新版教科版三年级上册科学全册教案.pdf

科学三年级上册教学设计目录教育科学.错误!未定义书签。科学三年级上教学设计.1三上册始业教育课.1三上教科版科学第一单元植物.5第一课、我看到了什么.5第二课、校园的树木.7第三课、大树和小草.10第四课、观察水生植物.12第五课、植物的叶.14第六课、植物发生了什么变化.18第七课、植物的共同特点.23第二单元动物.26第一课、寻访小动物.27第二课、蜗牛（一）.29第三课、蜗牛（二）.31第四课、蚯蚓.33第五课、蚂蚁.35第六课、金鱼.37第七课、动物的共同特点.39我们周围的材料.41第1课、观察我们周围的材料.41第2课、谁更硬一些.43第3课、比较柔韧性.46第4课、它们吸水吗.49第五课、材料在水中的沉浮.52第六课、砖和陶瓷.55第七课、给身边的材料分类.57第四单元水和空气.59第一课、水.60第二课、水和食用油的比较.62第三课、谁流得更快一些.65第四课、比较水的多少.67第五课、我们周围的空气.69第六课、空气占据空间吗.71第七课、空气有重量吗.73始业教育课【教第墀】教学内容和目标：1.自由交流，建立和谐的师生关系。2.趣味探究，激发学习科学的兴趣。3.共同协商,制订科学学习常规,推选课代表等。4.快速阅读，了解本学期的学习内容。教学过程：一、自由交流，了解科学1.举行记者招待会”，学生自由发问了解教师。教师注意观察，收集来自学 生的各方面信息。2.让学生说说你心目中的科学课。二、趣味实验，亲历探究1.神奇的硬币实验材料：百元大钞1张（越新越好），一元硬币1个。师先后出示一元硬币和百元大钞，问：想要吗？想要哪个？都不给一哈哈，这是今天的实验材料。演示：把百元纸币对折，打开成90度直角左右，立在桌子上。再在百元纸币直 角上放上一元硬币。慢慢拉直纸币，拉成一线，硬币不掉。1让个别学生上台体验。2.快乐的乒乓球实验材料：吹风机1个，乒乓球1个。演示：插上吹风机，把乒乓球放在风口上面，慢速移动吹风机，乒乓球悬空在上方。说明：希望我们之间也是这样的关系，紧相随不离分。3.建议学生回家表演给爸爸妈妈看。三、共同协商，制订规章1.科学作业要求和作业本批改说明。2.推选科学课代表，划分科学小组，明确各自职责。3.实验室上课的相关要求。四、快速阅读，初步感知教材1.自由看书，时间3-5分钟。2.说说通过阅读知道什么，最感兴趣的是什么？3.教师介绍本册书的主要内容，推荐重点探究活动。2我看到了什么主要瓯内容曲困J什么是观察观察图片，组织讨论我想观察什么明确观察目的，为讨论作准备怎样才能观察到更多的内容大树下进行观察想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察；能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的科学观察活动进行记录。瞪岫：学生观察用：记录本、放大镜等简单的观察工具。tmta：一、引入。从今天开始我们要开始上科学课了。.科学书看过了吗？上面都有些什么内容，请大家翻到第一页，书上的大树看过了吗？二、在照片上我看到了什么？3 从书上这幅大树的照片里，我看到了什么？自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？把你看到的内容与小组成员相互说说。现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮他们数数。（学生上台说，教师记录。）三、在真正的一棵大树前看到什么？以前在一棵真正的大树前我们看到过什么?（学生说老师记录）再去看一看，是不是能看到更多的内容？肯定！为什么这么肯定？出示课件。当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。估计我们现在去观察一棵大树，你能观察到的哪些内容？四、在一棵真正的大树前我怎样才能观察到更多的内容？如果现在我们来到一棵真正的大树前，你想观察关于大树的什么内容？在一棵大树前我们怎样才能观察到更多的内容？小组可以讨论一下。在一棵大树前我们看，我们闻，我们听，我们摸，我们还能（出示课件）五、来到一棵真正的大树下进行观察。我们已经有自己想观察的内容，现在想不想到大树前去观察？我们现在就到操场上去观察大树，要爱护花草树木。全班去观察大树。4植物第一!1 了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。【教学重点】了解观察的目标和方法,认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。【教学过程】一、交流上节课观察到的内容。同学们，上节课我们观察了一棵大树，并作了记录，今天来开个观察成果交流大 5会吧！你们觉得我们用怎样的方式交流比较好？取得共识:先在小组内讨论观察到的内 容，再派一个代表向大家交流小组观察到的成果。（观察大树时就是按这样的小 组进行）全班交流汇报。让学生养成认真倾听的好习惯，尽量不重复同学说过的话。过程评价：通过动作告诉别人所观察到的树冠：用手比划观察的那棵树的树干有多粗；用比较的方法告诉别人观察的大树有多高；观察树皮的颜色，粗糙程度：展示该树的树叶及果实。小结：图画、打比方、收集一些实物标本，都是我们观察、描述大树的可以使用 的方法。如果我们再去观察一棵大树的话，结果会怎样？二、学生拓印树皮画（教室外）0刚才有同学说他观察的大树，树干非常粗糙，你们觉得老师所观察那棵树的树皮 粗糙吗？展示教师拓印好的树皮画。学生观看教师已拓印好的树干画，主要让学 生看树干的纹理。你们想把自己观察的那棵大树的树皮拓印下来吗？教师教学生拓印树皮的方法，学生到所观察的那棵大树下拓印。选择校园一角，交流所拓印的树皮画，请拓印清晰的同学介绍方法。三、细致地进行观察（教室外）。现在同学们手中都有自己观察过的大树的叶子与树皮拓印画，同学们相互交换，比比谁能最先找到与叶片、拓印画相符合的大树？6学生活动，让能快速找到大树的同学说说自己的好方法。今天，我们学到了许多描述大树的方法，余下的时间，同学们可以运用这些方法,把你们小组的观察记录修改一下。板书设计：教学后记：第二课.校国的树木【教学目标】科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特 征。【教学难点】比较讨论树木的相同之处。【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。7【教学过程】一、观察树木的方法1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。2分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵 树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗 细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回 到教室后整理成观察笔记。）二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录?（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再 平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成 员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。三、整理我们的观察记录1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵 树吗？83上匕较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选 定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记 录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生 实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内 容仅作样本供参考。）树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮光滑，有的粗糙结的果实不一样叶片不一样板书设计：树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实9教学后记:第三课、大树和小草教学目标：1.