一帮一结对子活动专项方案.doc

“一帮一”结对子活动方案李桂贞一、“一帮一”活动目标：、营造学习气氛，提升学生学习成绩。学习中总会碰到困难，因为多了一个伙伴，似乎一切就变得轻易起来，学习中需要相互帮助、需要相互支持。让基础差同学走上轻松学习轨道，给基础好同学一个加深巩固知识平台。、帮助学生更正不良行为。一学生负责一个学生，让学生感受到自己是受关注，从而有意识更正自己不良行为。同学间在行为上相互督促，共同进步。二、“一帮一”活动内容及实施步骤：、制造气氛，宣传“一帮一”结对子活动。利用班会向学生表明这一活动初衷，激励同学们相互帮助，共同进步。可借助音乐力量多营造家感觉，激起学生为建一个愈加好“家”而共同努力。使关爱在身边，爱心满校园。、“一帮一”分组细则：（一）、以班为单位，学习基础很好和学习基础较差两个同学，自愿组成一个学习互帮小组。有些同学找不到适宜学习伙伴，班主任分析多种原因帮其找好。（二）、行为上自我约束力较强和自制力较差学生结对，让能严格遵守纪律学生督促纪律性差学生。我通常让男女结对子，女生纪律性较强，男生纪律性相对较差，而且同学们会比较重视异性对自己评价。这么有利于学生有意识更正自己不良行为。（三）、位置上相距较近同学结对，这么利于观察和监督。、“一帮一”结对子活动开展时间：学生利用下午放课时间或其它课余时间进行互助学习和沟通。天天要登记好自己结对伙伴各项情况，每七天要对自己结对伙伴各情况做个总结、评价。、利用班会让学生相互交流，反馈一星期下来自己帮扶对象多种表现，表彰优异，指出不足，激励其改善。三“一帮一”结对子活动实施成效：这个方案在我班才刚刚起步实施，所以无法估计长远一个成效。但从实施这几天来看，结果较显著。比如我班薛宗豪本是个调皮，总是违纪一个让老师们全部头痛学生，在我班班长帮助下进步很大，老师们全部认为她上课变得认真了，少违纪。这是很令人值得欣慰。实施“一帮一”活动以来，我班各块工作开展较顺利。四、“一帮一”活动奖罚标准：、设置“学习进步奖”一、二、三等奖、设置“行为进步奖”。每个月由全班同学民主投票选举出五名，得奖者能得到奖品。得到奖励者及其帮扶对象在班会上表彰。五 、实施“一帮一”结对子活动心得：现已在我班试行“一帮一”结对子活动，虽不知道长远成效怎样，但最起码让我班内很多学困生意识到了老师、同学开始关注、关爱她们了，为她们提供了一个学习和交流平台，相信她们也会受感染而在学习上有所努力改善。“一帮一”结对子活动范围能够推及到整个学校，不止是一个班内“个人和个人学习一帮一”，还能够推及到高年级对低年级“班对班学习一帮一”等等。形成一股互帮互助校园风气，一股共同进步学习气氛。重视激励学困生，并立即表彰有进步学困生，表彰优异“小老师”，经过一段时间学习，相信学困生们学习态度和行为习惯会有所改善，学习成绩也会有一定进步。有“小老师”典范引导，加上学校高度重视，家长大力配合，这或许就能够为学困生们寻求到学习好方法！使关爱在身边，爱心满校园。这么理想学校，或许是我们每个人所想追求。“一帮一”活动总结一个奋发向上、团结友爱班集体，能充足地激发每个学生内心集体荣誉感。部分平时表现通常甚至比较落后学生，生活在这么集体里，也会很快地发生改变，有甚至跨人优异分子行列，这就是集体荣誉感所表现出来感召力。所以，我们营造良好班集体为平台，在学生中开展学生之间“一帮一”活动。有好多个学生学习主动性不高，作业常常拖拖拉拉，不能按时完成，上个学期期末考试全部是十几分。以后在郭云彤同学帮助下，学习主动性越来越强，更关键是，两人成了在学习、生活、心理上相互信任、相互了解、相互帮助好好友。当然，经过“一帮一”学习互助小组受益学生不只是相互两个，而是全班同学。现在学生多是独生儿女，通常比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“尊重个性、发展个性”，使学生们“自我意识”更强，而集体意识却相对微弱了，缺乏集体荣誉感，时时四处想全部是自己怎么样，极少考虑她人，考虑集体。