2016-2022年中国现代职业教育行业分析及投资决策研究报告.doc

2016-2022年中国现代职业教育行业分析及投资决策研究报告中国产业研究报告网什么是行业研究报告行业研究是通过深入研究某一行业发展动态、规模结构、竞争格局以及综合经济信息等，为企业自身发展或行业投资者等相关客户提供重要的参考依据。企业通常通过自身的营销网络了解到所在行业的微观市场，但微观市场中的假象经常误导管理者对行业发展全局的判断和把握。一个全面竞争的时代，不但要了解自己现状，还要了解对手动向，更需要将整个行业系统的运行规律了然于胸。行业研究报告的构成一般来说，行业研究报告的核心内容包括以下五方面：行业研究的目的及主要任务行业研究是进行资源整合的前提和基础。对企业而言，发展战略的制定通常由三部分构成：外部的行业研究、内部的企业资源评估以及基于两者之上的战略制定和设计。行业与企业之间的关系是面和点的关系，行业的规模和发展趋势决定了企业的成长空间；企业的发展永远必须遵循行业的经营特征和规律。行业研究的主要任务：解释行业本身所处的发展阶段及其在国民经济中的地位分析影响行业的各种因素以及判断对行业影响的力度预测并引导行业的未来发展趋势判断行业投资价值揭示行业投资风险为投资者提供依据2016-2022年中国现代职业教育行业分析及投资决策研究报告【出版日期】2016年【交付方式】Email电子版/特快专递【价格】纸介版：7000元 电子版：7200元 纸介+电子：7500元【订购电话】电话： 400-700-9228 010-57258798 传真：[phone]【报告超链】http:/www.chinairr.org/report/R13/R1303/201605/24-200833.html报告摘要及目录 现代职业教育是一种大职业教育，包括经常讲到的中职、高职学校教育和各种社会上的职业培训。国务院印发关于加快发展现代职业教育的决定（以下简称决 定），全面部署加快发展现代职业教育。决定明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020 年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。报告目录：第一章中国现代职业教育相关概述23第一节现代职业教育介绍23一、现代职业教育定义23二、现代职教培养定位分析23三、现代职业教育功能分析24第二节现代职业教育特点分析31一、现代职业教育的优势31二、现代职业教育的适应性32三、现代职业教育的中介性32四、现代职业教育的重要性32第三节现代职业教育体系分析33一、现代职业教育体系的内涵33二、现代职业教育体系基本原则33三、现代职业教育体系基本架构33四、现代职业教育体系特点分析36第二章中国现代职业教育发展环境38第一节现代职业教育经济环境分析38一、中国GDP增长情况分析38二、工业经济发展形势分析39三、社会固定资产投资分析40四、全社会消费品零售总额41五、城乡居民收入增长分析42六、居民消费价格变化分析43七、对外贸易发展形势分析44第二节现代职业教育社会环境分析45一、人口环境分析45二、教育环境分析46三、中国城镇化与教育需求47四、就业形势发展分析48第三节现代职业教育政策环境分析50一、现代职业教育监管体制50二、现代职业教育法律法规51三、现代职业教育发展政策56（一）国家职业教育政策56（二）国家人权行动计划57（三）国家中长期教育规划57（四）中等职业学校专业目录58（五）高等职业学校专业教学标准59第四节教育改革与现代职业教育66一、教育体制改革现状分析66二、两种高考模式助推职教发展67三、职业教育是教育改革切入点68第三章世界现代职业教育发展状况分析69第一节世界现代职业教育发展综述69一、世界现代职业教育发展历程69二、世界现代职业教育模式比较69三、世界现代职业教育发展动态71四、世界现代职业教育发展趋势74第二节美国现代职业教育发展分析75一、美国现代职业教育发展特点75二、美国现代职业教育改革分析76三、美国现代职业教育发展现状77四、美国现代职业教育发展趋势78第三节德国现代职业教育发展分析80一、德国现代职业教育法制体系80二、德国双元职业教育模式分析83三、德国现代职业教育改革分析84四、德国现代职业教育对我国启示84第四节日本现代职业教育发展分析89一、日本现代职业教育发展特点89二、日本现代职业教育改革分析89三、日本现代职业教育发展现状90四、日本现代职业教育