知道小草与大树一样，具有生命体的共同特征。知道大树与小草的不同之处 在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有 绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。2.用简图画出小草的形态特征，能看懂维恩图。3.爱护小草、不践踏小草的意识。重点与难点：揭示大树和小草的共同特征,体会小草也是有生命的。教学准备：每小组一株狗尾巴草，一条香樟枝及果实（12组）。校园内小草图片。教学过程：一、引入师：在校园里不仅有高大的树木，还有大树周围的小草。今天，我们就来找一找 大树和小草有什么相同之处和不同之处。（提示课题）问：在生活中，你见过哪些小草呢?（学生说一说）二、认识常见的小草1、展示校园内的小草。师:你知道这叫什么草吗？它长在校园的什么地方？这种草主要的特征是什么？102、观察方法并汇报。（按以上方法，分别介绍狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草）这些草有什么不同之处？3、小结：各种各样的草展示着自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。下面我们对狗尾巴草进行仔细的观察。三、观察狗尾巴草。1、为什么叫它狗尾巴草？师：它的果实串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全国都有分布，是一年生杂草。所谓 一年生是指在一年中春天发芽生长，秋天死亡，一年中只生长一次。2、你准备用哪些方法来观察它呢？（学生简单汇报：可以画图，写记录）3、用你自己想定的方法观察狗尾巴草。完成P8记录夹，可以画图，也可以记 录观察内容。4、汇报，狗尾巴草有什么特征？5、狗尾巴草与上面我们认识的小草有什么相同的地方？（比较矮，茎比较细比较软）四、比较香樟与狗尾巴草1分组比较狗尾巴草与我们认（学生观察香樟树枝与狗尾巴草，并记录）识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢？2、学生汇报：（边汇报边板书）香樟树 狗尾巴草11茎：粗、硬、高大 细、软、矮小果实：大、少 小、多叶：椭圆形 扁长师：象樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾巴草一样的茎叫草质茎。4、它们相同的地方在哪里呢？都有茎、果实、叶、种子，要土壤、阳光、水，都是有生命的。四、大树与小草的不同与相同1、师：根据香樟与狗尾巴草的不同与相同。你能不能推想出大树与小草有什么没与相同之处?（学生小组讨论并填写P9维恩图）2、学生汇报3、大树有什么特征？小草有什么特征？（教师整理板书，添加上圆，完成板书）4、小结：像大树这样的植物是木本植物（如），像小草这样的植物是草本植物（如）。5、说说木本植物与草本植物有什么相同与不同之处？板书设计：教学后记：第四课、观察水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。12水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张 记录纸。【教学过程】一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种 常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到 过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、芟白等。）二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录:塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为 了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它 们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？133.探究:尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）0其它水生植物是不是也有相似的结 构？请课外继续探究。三、七瞰水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如 它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物 生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）水葫芦狗尾草板书设计：教学后记：第五课.植物的酎【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。14植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】是否是同一种树叶的判断。【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】（一）、情境导入。1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？上课之前，先请同学们欣赏一组画面。（课件出示四季图）注意观察图上的叶子。2、师：刚才你观察到什么？生：自由汇报。师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题一一5、植物的叶）（二）分类、明确标准1、个人分：按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子、数一数，你共有几片叶子？、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？边分边做好记录,并将结果放在展示卡纸上。预设1:按形状分，有几种。预设2:按大小分，有几种。预设3:按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。2、明确分类标准师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类 结果，再动手分一分。师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物 的叶。小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在 一起。3、小组分。16师：分一分我们小组共有几种植物的叶？生:活动并汇报分类结果。引申：同一种叶还有哪些相似之处？生：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶,我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。(三)观察叶的相同结构过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。生：拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？观察、汇报。(师板书)小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成,叶脉是叶片的一部分。自我介绍叶的相同结构。(四)、了解叶的生命特征及生长过程出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。活动一：(1)观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。(2)生汇报。(3)板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶活动二：出示爬山虎的枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生 17经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。