研究建立模型的方式 列出现象的原因或结果。研究者通过初步探索，并根据某些理论和实际经验找出各种可能的影响因素，然后从中筛选出几种最主要的原因，建立多因一果的模型。同理，研究者也可用这种方式建立一因多果的模型。这两种模型还可以合为一个，即同时探求现象的原因与结果。详析两变量间的关系。研究者选择一个最主要的自变量建立研究假设，然后用各种资料来检验这一假设，并在深入详细地分析了这两个变量与其他变量之间的关系之后再建立因果模型。深入分析变量间的作用机制。社会现象是错综复杂、相互联系、相互作用的，因此即使两种现象之间存在着因果关系，它们之间的影响也是通过各种因素起作用的，要有效地解释现象，就必须对现象之间的各种作用机制进行考察。4简述马林诺斯基西太平洋的航海者对人类学研究方法的主要贡献。答：马林诺斯基西太平洋的航海者对人类学研究方法的主要贡献是田野工作的研究方法和参与观察法。（1）田野工作是指经过专门训练的人类学者亲自进入某一社区，通过直接观察、访谈、住居体验等参与方式，获取第一手研究资料的过程。（2）田野工作是人类学者获取第一手资料的最基本方法。这种研究方法与一般的社会调查研究既有共同之处，又有自身鲜明的特色，表现为社会性和多元性、文化性和生活性、历史性和现实性、实践性和探索性以及艰苦性和变化性等特征上。人类学家研究文化的基础就是对文化的了解。人类学者通过扎实的田野工作，研究一个个具体的文化，然后从这些文化的比较研究中探索人类文化的普适性特征。（3）近一个世纪以来，英国功能主义大师马凌诺夫斯基所创立的“参与观察法”，一直是人类学田野工作所强调的最重要的方法，是人类学田野工作的一次革命。它要求田野工作者以“文化持有者的内部眼界”，去观察当地发生的人和事，要求融入当地社会，尽量做出符合“客观实际”的描述和记录。（4）由单向到互动：研究途径的变换。传统的人类学田野工作将西方与非西方、传统与现代、城市与乡村、习俗与理性等截然分开，并认为凡是传统的就是乡村的和习俗的，凡是现代的就是理性的和城市的。这种二分观念决定了田野工作采用一种自上而下的“文明”与“野蛮”的研究途径，将西方社会置于中心地位。西太平洋的航海者正是这种研究途径变换的主要作品之一。三、设计题（要求：所有考生必答。每小题16分，共48分）1某课题组正在进行一项关于社会价值观的研究，在统计方案中，设计者根据研究需要，决定了解调查对象的“婚姻状况”。现在请你根据你掌握的知识，为这一变量设计一个操作定义，并根据你的定义确定该变量测量尺度、设计一个封闭式问题。答：对概念进行操作化处理，就是要给出概念的操作定义，这种定义即一套程序化的工具，它告诉研究者如何辨识抽象概念所指称的现实世界中的现象。从大的方面看，这种操作化过程主要包括两个方面的工作：一是澄清与界定概念；首先要弄清概念定义的范围。其次，决定一个定义。二是发展测量指标；首先，列出概念的维度。其次，建立测量指标。（1）测量婚姻状况的操作定义为：婚姻状况，是指公民的婚姻状况，主要包括已婚、未婚、离异、丧偶、无配偶等情况。（2）婚姻状况的测量尺度为：定类变量。（3）设计问题：您的婚姻状况为？（）A已婚 B未婚 C离异 D丧偶 E无配偶2承上题。课题组决定设计量表来收集调查对象关于对“艾滋病人”和“同性恋者”的价值倾向。请你根据你掌握的知识帮助课题组设计两个量表分别用于测量调查对象关于“艾滋病人”和“同性恋者”的价值倾向。答：（1）对于“艾滋病人”的价值倾向量表非常同意同意无所谓不同意非常不同意1艾滋病人是病毒的传播者2其他人应该远离艾滋病人3艾滋病人是社会的负担4艾滋病人应受到社会的保护（2）对于“同性恋者”的价值倾向量表好的（）：（）：（）：（）：（）：（）：（）：坏的正常的（）：（）：（）：（）：（）：（）：（）：病态的强势的（）：（）：（）：（）：（）：（）：（）：弱势的非常赞成（）：（）：（）：（）：（）：（）：（）：很不赞成3承1题。该课题组打算在大陆31个省、市、自治区开展一个样本容量为3000人的随机抽样调查。请你设计一个五阶段随机抽样方案以帮助他们完成抽样任务。