发展趋势91第二篇发展改革篇92第四章中国现代职业教育经营模式分析92第一节现代职业教育经营形式概述92第二节现代职业教育办学主体分析93一、公办职业教育93二、民办职业教育93三、股份制职业教育97四、中外合资职业教育99第三节现代职业教育重点办学形式102一、中外联合办学形式102（一）融合式办学形式102（二）嫁接式办学形式102（三）松散式办学形式102二、校校联合办学形式102（一）集团化办学形式102（二）兼并式办学形式102（三）并联式办学形式103三、校企合作办学形式103四、订单培养办学形式103五、城乡联合办学形式103六、总部-基地办学形式103第五章中国现代职业教育发展现状分析105第一节现代职业教育经费发展概况105一、现代职业教育经费总量分析105二、职业教育经费国家投入保持上升105三、经费投入不足制约职业教育发展105四、经费投入的职业教育项目建设情况106第二节现代职业教育发展现状分析107一、现代职业教育发展规模分析107（一）现代职业教育机构数量107（二）现代职业教育师资规模108（三）现代职业教育学生规模108二、现代职业教育发展存在问题108（一）社会上重普教、轻职教的问题108（二）办学设施普遍简陋，教育经费紧张109（三）教师队伍数量不足，结构不合理109（四）中等和高等职业教育衔接不畅110（五）企业参与职业教育积极性不高110（六）职业教育管理缺乏资源整合110三、现代职业教育发展对策分析111第三节现代职业教育创新策略分析113一、学校办学创新策略113（一）产学研合作策略113（二）融合区域经济策略113二、师资队伍建设策略114三、职业专业设置策略116四、职业人才培养策略117第六章中国现代职业教育模式创新分析119第一节现代职业教育教学模式创新119一、课程开发模式分析119（一）“俄罗斯制”模式119（二）现时“能力本位”模式119（三）“MES”课程开发模式119二、产学研合作教育模式120（一）产学研合作主体120（二）产学研合作模式120（三）产学研合作现状120三、实训基地锻炼模式121（一）实训基地形成模式121（二）实训基地管理模式121（三）实训基地运行机制122（四）实训基地模式创新123四、双元制职业教育模式124（一）双元制教育模式内涵124（二）双元制教育模式特点125（三）双元制教育模式借鉴126第二节现代职业教育人才培养模式创新127一、人才培养模式构建思路127二、工学结合、校企合作模式128（一）模式内涵分析128（二）模式实践策略128三、工学结合、半工半读模式130（一）模式内涵分析130（二）模式主要特征131（三）模式保障策略132第三节现代职业教育创新案例分析133一、现代职业教育创新模式案例133（一）集团化办学案例分析133（二）融合发展之案例分析134（三）实训基地之案例分析134（四）校企合作之案例分析136二、河南机电高等专科学校创新案例137（一）以职业技能和创新能力培养为核心137（二）双师型素质教学团队建设进一步加强138（三）实习实训条件进一步优化138（四）社会服务能力进一步提升138第七章中国现代职业教育改革创新分析139第一节现代职业教育改革创新思路139一、职业教育改革的重要性139二、发展本科层次职业教育139三、当前职业教育面临现状139四、职业教育改革创新思路140（一）创新职业教育模式140（二）提升人才培养质量140（二）支持社会力量办职业教育141（三）确立职业教育的重要位置141第二节现代职业教育改革发展方向141一、加快建设现代职业教育体系141二、推进产教融合和校企合作141三、进一步提高职业教育质量141四、进一步加强职业教育保障142第三节现代职业教育改革重点分析142第四节本科院校转型职业教育分析142一、本科高等院校规模分析142二、本科院校转型职业教育的必要性142三、本科院校转型职业教育的政策支持144四、本科院校转型职业教育面临的问题144五、本科院校转型职业教育最新动态145（一）河南应用型本科建设的成功探索145（二）甘肃试点本科院校转型应用技术型大学146（三）山东“新本科院校”转型应用技术和职教146第八章中国现代职业教育体系建设分析148第一节现代职业教育体系建设目标148一、结构规模更加合理148二、院校布局和专业设置更加适应经济社会需求148三、职业院校办学水平普遍提高148四、发展环境更加优化148第二节现代职业教育体系建设的重点任务148一、优化职业教育服务产