1、第1页一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据二、教学背景分析二、教学背景分析三、教学目标三、教学目标四、教学重点、难点四、教学重点、难点五、前期准备五、前期准备七、教学过程与教学资源设计七、教学过程与教学资源设计六、教学流程图六、教学流程图八、学习效果评价设计八、学习效果评价设计九、九、教学设计特点教学设计特点 第2页*指导思想与理论依据指导思想与理论依据1、指导思想 提升学生鉴赏乐曲能力，激发学生学习葫芦丝兴趣，充分全方面分析乐曲特点，在了解学生基本情况基础上，设计各种形式教法和学法，帮助学生由浅入深了解音乐作品，演绎作品。2、理论依据 新课标中强调，音乐教育关键是审美教育，创造美是审
2、美教育中心。音乐课目标就是引导学生在发觉美并体验美同时，深化对音乐作品内涵认识，并把它深化为自己对理想追求自觉行动，从而创造美。第3页*1、教材分析*著名作曲家施光南所作月光下凤尾竹原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情歌曲，3/4拍，两段体，乐曲内容表现傣族青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚感情。用葫芦丝独奏形式演绎此曲，使旋律之美得到更突出张显，民族特色也越发浓郁。第4页*2、学情分析*葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生，处于低年级学段，音乐知识积累和认知能力都较为微弱，对于音乐了解有一定程度。学生经过一个学期学习，已对葫芦丝乐器特点，演奏技巧有了初步认识，但对于曲目标演奏，经验不够丰富，这
3、就需要教师引导学生由浅入深，逐步学习乐曲，从而让学生掌握乐曲演奏情绪和技巧。第5页*3、教学方式与教学伎俩说明 教学方法：教学设计中我努力创设一些美情境，利用形式多样方法促使孩子们在丰富多彩活动中感受音乐，体验美感。详细教法有：在激趣导入步骤采取了：情景导入法，预设悬念法 在熟悉乐曲步骤采取了：听赏法 在乐谱学习步骤采取了：启发法，讲授法，合作学习法 在知识拓展步骤采取了：对比学习法第6页*3、教学方式与教学伎俩说明 学习方法：学生学习需要方法，好方法能够激发学生兴趣，降低学习难度，到达事半功倍效果，这节课，他们将经过以下方法进行学习：在熟悉乐曲步骤采取了：完整听赏法，情感体验法 在学习乐谱阶
4、段采取了：小组合作学习法 在试奏乐曲步骤采取了：实践操作法 第7页*4、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱第8页*1、情感态度价值观目标 经过各种方式，激发学生学习、探究、参加音乐活动主动性，喜欢并热爱祖国民族音乐文化2、过程与方法目标 利用分析，听辨，讲解等教学伎俩，引导学生体会乐曲情绪，了解乐曲节奏，从而更加好地表现乐曲 3、知识与技能目标（1）能够随音乐哼唱主要旋律（2）了解乐曲结构，并能够吹奏第一第二乐句。第9页*教学重点：*（1）乐谱试唱学习*（2）第一二乐句正确演奏教学难点:*（1）低高音气息转换*（2）吐音应用 第10页*1、学生对于葫芦丝乐器特点，演奏技巧有了初步认识*2、搜集音频
5、，图片，修改乐谱*3、为学生打印乐谱前期准备前期准备第11页教学流程图教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲各种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比观赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲第12页一、情境创设，激趣导入情境创设，激趣导入1、猜谜语 2、介绍凤尾竹3、介绍竹文化 设计意图：导入部分经过几个小步骤进行，为学生设计意图：导入部分经过几个小步骤进行，为学生创设一个较为生动课堂情境，调动学生学习情绪，激创设一个较为生动课堂情境，调动学生学习情绪，激发学生学习兴趣，让学生愉快学习。发学生
6、学习兴趣，让学生愉快学习。教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：第13页二、倾听音乐，熟悉乐曲倾听音乐，熟悉乐曲1、初听感受乐曲情绪2、相关背景介绍3、带着初步认知再听乐曲（讲解乐曲内容）设计意图：经过初听，背景介绍，再听三个小步骤，设计意图：经过初听，背景介绍，再听三个小步骤，使学生对乐曲有初步感性认识，对于乐曲情绪，意境，使学生对乐曲有初步感性认识，对于乐曲情绪，意境，内容有一定程度了解，为后面学习打下基础。内容有一定程度了解，为后面学习打下基础。教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：第14页教学流程图教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲各种方式，学习乐谱由浅
7、入深，试奏乐曲知识拓展，对比观赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲第15页三、各种方式，学习乐谱三、各种方式，学习乐谱4、出示乐谱5、分析乐谱 （1）教师范唱乐谱 （2）分析乐谱结构（二段体，六个乐句）【设计意图：经过出示乐谱，分析乐谱两个步骤进行，设计意图：经过出示乐谱，分析乐谱两个步骤进行，使学生对于乐曲有一定理性认识，了解乐曲结构组成。使学生对于乐曲有一定理性认识，了解乐曲结构组成。经过教师范唱乐谱，使学生深入熟悉乐曲。经过教师范唱乐谱，使学生深入熟悉乐曲。】教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源
8、设计：第16页6、节奏学习|X X X X X|X X X X X X|X X X|X|X|7、小组合作学习第一乐句乐谱8、难点纠正【设计意图：乐谱学习是演奏基础，经过基础节奏学习使学生设计意图：乐谱学习是演奏基础，经过基础节奏学习使学生对于乐曲节奏组成有深入了解，小组合作学习乐谱和教师指导难对于乐曲节奏组成有深入了解，小组合作学习乐谱和教师指导难点纠正两个步骤使学生对于乐谱深入熟悉，为后面演奏学习打下点纠正两个步骤使学生对于乐谱深入熟悉，为后面演奏学习打下基础。基础。】教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：第17页四、四、由浅入深，试奏乐曲由浅入深，试奏乐曲1、吹一吹第一乐句中出现
9、音符2、标注吐音3、标注呼吸4、逐小节试奏5、完整演奏第一乐句【设计意图：试奏是本节课重点难点，经过由浅入设计意图：试奏是本节课重点难点，经过由浅入深步骤设计，使学生逐步掌握乐曲演奏方法技巧。深步骤设计，使学生逐步掌握乐曲演奏方法技巧。】教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：第18页五、知识拓展，对比观赏知识拓展，对比观赏 教师范唱歌曲【设计意图：经过观赏不一样版本乐曲演绎，从不一设计意图：经过观赏不一样版本乐曲演绎，从不一样审美角度，让学生对比观赏，感受发觉不一样音乐样审美角度，让学生对比观赏，感受发觉不一样音乐美。美。】教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：第19页*学生自评、互评、他评贯通于整个教学过程中*教师结合学生课堂表现及时作出评价学习效果评价设计学习效果评价设计第20页教学特色教学特色1、从兴趣入手，改变枯燥器乐教学模式。2、从教师导学，学生自学等不一样角度学习乐曲。3、步骤设计紧密，层层推进，不冗长，不拖沓。4、教学设计从学生实际出发，关注学生原有知识贮备。5、尊重学生认知规律，从感性到理性，逐步推进 第21页谢谢聆听第22页
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