1互助学习班规有利于提升和促进班级整体学习水平优异生和后进生结成互助合作学习小组，优异生在学习上给后进生帮助，不管在学习方法、学习习惯、学习成绩方面，无疑全部会对后进生产生主动影响，同时优异生也会从中获益，因为向她人传授知识过程本身就是一个巩固知识过程。2互助学习班规有利于健全学生人格学生在互助学习过程中，能够实现本身人格良性发展。首先，优异生在教导后进生学习过程中，自尊心和自信心取得了极大满足，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生主动影响，形成良性循环。这让学生感到帮助她人于人于己全部很有好处，所以学生这种体验是愉悦、很有价值，有利于学生形成乐于助人良好品格。其次，和老师居高临下教导相比，后进生更轻易接收同龄人帮助，来本身边楷模对她们更能起到激励作用。因以后进生对优异生提供帮助也会乐于接收，而学习进步又会减轻她们自卑感，学习起来会愈加主动。最终，互助合作小组为了一个共同目标而努力，有利于培养学生现代社会所需要合作精神和合作能力。3互助学习班规有利于提升学生思想和知识水平“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。每个学生全部有自己经历、情感和知识，当和其它学生互动时，她们就会接收到部分和自己见解和想法不一样思想见解，这些随之而来认知冲突，在很多发展理论中全部被认为是学习背后推进力。比如，部分自私自利只顾自己学习学生，在和荣誉感比较强学生互动中，就会受到这些学生思想上影响，从而加强自己集体荣誉感和责任心。另外，互助合作学习还会引发学生主动思维和大胆探究。经过共同学习，学生之间相互取长补短、分享见解、相互帮助、相互激励，能够提升学生各方面水平，产生1+12新协力，增强班级凝聚力。，4互动学习班规有利于形成良好班风、学风班风是指班级全部组员在长久交往中形成一个共同心理倾向，班规对班风形成有着关键影响。班风一经形成，便成为一个约束力，反过来又影响班级每个组员。它既塑造了学生态度和价值观，又影响她们在教室里学习活动。在学生“一帮一”互助合作学习过程中，同学之间互帮互助，长久坚持，有利于形成团结互助、主动向上良好班风，增强班集体凝聚力和团体精神。而这种团结互助、主动向上良好风气又能对学生个人成长起到巨大推进作用。可见，学生之间“一帮一”互助合作学习含有不可低估能量，我校引导各班主任制订出有利于学生团结互助班规内容，并有效地去实施，这么在培养学生集体荣誉感同时，也能够帮助老师管理好班级，为发明一个团结向上班集体打好基础。总而言之，我校高度重视学生间“一帮一”工作，逐步有序在开展。相信经过一定时间实践探索，我校整体学习气氛将更浓、学生学习主动性将大幅提升，并水到渠成培养学生集体荣誉感，从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步摇篮。东湾镇中心小学“一帮一”活动信息 为了深入实施素质教育，发明良好校园文化，培养学生读书习惯，在全校营造人人热爱读书、善于读书气氛，东湾镇中心小学在3月16日开展了“一帮一”互助学习活动。 在校园互助学习周期间，学校结合实际开展了优异生和后进生结成互助合作学习小组，优异生在学习上给后进生帮助活动。不管在学习方法、学习习惯、学习成绩方面，无疑全部会对后进生产生主动影响，同时优异生也会从中获益，因为向她人传授知识过程本身就是一个巩固知识过程 相信经过此次活动开展，将会再次东湾中心小学师生学习主动性，营造出愈加浓郁文化气氛，并水到渠成培养学生集体荣誉感，从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步摇篮。