答：第一阶段：从31各省、市、自治区中抽取5个省、市、自治区第二阶段：每个省市自治区抽6个区第三阶段：每个区抽5个街道办事处第四阶段：每个街道办事处抽2个居委会第五阶段：每个居委会抽10个居民四、统计分析题（要求：社会学专业考生做1-2题，人类学专业考生做23题。本大题共2小题，每题12分，共24分）1承三大题。以下是课题组在某特大城市调查400位市民后获得的受教育水平和收入列联表。请根据表中数据计算两个变量的相关系数。受教育水平收入水平低等 中等 高等总数初中及以下60 40 20120高中大学及以上70 70 4010 20 70180100总数140 130 130400答：期望频次收入水平低等中等高等初中及以下140120400=42130120400=39130120400=39高中140180400=63130180400=58.5130180400=58.5大学及以上140100400=35130100400=32.5130100400=32.5=7.7+0.025+9.25+0.78+2.26+5.85+17.86+4.81+43.27=91.805=0.48=0.44=0.332承三大题。现有20位试调查对象，其年龄（周岁）分别是19、65、72、18、36、46、44、36、38、42、23、36、61、36、22、24、59、55、36、30。请分别计算其众值、中位值和算术平均数。你认为选择哪个值说明这20位的年龄特征合适？为什么？答：首先将上组年龄数据按从小到大顺序排列为：18、19、22、23、24、30、36、36、36、36、36、38、42、44、46、55、59、61、65、72。由此可以得出众值为：36中位值为：（36+36）2=36算术平均数为：（18+19+22+23+24+30+36+36+36+36+36+38+42+44+46+55+59+61+65+72）20=39.9算术平均数说明这20位的年龄特征合适。原因是，本组年龄大于39.9岁的数据较多而且不均匀。3分析“解释人类学”的方法论特点。答：解释人类学是通过人与人的互动过程建构起来的，行动与行动之间的结合、交流、互动形成了一段段的对话。因此，对某一行动、文化现象的了解，必须将其放在原来的脉络中解读，采用对话的形式，努力追随当地人的行为，使之行为成为可以解释的文本。格尔茨是整个解释人类学研究行列中最为重要的人物，他认为人是悬挂在自己编织的意义之网上的动物。文化的分析不是探索规律的实验科学，而是探索意义的阐释性科学。格尔茨体系的关键词是“理解”，而且是解释之上的“理解”，这也通常被称为解释人类学的根本。格尔茨认为，文化不是封闭于人们头脑之内的某种东西，而是存在于公共符号之中，通过这种符号，社会成员彼此交流世界观、价值取向、文化精神以及其他概念，并传承给下一代。因此，解释人类学者的工作在于通过理解当地人的观点来解释象征体系对人的观念和社会生活的界说，从而形成独特的地方性知识世界观、人观和社会背景的理解。文化研究不是“科学”的探索，而是与被研究的文化一样，是一种人与人得以相互沟通、社会得以绵延传续、人生的知识及对生命的态度得以通达的话语途径。他认为，区别文化体系和社会体系的有效方式，是将前者视为社会互动赖以发生的有序的意义体系和象征体系，而将后者视为社会互动模式本身。文化是意义的结构，人类用他们的经验指导他们的行为，而社会结构则是行动所采取的方式，是实际存在的社会关系网络。文化系统是按照行动者的意义来考虑社会行为，社会系统是按照其功能来考虑社会行为。2007年北京师范大学908社会学研究方法考研真题（回忆版）及详解北京师范大学2007年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称：社会学研究方法一、名词解释二、简答题1简述信度和效度的关系。2简述分析单位有几种类型。3简述文献法的优点与缺点。三、设计题1分别就“中学生价值观”、“中学生财富观”各设计四个指标。2就“中学生价值观”建立一个语义差异量表。（具体内容缺）一道关于系统抽样的题目，题干内容数据、文字说明较多，容易误导学生。这是一道复杂的题目，事实上只用到系统抽样这一方法。