小结：叶子是有生命的,不管人还是叶子一生很短暂，所以我们有理由珍惜生 命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。（六）、拓展延伸师：叶子还可以做成什么？生：欣赏树叶贴画。引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。板书设计：教学后记：第六温植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的特征之一。过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。18情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。【教学重点】观察记录描述植物的变化。【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。【教学准备】分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。【教学过程】一、导入师：从开学第一课开始，我们一直在观察校园中的植物，到现在已经有好几个星 期了，在这段时间里，校园中的植物是否发生了变化？发生了什么变化？（板书:植物发生了什么变化）生：回答。二、怎样观察植物的变化师：我们可以观察植物哪些方面的变化？用什么方法观察植物的这些变化呢？生：小组讨论，并填写下表。观察方法记录表第 组观察内容观察方法生：汇报交流。教师总结补充，板书。三、观察校园植物的变化师：植物的变化大多比较缓慢，比如树叶的变化，那么我们如何在课堂上观察树 叶的变化过程呢？19生：回答师：让我们进入校园，去观察一棵树吧。小组合作，挑战下列任务:1.观察树叶有什么不同？2.测量树干有多粗？3.数一数这课树下面落叶有多少？PPT出示表格校园植物观察记录表第 组 月 日树叶大小颜色软硬小叶子长：宽：中叶子长：宽：大叶子长：宽：落叶树我们观察的植物周围有_片落叶。树干我们测量的树干粗 厘米。交流汇报师：请各小组来展示你们的观察成果。生：汇报。师：同一棵树上各种树叶的不同能说明什么？生：回答。师：地上的落叶能说明了什么？生：回答。师：咱们今天测量的树干粗细能说明什么吗？生：回答。四、记录一种植物的变化师：通过今天的观察，我们可以知道一些植物的变化，但有些变化我们通过一次 观察是无法了解的，比如树干的粗细是否在变化，我们还需要进行长期的观察，并做好记录才能够更好的了解植物的变化。PPT出示观察一种植物的记录表。树的变化记录表观察者:树干树叶树冠其他20月 日月 日月 日月 日师：我门可以自己选定一棵树，从今天开始，对它的树干、树叶、树冠、花朵、果实等内容进行观察，建议每个月观察一次。五、观察植物的其他变化师：秋天里，很多植物都发生变化，我们一起来看看照片中的植物都发生了什么变化。PPT出示秋天里各种田野、路边和家里的植物的变化。师：有些植物在一年四季里变化并不明显，但落叶植物在一年四季里会发生明显的变化，我们一起来看看。PPT播放植物的四季变化照片。师小结：植物在不断地发生着变化，有些变化很明显，有些变化不明显，需要我 们长期的观察。植物在树干、树叶、茎方面都有变化，会开花结果，这些变化说 明植物是有生命的，是一个活的生命体。【板书设计】植物发生了什么变化观察内容 观察方法茎 测量粗细，观察树皮叶 观察形状、颜色，摸软硬，测量长和宽，数落叶花 观察颜色、形状，测量大小果实 观察颜色、形状，测量大小种子 观察颜色、形状，测量大小树叶大小、颜色等不同的地上的落叶树干的粗细【相关表单】观察方法记录表第 组树叶在生长树叶在老化死亡还不能说明树干在变化需要长期观察、测量21观察内容观察方法校园植物观察记录表第 组 月 日树叶大小颜色软硬小叶子长：宽：中叶子长：宽：大叶子长：宽：落叶树我们观察的植物周围有 片落叶。树干我们测量的树干粗_厘米。树的变化记录表观察者：树干树叶树冠其他月 日月 日月 日月 日22【作业辅导】一、配套作业本答案活动记录树的观察记录表树干树冠叶子其他月 日粗细和树皮的颜 色、裂纹等形状、大小等颜色、多少、大小、形状等花朵、果实等月 日月 日月 日课堂练习1.多项选择题(1)ABCF(2)ABCDF2.我的推测：狗尾草会慢慢枯黄，直至死亡。二、自主设计检测题1.植物的变化比较缓慢，要了解植物的变化，我们需要对它进行长期观察。2.秋天，校园里很多植物会落叶，请列举三种落叶植物。(柳树、银杏、水杉等)3.你知道哪些植物是在秋天开花的吗？请列举三种。(菊花、桂花、茶花等)第七课、植物的共同特点【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。23植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都 会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：运用上匕较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】了解植物的一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦 和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物 水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的”植物需要阳光”。24陆生植物的生长需要_水生植物的生长需要_能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗?种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要 不同是寿命的长短不同。请看资料库：植物的寿命有长有短，你们有什么体 会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同 特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都 会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特 征：根茎叶花果实种子。25总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁 殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总 结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死 记硬背！）板书设计：教学后记：1、成都市二仙桥学校易孝文单元目标科学概念2、生命体具有一些基本的特征-都是由物质构成的，都有新陈代谢活动,能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。3、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命 世界。4、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。5、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。6、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。7、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄 废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法261、饲养一种小动物。2、运用文字、图画记录观察到的内容。3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。情感、态度、价值观1、发展探究动物的兴趣。2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。3、培养对动物生存需求的敏感性。4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成，其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结。