业布局148二、统筹职业教育区域发展布局149三、加快民办职业教育发展步伐150四、推动职业教育集团化发展150五、加强中等职业教育基础地位151六、优化高等职业教育结构152七、完善职业人才衔接培养体系152八、建立职业教育质量保障体系153九、改革职业教育专业课程体系154十、完善“双师型”教师培养培训体系154十一、加速数字化、信息化进程155十二、建设开放型职业教育体系155第三节现代职业教育多元化办学及人才机制156一、激发职业教育办学活力156（一）引导支持社会力量兴办职业教育156（二）健全企业参与制度156（三）加强行业指导、评价和服务157（四）完善现代职业学校制度157（五）鼓励多元主体组建职业教育集团157（六）强化职业教育的技术技能积累作用157二、提高人才培养质量158（一）推进人才培养模式创新158（二）建立健全课程衔接体系158（三）建设“双师型”教师队伍158（四）提高信息化水平158（五）加强国际交流与合作159第九章中国中等职业教育发展现状及趋势160第一节中等职业教育行业发展总况160一、中等职业教育发展历程160二、中等职业教育发展规模161（一）中等职业学校（机构）数161（二）中等职业教育教职工、专任教师数161（三）民办中等职业教育发展规模161三、中等职业教育生源情况162四、中等职业教育发展模式162（一）中等职业教育办学主体162（二）中等职业教育管理制度163（三）中等职业教育办学形式164（四）中等职业教育专业设置165五、中等职业教育现存问题与对策166（一）现存问题166（二）发展对策167第二节中等职业教育行业子行业发展分析169一、中等专业教育发展情况分析169（一）中等专业教育发展规模169（二）中等专业教育发展前景169二、职业高中教育发展情况分析170（一）职业高中发展规模170（二）职业高中教育问题分析170（三）职业高中教育对策分析171三、技工学校教育发展情况分析173（一）技工学校发展规模173（二）技工学校学生就业情况173（三）技工学校存在问题分析174第三节中等职业教育行业发展趋势分析174一、中等职业教育发展机遇与威胁174（一）中等职业教育发展的机遇174（二）中等职业教育面临的挑战176二、中等职业教育行业发展趋势177第十章中国高等职业教育发展创新及改革179第一节高等职业教育运行状况分析179一、高等职业教育经费投入情况分析179二、高等职业教育教学规模分析179（一）高等职业学院机构数量179（二）高等职业学院类型构成179（三）高等职业学院教师规模180（四）高等职业学院学生数量180（五）高等职业学院的入学率181三、高等职业学院发展转变分析181（一）由政府主导型向院校自主发展型转变181（二）由规模发展型向内涵发展型转变182（三）由全日制学历教育为主向全日制与非全日制教育并重转变183第二节高等职业教育发展创新方向184一、高等职业教育发展规划分析184（一）重点专业建设184（二）“双师型”队伍184（三）“订单式”培养184（四）实训基地建设184（五）“双证书”毕业184（六）发展民办教育184（七）区域化和集团化185（八）加强产学研结合185（九）扩大国际合作185二、构建职业院校的专业集群185（一）专业集群建设185（二）对接产业集群185（三）外部规模经济186（四）师资流动配置186三、建立高职与企业办学联盟187（一）松散合作向校企联盟转变187（二）共建师资和企业培训团队187（三）“订单式”人才培养模式187（四）校企合作联盟制度化187第三节高等职业教育发展改革策略188一、高等职业教育发展历程分析188二、高等职业教育存在问题分析191三、高等职业教育发展对策分析195四、高等职业教育改革策略分析198（一）服务经济转型，明确高等职业教育发展方向198（二）加强政府统筹，建立教育与行业对接协作机制199（三）创新体制机制，探索充满活力的多元办学模式199（四）改革培养模式，增强学生可持续发展能力200（五）改革评聘办法，加强“双师型”教师队伍建设201（六）改革招考制度，探索多样化选拔机制202（七）增强服务能力，满足社会多样化发展需要202（八）完善保障机制，促进高等职业教育持续健康发展202第十一章中国职业培训行业发展状况分析204第一节职业教育培训行业分析204一、职业教育培训产业概况204二、职业教育培训业价值链分析205（一）培训内容提供商205（二）培训设施提供商206（三）培训服务提供商206