2023年八年级物理上册声音的产生与传播知识点与同步训练含解析新版苏科版.doc

声音的产生和传播声音的产生与传播知识精讲一声音的产生声音是由物体的振动产生的。发声的物体称为声源。振动是指物体在某一位置附近做往复运动，往返一次叫振动一次。固体、液体、气体在振动时都能作为声源发声，在生活中所听到的钟声、海浪声和悠扬的笛声，分别是由固体（钟）、液体（海水）和笛子中的气体振动发出的。由声音产生的因素可以知道，正在发声的物体都在振动。二声音的传播及传播速度声源的振动通过气体空气、液体、固体等介质传播到人的耳朵里，被人感知后人就听到了声音。1声音的传播需要介质。真空不能传声。2通常声音在不同介质中的传播速度是不同的。声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中最慢，即。常温下声音在空气中传播的速度是。3声速还与温度有关。三声音的传播形式当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，他们的振动会引起介质空气分子有节奏的振动，使周边的空气产生疏密变化，形成疏密相间的波动，类似于水波，声音以波的形式传播，因此称之为声波。三点剖析一核心考点1发声的物体都在振动，真空不能传声2放大法证明振动发声3声速二重难点和易错点1发声的物体都在振动理解振动发声，不同的物体发声部位不同，比如，人/狗：声带；蟋蟀：翅膀；古筝/琴弦：琴弦；笛子/哨子：空气；雨落在荷叶上发声：荷叶；海浪：水等。很多振动人肉眼无法分辨，可以用放大法证明发声的物体都在振动，比如音叉把塑料小球弹开或者溅起水花；鼓面上放纸屑等。2声音的传播实验表白，声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在不同的介质中的传播速度不同。老师讲课的声音通过空气传到同学们的耳朵里；河岸上人的脚步声可以把鱼吓跑，说明液体可以传声；趴在铁轨上可以提前感知到火车的到来，运用固体可以传声，并且速度快、能量集中的特点，土电话也是运用固体可以传声；太空中两个宇航员之间不能直接面对面的发言，而是运用无线电，说明真空不能传声。题模精选题模一：发声的物体都在振动、真空不能传声例1.1.1 雨滴落到水塘中的荷叶上发出“啪、啪”的声音，这里重要振动发声的物体是（）A 雨滴 B 空气 C 荷叶 D 以上都是【答案】C【解析】 “雨打荷叶”发出声音，是由于雨点落到荷叶上引起荷叶的振动产生了声音，故发声体是荷叶例1.1.2 一种神秘的声波武器“金嗓子”，实际要阻挡这一武器的袭击，只要用薄薄的一层（）A 半导体B 磁性物质C 真空带D 金属物质【答案】C【解析】 声音能在固体、液体、气体中传播，半导体、磁性物质和金属物质都是固体，都能传播声音；声音不能在真空中传播例1.1.3 聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不断她对十万个为什么中“蜜蜂发声是不断振动双翅产生的”这一结论产生怀疑蜜蜂的发声部位到底在哪里？下面是聂利同学的重要探索过程：把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声请回答：（1）聂利同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是_（2）从实验和可得出的结论是_（3）“用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是_【答案】 （1）避免实验的偶尔性（2）蜜蜂发声不是由双翅振动产生的（3）蜜蜂也许是靠小黑点振动发声的【解析】 解决此类问题的关键是知道声音产生的因素解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，蜜蜂可以发声，肯定是什么在振动，可以逐个排查（1）采用多只蜜蜂做实验，可以避免实验的偶尔性；（2）把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声；剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声；说明蜜蜂发声不是由双翅振动产生的；（3）蜜蜂发声时，黑点上下鼓动，所以猜测蜜蜂也许是靠小黑点振动发声的，因此用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点；故答案为：（1）避免实验的偶尔性；（2）蜜蜂发声不是由双翅振动产生的；（3）蜜蜂也许是靠小黑点振动发声的题模二：放大法证明振动发声例1.2.1 如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开这个实验是用来探究_A 声音能否在真空中传播B 声音产生的因素C 音调是否与频率有关D 声音传播是否需要时间【答案】B【解析】 本题重要考察学生对声音产生的是由于物体的振动产生的了解，以及物理学法中的转换法的应用本题是把音叉的振动转化为轻质小球的运动，这样可以把音叉的微小振动进行放大正在发声的音叉将乒乓球多次弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动产生的，因此，本探究实验是研究声音产生因素的故选B例1.2.2 如图（涉及相应的描述）所示的这些现象说明：正在发声的物体都在_【答案】 振动 【解析】 给出图画情景，通过观测图画归纳结论，能考察学生的观测分析归纳能力第一幅图中用鼓槌敲鼓，鼓在发声的同时，鼓面上的纸屑在振动；第二幅图中扬声器发声时，纸盆内的纸屑在振动；第三幅图音叉被敲击发声，当把音叉放入水中后，能溅起水花观测上面的三幅图，可见，当它们在发声的时候，都能使紧靠它们的物体振动，这说明，它们在发声的时候，自身都是在振动的故答案为：振动题模三：声音可以在固体、液体和气体中传播例1.3.1 小阳和小亮同学做实验验证固体也能传声。小亮用手捂住一只耳朵，然后把另一只耳朵紧贴在桌面上，小阳用手敲击桌面，小亮听到小阳敲桌子的声音，旁边站着的同学也听到了。你认为这个实验的缺陷是：_。【答案】 声音可以在固体、液体、气体中传播，当研究其中某种介质传声时，应当排除气体介质的干扰，小阳和小亮的这个实验中没有考虑空气这为：没有排除气体传声的因素，不能证明小亮听到的声音是固体传播的；【解析】 声音的传播需要介质，一切固体、液体、气体都可以作为传声的介质；声这个因素，因此存在着缺陷，应当让小阳的手指在桌面上轻轻滑动，使旁边的同学听不到小阳发出的声音，只有耳朵贴在桌子上的小亮可以听到；题模四：声音在不同介质中的传播速度例1.4.1 声音在不同介质中传播的速度大小不同。根据以下小资料可知：多数情况下，声音在气体中的速度比液体中的_选填“大”或“小”，声音在空气中传播的速度受_ 的影响。