语文综合性学习活动方案.doc

语文综合性学习实践活动方案活动名称走 进 恐 龙 世 界链接教材第 六 册教 师邵 燕 娟学 校常州市武进区卜弋中心小学活动目标1、引导学生走进图书室、走入互联网、走向社会，获取更多的有关恐龙的知识。2、使学生学会上网查找资料、下载资料，学会看书摘录、写读书笔记，培养学生收集、整理资料的能力。3、根据收集到的课内外的有关恐龙的知识，学写一篇介绍恐龙的小品文。4、培养学生不局限于书本，努力向课外延伸的意识。活 动准 备 学生认真阅读、学习了恐龙一文及自己课前搜集的资料。活 动 过 程设 计 意 图一、确定内容 导言：学习了第21课恐龙后，同学们向老师提出了很多有关恐龙的问题，说句实话，有些问题老师也无法一下子就告诉大家答案。既然大家对恐龙如此感兴趣，那么，就让我们一起去阅读、搜索，查找资料，一起走进恐龙世界，了解更多的有关恐龙的知识，那样同学们的收获将会更大。 你最想了解恐龙哪方面的知识呢？ 学生听罢，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷发言，答案多种多样，教师引导学生归类： （1）恐龙是怎样一种动物？它有哪些生活习性？ （2）恐龙有哪些种类，各有哪些特点？ （3）恐龙生活在什么年代？后来为何灭绝了？ （4）恐龙蛋是怎么一回事？ （5）既然现在地球上没有恐龙，我们又是如何知道有关恐龙的这些知识的？ 学生在阅读了苏教版第六册第21课恐龙一文后，对恐龙产生了浓厚的兴趣，学生心中有着许许多多有关恐龙的问题无法从课文中找到答案，于是我决定利用学生的好奇，把学生引向课外，放手让学生自己通过广泛阅读、参观调查、上网搜索等各种方式了解有关恐龙的知识，于是产生了这一主题的活动。这样既强化了知识的开放与吸收，解决了学生的问题，又能够提高学生的能力，增强学生的心理体验与感受。活 动 过 程设 计 意 图二、方法指导 1、使学生明确搜集资料的途径主要有：翻阅图书、网上搜索、观看录象、参观中华恐龙园、向他人请教等。 2、图书查阅法指导。 （1）明确要到哪类书中查找 （2）学会利用目录查找 （3）学会速读 （4）学会摘录 （5）学会写读书笔记 3、网上搜索法点拨。 在学会网上查找资料的基础上，教给学生下载资料的方法。 4、询问打听要有礼貌。 三、探索实践 1、学生选择自己最感兴趣的问题，自主分成若干组，由组长带领分头收集资料，做好摘录，写好读书笔记。教师指导学生积极利用校内外的各种各样的信息设施，事先与图书馆、微机室的老师取得联系，以使学生自己就能开展调查活动。 2、教师组织学生参观中华恐龙园，让学生更真切地感知恐龙。 3、引导学生将收集到的知识进行选择、加工、整理、归类。如有关恐龙灭绝的原因有很多中不同的说法，恐龙的种类也是不计其数，教师可建议学生采用表格的形式汇总，使人一目了然，还可编成小册子等。 4、准备汇报材料，让学生选择合适的方式介绍自己收集到的知识，教师给予技术指导。 5、指导学生根据收集到的课内外的有关恐龙的知识，出一期介绍恐龙的小报。 四、成果汇报 1、各小组以各种形式，展示自己的研究成果，并评选出创新奖、最佳合作奖等。 2、评出最佳小报张贴于学习园地。三年级的学生年龄较小，各种能力尚处于初级培养阶段，要让学生顺利而有效地开展好本次活动，方法的指导尤其重要。教师应适时做好学生活动的引导者。语文综合性学习是为学生语文知识的综合运用和语文能力的整体发展而设置的，它应该集积累、运用于一体，寓能力、兴趣、习惯的培养于一身，注重学生综合能力的提高。本环节的设计从学生的兴趣、需要等内部动机出发，通过广泛阅读、调查、实践、信息技术的应用等过程，综合运用各学科的知识与技能，来了解恐龙，认识恐龙。通过交流、协作、演讲等活动，促进问题解决能力的发展，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学习者的综合性能力的提高。“好读书，读好书”语文综合性学习活动方案一、活动目标： 1培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。 2借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。 3通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。 4通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。 二、活动时间：两周 三、活动过程： （一）准备阶段 1教师向学生介绍活动的目标，学习的程序，推荐活动中需阅读、理解和搜集的资料。 2有效合理的分组、分工。 （1）小组人数：46人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容各个层次与男女生两个层面的学生。