四、统计分析题第一道依旧是回归方程第二道涉及假设检验，是书上（袁方版社会研究方法教程）的一道例题。参考答案北京师范大学2007年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称：社会学研究方法一、名词解释二、简答题1简述信度和效度的关系。答：信度和效度都是科学的测量工具所必须满足的条件。测量的信度与效度之间存在着某种既相互联系，又相互制约的关系。一般来说，缺乏信度的测量肯定也是无效度的测量；而具有很高信度的测量并不意味着同时也是高效度的测量，即它也许是有效度的，也许仍然是无效度的。另一方面，研究者在追求测量的信度时，往往会在一定程度上损害或降低测量的效度；反之，当研究者努力提高测量中的效度时，其测量的信度则同样会受到影响。(1)信度低，效度不可能高。(2)信度高，效度未必高(效度有可能很低)。(3)效度低，信度有可能很高。效度高，信度必然也高。由这些关系可以看出，测量的信度是效度的必要条件，但不是充分条件，无信度必然无效度，但有信度未必有效度。反之，效度是信度的充分条件但不是必要条件，有效度必然会有信度，但无效度却未必无信度。2简述分析单位有几种类型。答：分析单位是一项社会学研究的研究对象，是研究中将被分析和描述的对象（人或事物）。分析单位等同于抽样单位，但不一定是研究结论中所解释的单位。分析单位有五种主要的类型，这就是：个人、群体、组织、社区、社会产品。（1）个人：社会研究方法自身的性质和特征，就在很大程度上决定了它所用的分析单位最经常地是社会中的个人。个人是社会科学中最常用的分析单位，大部分社会研究都要通过分析个人特征来解释和说明各种社会现象。（2）群体：指具有某种共同特征的一群人，如妇女、儿童、青少年、老年人、工人、干部、农民等。也可以成为社会研究中的分析单位；（3）组织：指有共同目标和正是分工的一群人所组成的单位，如政府、机关、和各种企业、事业单位等同样可以成为社会研究中的分析单位。（4）社区：社区作为一定地域中人们的生活共同体，如乡村、小城镇、城市等。也可以作为研究中的分析单位。（5）社会产物：包括各种类型的社会活动、社会关系和社会制度、社会产品。例如，以历史的各次战争为分析单位，描述他们的共同点和特征。社会产品是指人类行为的结果，包括建筑物、交通工具、书籍、服装、报刊等也可作为分析单位。3简述文献法的优点与缺点。答：（1）优点 文献法具有无反应性的优点。由于各种形式的文献研究都不需要直接同人打交道，而只是研究那些业已存在的文字材料、数据资料以及其他形式的信息材料。所以，在整个研究过程中，研究对象不会受研究者的影响而发生变化。文献法的费用较低，省钱省时。它所用的资料往往只需要通过借阅、复印等形式就可得到。文献法可以研究那些无法接触的研究对象。比如，如果我们要研究某一历史时期中的人们或事件，而这些人们早已离开人世，这些事件也早已成为历史。此时，要采用其他的社会研究方法，比如调查、实验、观察等都已不可能。文献法则可以帮助我们达到这一目的，只要我们能找到足够的与这些人们或事件有关的文献材料。文献法适于作纵贯分析。文献研究在这方面则有着它特别的优势。随着时间的流逝，各个不同历史时期的社会现象和社会生活，或多或少总会以各种不同的文献形式记录和描述下来。保险系数相对比较大。（2）缺点 许多文献的质量往往难以保证。无论是个人的日记、信件，还是报纸上的各种报道文章直至官方的统计资料，都常常隐含着由个人的偏见、作者的主观意图以及形成文献过程中的客观限制所形成的各种偏误，从而影响到文献资料的准确性、全面性和客观牲，影响到文献资料的质量。文献法还具有资料不易获得的缺点。由于许多文献都不是公开的和可以随意获得的，因此对于某些特定的社会研究来说，往往很难得到足够的文献资料。比如说，个人的日记、私人的信件，往往属于个人的隐秘，一般不会公布于众。此外，某些政府机构、社会组织的文件、决议、记录、统计数字等等，也常常属于这些机构和组织的内部机密，许多文献资料由于缺乏标准化的形式，因而难于编录和分析。效度和信度存在一定的问题。