小资料：一些介质中的声速v/(m/s)【答案】 小；温度【解析】 声音需要靠介质来传播，声音在不同介质中传播的速度是不同的，同一种介质中，温度对声音的传播速度有影响分析表中实验数据然后答题。由表中实验数据可知：声音在空气中的传播速度小于在煤油中的传播速度，由此可知：多数情况下，声音在气体中的速度比液体中的小。由表中实验数据可知，在同种介质中，声音在空气中的传播速度随温度的不同而不同，由此可知：声音在空气中的传播速度受温度的影响例1.4.2 将耳朵贴在长铁管的一端，让此外一个同学敲一下铁管的另一端，会听到两个敲打的声音，这个事实说明_，会先听到来自_的声音（选填“空气”或“铁管”）。已知v空气=340m/s，v铁=5200m/s。【答案】 声音在不同的介质中传播的速度不同；铁管【解析】 声音可以在固体中传播，也可以在气体中传播，但声音在这两种介质中的传播速度不同。声音在固体中传播的速度比在气体中的块，所以当一个同学敲一下铁管时，另一个人会先后听到由铁管和空气传过来的声音，则听到两个敲打声。故答案为：声音在不同的介质中传播的速度不同；铁管。随堂练习随练1.1 如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明: ；乒乓球在实验中起的作用是： ；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起这个现象说明_ _. 【答案】 发声的音叉在振动；放大音叉振动的作用； 空气能传播声音.【解析】 声音是由物体振动产生的，但这种振动往往不易观测，需要将实验效果进行“放大”当泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，所以发声的音叉应当在振动；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，说明左边的音叉页振动，是通过中间的空气传播过去的。这个现象说明空气能传播声音随练1.2 为了探究固体也可以传播声音，小林同学把耳朵贴在桌面上，让另一名同学用碳素笔敲打桌面，他听到了清楚的声音，于是他得出结论：固体也可以传播声音；小华却认为小林听到的声音也许是由空气传播的，不能说明固体也可以传播声音。请你用桌子、碳素笔通过实验证明固体也可以传播声音，写出重要实验环节、现象并对实验进行简要分析。【答案】 实验环节：先把耳朵贴在桌面上一端，让另一名同学在长条桌的另一端用碳素笔在桌面上均匀写“一”，能听到写“一”的声音，反复几次实验，都可以清楚地听到写“一”时的声音；然后将耳朵离开桌面让另一名同学在长条桌的另一端用碳素笔与本来同样在桌面上均匀写“一”，反复几次实验，都听不到甲在白纸上写“一”的声音。实验分析与结论：在相同条件下，耳朵贴在桌面上听得到声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音。【解析】 气体、液体、固体都可以传播声音，设计实验在条件不变的情况下，能听到通过固体传播的声音而听不到通过气体传播的声音，即可证明固体可以传播声音。一般我们听不到笔在纸上写字的声音，但是假如耳朵贴在桌子上则可以听到，所以我们可以运用已有的实验器材据此设计实验。随练1.3 一艘快艇在安静的湖面上启动并向岸边驶去，水中的鱼可听到马达声、岸边散步的人也可听到马达声若距快艇的距离相同，则最先听到快艇启动的马达声的是 （填“人”或“鱼”），这是由于声音在空气中比在水中传播速度 【答案】 鱼；慢【解析】 声速的大小跟介质的种类有关，声音在水中的传播速度比在空气中快（水中的声速是1500m/s，空气中的声速是340m/s），所以在距离相同情况下，最先听到快艇启动的马达声的是鱼，这是由于声音在空气中比在水中传播速度慢考前的心理准备，考前可通过心理暗示缓解紧张情绪，进行临场心理调节。紧张时可用“我能行”、“静心”、“认真”等自我暗示来稳定情绪，适当做做深呼吸。放松心情，减少压力，参与成考的学生需要将平时的家庭、学校、社会的压力全丢掉，轻装上阵。Coming back home in the evening, family and I sat and watched TV together, we are returning and eating the fruit while chatting, the whole family is happy and harmonious!考试要淡定。拿到试卷后，不要急于动笔，先浏览试题，粗略知道各题的难易、分值后合理安排答题时间。分值较小的题，假如一时做不出来，可先放一放，抢时间先做会做的题，然后再回头考虑本题。.I live very happily today! In the morning, it is very fine! Then I climb the mountain with family, the air on the mountain is very fresh, the flowers plants and trees on the mountain all seem extremely beautiful. This kind of charm doesnt need any decoration.It comes out of your heart and reaches directly into others hearts. 学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否认的行为倾向或内部反映的准备状态。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以鉴定和说明。So they choose to reach a compromise and become mediocre. They become the background colors in others eyes.学生的学习态度，具体又可涉及对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。结识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的结识和理解，它反映着学生对学习的价值的结识，它是学习态度的基础。 They wont achieve anything great to be written down in history, nor can they bring any enjoyment to the people around them. 学习态度调节学习行为，还表现在学生对学习环境的反映上。当学生在学习态度与教学环境上保持一致时，就积极努力地学习。但假如由于某些因素对学习环境（如教师、学校等）产生不良态度时，则会回避学习环境并产生不利于学习的不良行为，如逃学、反抗等。