（四）培训服务购买者206三、中国职业培训市场规模分析206四、大学生创业的培训教育兴起206第二节职业教育培训机构发展现状207一、职业教育培训机构发展状况分析207二、职业技术培训机构发展规模207（一）职业技术培训机构数量207（二）职业技术培训教师数量208（三）职业技术培训学生数量209三、职业教育培训机构存在的问题分析210四、职业教育培训机构发展的对策分析211第三节职业教育培训机构发展趋势212一、工会职业技能培训萎缩212二、职业教育与培训相结合212三、职业培训E-learning模式212（一）中国E-learning市场213（二）E-learning需求分析213（三）混合式E-learning214第十二章中国职业培训行业细分市场分析215第一节IT培训市场分析215一、IT人才供求情况215二、IT培训市场规模216三、IT培训市场集中度217四、IT培训品牌格局217五、IT培训专业细分218六、客户满意度调查219（一）教学质量因素219（二）软硬件环境219（三）培训目标明确220（四）价格敏感度220七、IT培训发展趋势220（一）连锁经营成为主流221（二）外资抢攻价格起伏221（三）国产认证层出不穷222（四）企业定制需求升温222（五）新兴职业需求热点223第二节语言培训市场分析223一、语言培训师资实力223二、语言培训市场集中度225三、语言培训品牌竞争力225四、语言培训消费者调研225（一）品牌是决定因素225（二）实用英语占重头226（三）高端英语培训走强226（四）海外机构认可度高226（五）小语种培训兴起227五、语言培训的发展趋势227（一）培训机构品牌化227（二）培训课程个性化227（三）培训模式多元化227（四）培训服务增值化228第三节高管培训市场分析229一、高管培训价值链229二、高管培训市场概况230三、高管培训课程需求231四、管理培训商业模式232五、高管培训市场结构232六、高管培训竞争格局233七、高管培训发展趋势234（一）行业集中度提高234（二）小而专市场细分235（三）海外机构竞争235（四）自主研发课程235（五）资格认证退出236（六）企业培训外包236（七）教练式管理培训237（八）高管培训俱乐部237第四节中国金融行业培训市场分析238一、金融培训发展现状238二、金融培训需求分析238三、金融培训发展趋势239第五节中国汽车驾驶培训市场分析239一、汽车驾驶员规模分析239二、汽车驾驶培训市场规模240三、汽车驾驶培训竞争格局240第六节中国人力资源培训市场分析241一、人力资源培训存在的问题分析241二、人力资源培训在企业发展的作用242三、人力资源培训发展的对策分析243第十三章中国职业教育实训基地建设情况246第一节国外职业教育实训基地建设模式及启示246一、国外职业教育实训基地建设模式246（一）以德国为代表的“双元制”246（二）以澳大利亚为代表的“TAFE”246（三）以新加坡为代表的“教学工厂”247二、国外职业教育实训教学特色248（一）德国“双元制”实训教学特色248（二）澳大利亚“TAFE”实训教学特色248（三）新加坡“教学工厂”实训特色249三、国外职业教育实训基地建设对我国的启示249（一）政府要加强立法，约束与激励相结合249（二）大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式250（三）建立严格考核和准入制度，提高“双师型”教师实践教学水平250（四）探索“双证制”培养方式，贯彻国家职业资格标准251第二节职业教育实训基地的绩效与评估252一、实训基地绩效考评内容252（一）实训基地的基本建设情况252（二）实训基地人员的选拔、聘任以及考评252（三）实训基地管理制度的建立与实施252（四）实训基地运行效能评价252二、实训基地建设评估的指标及标准252（一）实训基地建设评估指标252（二）实训基地建设的评估标准253三、实训基地评估体系标准制定原则253（一）特色性253（二）先进性253（三）科学性253（四）导向性254（五）可测性254（六）独立性254（七）可操作性254（八）职业素质性255第三节高等职业教育实训基地建设分析255一、高职教育实训基地建设模式255（一）从属高职院校的学校型实训基地建设模式255（二）从属大公司大企业的企业型实训基地建设模式255（三）从属于政府的公共型实训基地建设模式255二、高职教育实训基地建设的现