并选出小组负责人，负责学习活动的组织协调。 （3）任务分配：成员申领，小组内协调，让小组中的每个组员都有自己明确的任务。 （4）小组经讨论后填好表格。 附： 活动课题 组别 组长 小组成员及分工 活动时间 获取资料及途径 （二）、体验阶段 课外合作学习 活动一：名人与读书 （1）由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书室、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士。 2小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”集、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。 3小组内组织一次“名人读书故事会”，并选出优秀者准备参加班级“名人读书故事竞赛”。 活动二：读书大家谈 讨论话题：1、怎样处理流行作品与经典作品的关系？ 2、怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？ 3、如何看待“网上阅读”？ 4、你如何看待读图与读文？ （讨论话题也可由学生自行设计其感兴趣的话题） 1由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2学生参与活动的步骤： （1）联系实际，研究提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（如兴趣、方法、习惯、对书籍的选择等）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同学的意见、观点。 （4）在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选派一名组员准备参加班级交流。 课堂表达交流阶段 板块一：名人与读书 1各小组展示活动成果：名人读书名言集、手抄报、格言书签等。 2听故事、说感受。（每组选派一名同学讲一个关于名人读书的故事，并请其他组同学谈听后感。） 板块二：读书大家谈 各小组派出同学阐述本组所讨论话题的观点和看法，并开展班级内的讨论交流。 板块三：与书籍结伴而行 1小组读书情况的调查报告。 2读书的故事（学生作文展示）。 3好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。 4在总结自己读书经验的基础上学习名人读书的榜样，吸收同学们读书的经验，制定一个新的读书计划。 小结： 小组活动小结：（同学的自评或互评） 教师评价激励： 注重学生在活动过程中的参与度。 注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。 注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。 作业: 七年的学习生活，几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔写你读书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧愁;或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解，与同学交流。 在此基础上，我们将搞一次读书作文展评，看谁的关于读书的作文写得最好。 参考题目：我与书 推荐一本好书语文综合性学习实践活动方案:巧对对联教学目标:1、通过学习对联,让学生接受传统文化的熏陶,激发学生热爱祖国语言文字的情感。2、初步掌握对联的方法与技巧,学会撰写简单的对联。3、培养学生的合作意识和收集资料的良好习惯。教学重难点:掌握对联的技巧与方法。教学准备:多媒体课件,小卡片教学过程:一、激趣引入，了解对联的来历。对联又称“对对子”是中华民族特有的文学艺术形式，故又被称为中华民族的“名片”。它不但历史悠久、短小精悍、言简意赅，而且声调抑扬顿挫。它对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式，被称为天然的音乐。对对子有正对和反对，按内容分为天文地理对、宫室器皿对、人物对、动物对、植物对等。学生还悟出对子的特点：字数相等、词性相同、意义相关、平仄相对。