高一生物第2周教学设计细胞的多样性和统一性.doc

第1章第2节细胞的多样性和统一性
课题
必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性
课时
2
考点、知识点
（1）用显微镜观察细胞的心态结构；
（2）比较原核细胞和真核细胞；
（3）了解细胞学说的建立过程

学习目标
（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，并比较不同细胞的异同；
（2）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；
（3）分析认识细胞学说的建立过程；
（4）培养学生的实验观察能力和分析比较能力
重、难点
（1）实验显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；
（2）分析细胞学说的建立过程；
（3）原核细胞和真核细胞的区别和联系
学习环节和内容
学生活动建议
教师活动建议
调整记录
环节一：课题引入：问题探讨
展示初中观察过的几种细胞，说出他们的名称，简要描述他们的形态和共同结构；
要观察认识细胞必须要借助什么仪器？显微镜。

环节二：观察细胞
（1）使用显微镜的方法、步骤和要求：拿取→安放→对光→观察→整理
明确：有关目镜、物镜与放大倍数，视野大小、明暗等的关系
（2）制作临时装片观察几种植物细胞；用固定装片观察几种动物细胞；
取材→制作临时装片（注意要求）→观察（先低倍后高倍）→结果呈现
（3）问题交流讨论：
结果：不同的细胞其形态、大小千差万别；不同的细胞有其共同的结构—细胞膜、细胞质、细胞核
结论：细胞既具有多样性又具有统一性

环节三：问题引入：根据实验观察到的细胞，是否所有细胞的结构都相同呢？都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核吗？

环节四：原核细胞和真核细
（1）理解概念：原核细胞与原核生物；真核细胞与真核生物；并举例认识常见的原核生物；
（2）比较原核细胞和真核细胞的区别和联系：观察P9的图1—4和图1—5
注意最主要的区别；通过观察和比较并完成比较表的填写归纳

环节五：细胞学说的建立过程
（1）细胞学说的建立者—斯莱登、施旺
（2）主要内容：三个方面（三点）
（3）资料分析：细胞学说建立的过程
通过阅读理解并认同细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程
（4）意义—阐明了生物界的统一性

环节六：阅读教材P13“本章小结”并完成练习

学生回顾初中显微镜的使用方法和要求，边思考讨论边随老师操作练习；
阅读实验的目的要、材料用具、方法步骤；

边观察边记录；

学生思考，归纳概念；
学生通过观察图片尽可能找出原核细胞和真核细胞的相同点和不不同点并完成表格

学生阅读细胞学说三点内容

学生练习

学生阅读P10—11讨论归纳：认识科学发展的过程；
完成P12练习

教师展示多媒体并总结归纳

教师总结、提问、
归纳

教师总结、提问、
归纳

教师总结、提问、
归纳

以学习小组形式进行讨论

教学反思
显微镜的使用方法和技巧问题难度大，问题多！学生忘记，常常找不到观察目标或不清晰；原核细胞与原核生物常见的例子记不住，和真核细胞与真核生物混淆不清，识图能力差；归纳比较的要点不能灵活运用；记不住细胞学说的点，所以老师要多思考合适的方法。