状256三、高等职业教育实训基地的构建256（一）建设区域集群式实训基地依据256（二）区域集群式实训基地的建构257（三）建设区域集群式实训基地策略257第四节校企合作背景下的实训资源整合策略259一、实训基地内涵式发展中面临的问题259（一）校企合作深度不够259（二）师资水平不能满足实训基地运行要求259（三）现有实训课程体系无法实现实训基地功能需求260二、校企合作下的实训资源整合策略260（一）建立校企合作理事会260（二）完善师资队伍结构261（三）优化实训装备261（四）改革实训课程体系262（五）数字化实训中心平台建设262第五节区域共享型实训基地管理模式与建设现状263一、区域共享型实训基地建设原则263二、区域共享型实训基地建设定位264三、区域共享型实训基地的管理模式265（一）企业化管理模式高职院校与企业共建的实训基地265（二）授权管理、政府监督模式地方政府组建的实训基地265（三）集中管理、分散使用模式高职院校自建的实训基地265四、区域共享型实训基地发展现状266五、区域共享型实训基地建设问题266六、区域共享型实训基地发展前景267第十四章中国重点地区现代职业教育发展分析269第一节北京市269一、现代职业教育政策环境269二、现代职业教育学生规模271三、现代职业教育师资力量272四、现代职业教育发展情况272五、现代职业教育人才规划274六、校企合作精品案例276第二节上海市276一、现代职业教育政策环境276二、现代职业教育学生规模278三、现代职业教育师资力量279四、现代职业教育发展情况279五、现代职业教育人才规划281六、校企合作精品案例282第三节重庆市282一、现代职业教育政策环境282二、现代职业教育学生规模283三、现代职业教育师资力量283四、现代职业教育发展情况284五、现代职业教育人才规划286六、校企合作精品案例287第四节广东省289一、现代职业教育政策环境289二、现代职业教育学生规模290三、现代职业教育师资力量290四、现代职业教育发展情况291五、现代职业教育人才规划293六、校企合作精品案例293第五节山东省296一、现代职业教育政策环境296二、现代职业教育学生规模296三、现代职业教育师资力量297四、现代职业教育发展情况297五、现代职业教育人才规划299六、校企合作精品案例300第六节江苏省300一、现代职业教育政策环境300二、现代职业教育学生规模301三、现代职业教育师资力量302四、现代职业教育发展情况302五、现代职业教育人才规划304六、校企合作精品案例304第七节湖北省305一、现代职业教育政策环境305二、现代职业教育学生规模305三、现代职业教育师资力量306四、现代职业教育发展情况306五、现代职业教育人才规划308六、校企合作精品案例309第八节河北省309一、现代职业教育政策环境309二、现代职业教育学生规模310三、现代职业教育师资力量310四、现代职业教育发展情况311五、现代职业教育人才规划312六、校企合作精品案例313第九节湖南省314一、现代职业教育政策环境314二、现代职业教育学生规模315三、现代职业教育师资力量315四、现代职业教育发展情况315五、现代职业教育人才规划317六、校企合作精品案例318第十节陕西省318一、现代职业教育政策环境318二、现代职业教育学生规模320三、现代职业教育师资力量321四、现代职业教育发展情况321五、现代职业教育人才规划323六、校企合作精品案例325第十五章中国现代职业教育机构竞争力分析327第一节职业学校经营竞争力分析327一、上海科学职业技术学院327（一）学校简介327（二）师资力量327（三）办校规模328（四）专业结构328（五）竞争优势329二、山东凯文科技职业学院330（一）学校简介330（二）师资力量330（三）办校规模330（四）专业结构331（五）竞争优势332三、无锡职业技术学院335（一）学校简介335（二）师资力量335（三）办校规模335（四）专业结构335（五）竞争优势336四、深圳职业技术学院337（一）学校简介337（二）师资力量337（三）办校规模337（四）专业结构338（五）竞争优势339五、天津交通职业学院339（一）学校简介339（二）师资力量339（三）办校规模339（四）专业结构340（五）竞争优势341六、广东岭南职业技术学院341（一）学校简介341（二）师资力量342（三）办校规模342（四）专业结构342（五）竞争优势343