二、 读对联,悟规律1、读对联 春为一岁首，梅占百花魁；读千卷书，行万里路宝剑锋从从磨砺出，梅花香自苦寒来2、找相对的词 3、悟规律三、 填对联 找方法1、集体共填一组对联 “红”- （ ） （“绿”）“黑”- （ ） （“白”）“蓝”- （ ） （“黄”）“南辕”- （ ） （“北辙”）“声东”- （ ） （“击西”）“左邻”- （ ） （“右舍”）“汉水”- （ ） “唐山”“门对千枝竹”-（ ）“家藏万卷书”2、小组合作填对联 日出江花红胜火-（春来江水绿如蓝）苔痕上阶绿-（草色入帘青）3、 组长汇报四、 观赏对联，了解对联的分类与用途1、了解对联的种类 （春联、喜联、婚联、挽联等）2、 根据图片观赏对联 3 、趣联欣赏五、 区分上下联。快过年了，小明的妈妈让他贴对联，可是小明分不清上下联，你能帮助他吗？1、 出示一副对联，指导区分 （上联末字一般为仄声，下联末字一般为平声）2、分小组区分上下联 3、汇报六、填写对联1、分小组运用技巧填写对联 良马有幸遇伯乐-（贤才无缘逢明君）2、 汇报七、 赠送对联1 、分小组撰写对联2、汇报成果指名说说送给谁,并说明意义八、总结对联是一种精粹、一种提炼、一种结晶、一种升华。它有极大的概括能力。它能以最简练的形式唤起人们最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪,使人深思熟味,受到很大的教益。十 作业1、上网查阅对联大观,对联世界等的网站,与对联爱好者切磋比试。2、搜集你喜欢的对联以及有关知识,编成小册子。附： 板书设计巧对对联字数相等 词性相同意义相关 平仄相对教学反思：学语文是为了用语文，语文学习的核心是能力构建，而能力的构建主要通过活动来实现。我让学生在了解、掌握对联的技巧的基础上，对一些简单的对子。我先出上联“红”，学生则对出下联“绿”“黑”“白“蓝”“黄”等，我又出上联“南辕”，学生很快对出“北辙”，“声东”“击西”“左邻”“右舍”老师适当作总结：这些都是成语。接着让学生以小组为单位抽签合作完成以下题目。通过有趣的语言游戏，让学生感受祖国语言的魅力，这样既锻炼了每个学生的语言运用能力，又满足了他们的好胜心，语言表达能力和思维能力也得到了发展。总之，新课程下要求语文教师树立大语文教育观，所以我要努力构建开放而富有活力的语文课堂教学, 在语文学习过程中，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣突显学生学习的主体性，让学生真正成为学习的主人。畅游语言王国语文综合性学习活动方案设计范吉林省通化市东昌区实验小学 李艳秋 活动目标：1知识目标：通过本次活动使学生了解并掌握汉语言文字的特点，感受其独特的魅力。 2能力目标：通过综合性学习培养学生收集信息、整理信息和处理信息知识的能力，增强学生独立自主的发问题、解决问题的能力。 3情感目标：通过小组合作，培养学生团结合作共同探究的能力，增强学生与人交往能力，做一个善于交流人；通过评价树立自信,感受成功的喜悦，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的自豪感、责任感。活动方式：通过提问、交流、合作、探究等方式展开本次综合性学习。 活动准备： 1教师准备：视频资料、小组活动方案表。 2学生准备：语文书或相关资料。 活动过程： 一、 创设情境，激情导入，确立主题： 师：你们会说话吗？谁试着说一句？说说他这句话好在哪里？说话重要吗？ 师小结：是呀，要想让别人喜欢听自己说话，想把自己的意思表达清楚就离不开语言，对吗？可是你们了解祖的语言文字吗？我们今天就来搞一次关于祖国语言文字的综合性学习活动，可以吗？ 过渡：谁能为今天的活动主体设计一个好听的名字呢？板书活动主题“畅游语言王国”。我宣布：东昌区实验学畅游语言王国语文综合性学习活动现在开始！ 二、引导学生提出问题，确立子题。 过渡：生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。在平时的学习生活中你对我们的母语特点了解？试着说一说。 1阅读活动建议。 2确立子题：熟语、特色短文、提示语和广告语、相声和评书、精彩对白等。 3板书子题，引导学生做好分组探究。 三、划分活动小组，制定活动计划。 过渡：为了让本次活动能顺利地开展，我们就要分工合作，相互配合。根据子题和自己的喜好，我们 划分活动小组好吗？ 1学生自由分组，教师适度调整。 2.选出小组长，跟小组命名、设计活动口号。 3跟活动小组根据子题，共同研究：如何解决问题，如何展示学习收获，预计会出现什么问题？该如何解决？成员如何分工等。 4填写小组活动计划。 四、小组活动计划展示与评价 1各小组介绍组员及小组活动口号。 2各活动小组有序地进行活动计划解读，其他小组进行质疑或评价。 3最后修改，确定活动计划。 五、本次活动小结 快乐的语文综合性学习已经拉开了帷幕，同学们认真准备、制定合理的计划、相互合作、积极探究。 相信在大家的共同努力下，我们的活动一定学习多多！快乐多多！老师先祝你们学习快乐！ （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）