八年级生物上册-511-腔肠动物和扁形动物时教学设计-新版新人教版1.doc

《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述腔肠动物的主要特征。
2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
尝试观察水螅的身体结构特点。
（三）情感态度价值观目标
1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
2．认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重点
腔肠动物的主要特征。
腔肠动物与人类生活的关系。
三、教学难点
腔肠动物的主要特征。
四、课前准备
珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。
五、教学过程
第1课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）新课导入
（需要时间：5分钟）
1．展示图片，问海葵是植物还是动物？为什么？
2．提问动物和植物有什么本质的区别。
结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。
引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。
（二）观察水螅
（需要时间15分钟）
1．先展示PPT问题再播放视频：水螅的生活环境和外部形态特点。
2．播放视频：水螅的捕食和消化。
3．引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。
1．给水螅设计名片。
2．带着问题观察视频。
3．小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。
通过与学生熟悉的两类动物（草履虫和人）的比较，培养学生的分析比较能力，并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。
（三）总结腔肠动物的主要特征
（需要时间10分钟）
1．出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。
2．出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。
1．总结归纳腔肠动物的主要特征。
2．思考、交流
从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。
（四）关注腔肠动物与人类关系
（需要时间7分钟）

1．提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）
2．播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。
3．让学生说出看过视频后的感受和体会。
1．观看视频。
2．说出自己观看视频后的体会。
1．联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。
2．情感教育。
（五）课堂小结
（需要时间3分钟）
通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。
各抒己见，总结归纳所学。
从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。
板书：
第一章　动物的主要类群
第一节　腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物
（一）主要特征
1．身体呈辐射对称
2．体表有刺细胞
3．有口无肛门
（二）主要动物
水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫
（三）与人类生活的关系
有利
有弊
合理的保护与利用
学案
第1课时
一、看视频，填写表格

草履虫
人
水螅
单细胞/多细胞

身体是否对称

食物消化位置

食物及残渣进出位置

有脊椎/无脊椎

二、看视频，回答问题
1．水螅是怎样捕食水蚤的？
2．水螅的捕食与它的体型有什么关系吗？如果不是这样的体型有什么局限吗？
三、分析与思考
通过比较草履虫、人、水螅，说说水螅是什么样的一类动物。