七、北京工业职业技术学院344（一）学校简介344（二）师资力量344（三）办校规模344（四）专业结构345（五）发展战略346八、山西财政税务专科学校346（一）学校简介346（二）师资力量346（三）办校规模347（四）专业结构347九、辽宁交通高等专科学校348（一）学校简介348（二）师资力量349（三）办校规模349（四）专业结构349（五）竞争优势350十、北京信息职业技术学院351（一）学校简介351（二）师资力量351（三）办校规模351（四）专业结构352（五）办学特色352十一、山西煤炭职业技术学院353（一）学校简介353（二）师资力量353（三）办校规模354（四）专业结构354（五）竞争优势355十二、河北化工医药职业技术学院355（一）学校简介355（二）师资力量355（三）办校规模356（四）专业结构356（五）竞争优势357十三、北京金隅科技学校358（一）学校简介358（二）师资力量358（三）办校规模358（四）专业结构358（五）竞争优势359十四、天津第一轻工业学校360（一）学校简介360（二）师资力量360（三）办校规模360（四）专业结构360（五）竞争优势361十五、华冶职业技术学校361（一）学校简介361（二）师资力量362（三）办校规模362（四）专业结构362（五）竞争优势363十六、上海石化工业学校364（一）学校简介364（二）师资力量364（三）办校规模364（四）专业结构365（五）竞争优势366第二节职业培训机构竞争力分析366一、北大青鸟APTECH366（一）学校简介366（二）师资力量366（三）办校规模367（四）课程结构367（五）竞争优势368二、新东方教育科技集团368（一）学校简介368（二）师资力量369（三）办校规模370（四）专业结构370（五）竞争优势371三、清华大学领导力培训中心372（一）学校简介372（二）师资力量372（三）办校规模372（四）专业结构373（五）竞争优势373四、新职联国际教育研究院373（一）学校简介373（二）集团规模374（三）培训项目374（四）竞争优势374（五）发展战略375五、常德职业培训教育集团375（一）学校简介375（二）师资力量375（三）培训项目376（四）竞争优势376（五）发展动态377六、广东中大职业培训学院378（一）学校简介378（二）师资力量378（三）办校规模378（四）专业结构378（五）竞争优势379七、广州新东方烹饪学校379（一）学校简介379（二）师资力量380（三）办校规模380（四）专业结构381（五）实力分析381八、山东蓝翔高级技工学校382（一）学校简介382（二）师资力量382（三）办校规模383（四）专业结构383（五）竞争优势384九、北方汽车专修学校385（一）学校简介385（二）师资力量386（三）办校规模386（四）专业结构386（五）竞争优势386十、中华会计网校387（一）学校简介387（二）办校规模388（三）专业结构388（四）竞争优势388（五）发展动态389十一、尚德机构389（一）学校简介389（二）办校规模390（三）专业结构390（四）发展规划391（五）发展动态391第十六章2016-2022年中国现代职业教育行业前景及投资分析392第一节2016-2022年现代职业教育发展规划分析392一、现代职业教育改革发展思路392二、现代职业教育体系建设战略393三、现代职业教育人才结构趋势394四、继续教育体系发展规划395第二节2016-2022年现代职业教育发展前景及趋势397一、现代职业教育投资前景分析397（一）现代职业教育市场前景分析397（二）现代职业教育市场预测398二、现代职业教育现代化的方向399三、现代职业教育发展趋势分析400第三节2016-2022年现代职业教育投资机会分析401一、现代职业教育投资环境分析401（一）职业教育政策发展环境401（二）职业教育经济发展环境404二、现代职业教育投资风险分析406（一）宏观政策风险406（二）知识产权被侵犯的风险407（三）生源人数下降风险407三、现代职业教育投资规模分析407（一）教育VC/PE投资规模分析407（二）教育培训连锁行业投资规模408（三）中国教育IPO投资现状分析408四、现代职业教育投资方向分析409（一）热点投资类型分析409（二）办学模式投资建议410图表目录：图表1教育体系基本框架示意图34图表22009-2015年中国国内生产总值及增