第T.寻访小动物【教学目标】科学概念动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识提出寻访小动物中可能碰到的未提及 27解决问题的方法。情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护 生态环境的意识。【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲 近、关注周围环境中的小动物。【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【教学准备】1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。2、设计简单的记录表，供学生参考。【教学过程】一、理解小动物1、教师问：“听到动物这个词我们想到了那些动物？“大动物我们能想到那些动物？小动物我们能想到那些动物？2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。3、关注：学生举例的普遍性性,举现实存在的动物的为俐。4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。284、设计意图：初步认识动物的多样性。三、寻访活动的准备1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2、学生分组讨论，并明确组内的分工。3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。5、关注：学生任务和分工是否明确。6、设计意图：为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物1、学生分组寻访。2、教师适时提供指导和帮助。3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。第二课、蜗牛（一）【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危 险等。3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘 液痕迹。29过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。2、用简图画出蜗牛的外形。3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生相同的但大一号的材料。【教学过程】一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蜗牛的身体。1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答 学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。304、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。三、观察蜗牛的运动和反应。1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学 生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在 观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺 激做出反应。（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。第三课.蜗牛（二）【教学目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。31过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重 要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容。2、交流饲养蜗牛过程中的发现。3、教师板书学生汇报的内容。4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或 丛书上看到的。5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。326、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。第四课、蚯蚓【教学目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不 伤害小动物。33【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【教学过程】一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答 学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中 交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。三、观察蚯蚓的运动和反应。1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学 生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯 蚓的反应,学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做34出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注：学生比较的信息的多寡。5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。第五课、蚂蚁【教学目标】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。35【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。【教学准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。【教学过程】一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。二、观察蚂蚁（-）室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验。2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身 体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）361、教师问：蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？2、学生讨论方法，教师整理。3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁 的身体结构、和运动方面的信息并记录。5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体 结构、运动等方面的信息。三、交流发现1、学生交流观察中的发现。2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解 答观察中的问题。3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）第六课、金鱼【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法371、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【教学过程】一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境。2、学生举例其他的水生生物。3、