三、设计题1分别就“中学生价值观”、“中学生财富观”各设计四个指标。答：略。2就“中学生价值观”建立一个语义差异量表。（具体内容缺）一道关于系统抽样的题目，题干内容数据、文字说明较多，容易误导学生。这是一道复杂的题目，事实上只用到系统抽样这一方法。答：略。四、统计分析题第一道依旧是回归方程第二道涉及假设检验，是书上（袁方版社会研究方法教程）的一道例题。答：略。2006年北京师范大学社会学研究方法考研真题（含部分答案）北京师范大学2006年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称：社会学研究方法一、名词解释1集中趋势2试错法3投入理解法4追踪研究5重测信度6行为标志7观察法8民意测验二、简述题1在社会计量法当中除了经常采用以问题为“准绳”的测量方法外，还有其它测量方法，请说明这些其它方法。2对比分析分层随机抽样和定额抽样的特点。3在使用访问法收集资料时，如何做好访问的准备工作？三、设计题1某课题组正在进行一项关于人才的研究，在统计方案中，设计者根据统计需要，在某些分析中把“年龄”变量赋值为定序变量，而在另一些分析中把“年龄”变量赋值为定距变量。现在请你根据这两种赋值各设计一个“年龄”的操作定义。2承上题，课题组成员设计了一个有10条陈述的关于人才适应环境能力的利克特量表，找了20个调查对象进行试调查，以下是得分15名和1620名的调查对象的分值情况，请你在计算这些陈述的分辨系数的基础上帮助课题组选出8条陈述（以序号表示）。陈述 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 个人总分调查对象人才 1 4 5 5 3 5 4 3 5 2 5 49人才 2 3 4 4 5 4 2 5 4 1 4 46人才 3 5 4 3 4 5 3 4 4 2 4 45人才 4 4 4 4 5 3 3 4 5 1 5 45人才 5 5 5 3 4 4 4 3 2 2 4 43人才16 2 2 4 3 3 1 4 2 2 5 32人才17 2 2 2 4 2 1 3 3 2 4 32人才18 1 3 2 1 3 2 1 2 2 5 29人才19 1 1 2 2 3 3 4 1 1 4 26人才20 1 1 1 1 2 2 3 2 2 3 213承上题，该课题组打算在北京市调查500名高学历人才，你认为他们采用何种抽样方法较为适当？请说明理由。四、统计分析题1承三大题，现有10位试调查对象，其8月份收入水平为5000元、3000元、8000元、2000元、4500元、7000元、9000元、5000元、4000元、5000元。试分别计算其众值、中位值和算术平均数。你认为选择哪个值说明总体特征合适？为什么？2承三大题，以下是8位调查对象的工作年限和年收入的统计表，请计算出工作年限和年收入的回归方程。该题是2002年统计分析题的翻版X（年限）12169192110512Y（收入）7080508690654475单位：千元参考教材北京师范大学2006年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目名称：社会学研究方法一、名词解释1集中趋势答：集中趋势是从一组数据中抽象出的一个代表值，以代表现象的共性和一般水平。集中趋势可以说明某一社会现象在一定条件下数量的一般水平；还可以对不同空间的同类现象或同一现象在不同时间的状态进行比较；以及分析某些社会现象之间的依存关系。常用的集中趋势测量指标有众数、中位数和平均数。2试错法答：试错法，通过不断试验和消除误差，探索具有黑箱性质的系统的方法。这种方法在动物的行为中是不自觉地应用的，在人的行为中则是自觉的。试错法是纯粹经验的学习方法。应用试错法的主体通过间断地或连续地改变黑箱系统的参量，试验黑箱所作出的应答，以寻求达到目标的途径。主体行为的成败是用它趋近目标的程度或达到中间目标的过程评价的。趋近目标的信息给主体，主体就会继续采取成功的行为方式；偏离目标的信息反馈给主体，主体就会避免采取失败的行为方式。通过这种不断的尝试和不断的评价，主体就能逐渐达到所要追