长变化趋势图38图表32014-2016年国内生产总值构成及增长速度统计39图表42015年中国规模以上工业增加值及增长速度趋势图40图表52016年中国规模以上工业增加值及增长速度趋势图40图表62009-2015年中国全社会固定资产投资增长趋势图41图表72009-2015年中国社会消费品零售总额及增长速度趋势图42图表82009-2015年城镇居民人均可支配收入及增长趋势图43图表92015年中国居民消费价格月度变化趋势图44图表102009-2015年中国进出口总额增长趋势图45图表112008-2015年中国人口总量增长趋势图46图表122015年中国人口数量及其构成情况统计46图表132006-2015年中国各级各类学校招生人数统计47图表142008-2016年中国城镇化率变化趋势图48图表152006-2015年中国城乡从业人员数情况49图表16我国现代职业教育相关政策集56图表17高等职业学校专业教学标准（试行）目录59图表18部分学校职业教育办学模式92图表192011-2016年我国职业教育机构数量统计107图表202011-2016年我国职业教育教师数量统计108图表212011-2016年我国职业教育学生数量统计108图表22中国中等职业教育发展历程160图表232011-2016年我国中等职业教育学校数量及其增长统计161图表242011-2016年我国中等职业教育学校教师数量统计161图表252011-2016年我国民办中等职业教育发展规模统计162图表262011-2016年我国中等职业教育学校学生数量统计162图表272011-2016年我国中等专业教育发展规模统计169图表282011-2016年我国职业高中发展规模统计170图表292011-2016年我国技工学校发展规模统计173图表302011-2016年我国高职(专科)院校数量及其增长统计179图表312015年我国高职(专科)院校类型构成情况180图表322011-2016年我国高职(专科)院校教师数量统计180图表332011-2016年我国高职(专科)院校学生数量统计181图表342011-2016年我国高中升学率统计181图表35职业教育培训业价值链模型205图表362011-2016年我国职业技术培训机构数量及其增长统计208图表372012-2016年中国职业技术培训机构分类型机构数量统计208图表382011-2016年我国职业技术培训机构教师数量统计209图表392015年中国职业技术培训机构分类型教师数量统计209图表402011-2016年中国职业技术培训机构学生数量统计210图表412016年中国职业技术培训机构分类型学生数量统计210图表42IT认证类需求分布215图表43IT就业类需求分布216图表44中国IT就业城市排名216图表45中国IT培训市场销售额变化趋势图217图表46中国IT培训品牌市场份额统计217图表47中国IT培训细分市场份额218图表48中国英语培训消费结构图226图表49中国高管培训价值链模型230图表50中国企业高层管理者最希望接受培训的知识类型排名231图表51中国高管培训市场结构图233图表52中国管理培训主要品牌竞争力分析233图表53选择金融考证培训主要因素比例239图表542008-2015年中国驾驶员数量统计240图表552008-2015年中国驾驶员年增加数量统计240图表562015年中国汽车驾驶培训区域统计241图表572015年中国汽车驾驶培训区域竞争格局241图表582012-2016年北京市职业教育学生数量统计272图表592012-2016年北京市职业教育教师数量统计272图表602012-2016年北京市职业教育职业机构统计272图表61北京市国家示范性高职院校名单272图表62北京市普通高校名单273图表63北京市成人高校名单274图表64上海市职业教育政策汇总278图表652012-2016年上海市职业教育学生数量统计279图表662012-2016年上海市职业教育教师数量统计279图表672012-2016年上海市职业教育职业机构统计279图表68上海市国家示范性高职院校名单280图表69上海市普通高校名单280图表70上海市成人高校名单281图表71重庆市职业教育政策汇总283图表722012-2016年重庆市职业教育学生数量统计283图表732012-2016年重庆市职业教育教师数量统计284图表742012-2016年重庆市职业教育职业机构统计284图表