教师教育使命及价值追求.ppt

教师教育使命及价值追求中国教育面临的主要问题中国教育面临的主要问题n教育公平问题教育公平问题n教育质量问题教育质量问题n素质教育问题素质教育问题2教育的本质教育的本质n大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。大学大学3教育的本质教育的本质n师者，所以传道受业解惑也。师者，所以传道受业解惑也。师说师说n教育在发展健全的个人。教育在发展健全的个人。夸美纽斯夸美纽斯n教育的目的在完成健全精神与健全身体。教育的目的在完成健全精神与健全身体。洛克洛克 4教育的本质教育的本质n教育在于涵养协调的与多方面的兴趣。教育在于涵养协调的与多方面的兴趣。赫尔巴特赫尔巴特n“教育即生活教育即生活”、“教育即生长教育即生长”，“教育即经验改造教育即经验改造”。杜威杜威 5教育的本质教育的本质n教育是一种促进文化传播的社会活动，其明确的目标是让受教育者的性格和人格产生持久的好转变教育是一种促进文化传播的社会活动，其明确的目标是让受教育者的性格和人格产生持久的好转变化，而且，间接地，让更广泛的社会环境发生好的变化，最终延伸至整个世界。化，而且，间接地，让更广泛的社会环境发生好的变化，最终延伸至整个世界。教育归根结底是一项道德事业。教育归根结底是一项道德事业。杰克森杰克森6教育的本质教育的本质n只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基n教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。雅思贝尔斯雅思贝尔斯7教育的本质教育的本质n养成健全人格，发展共和精神。养成健全人格，发展共和精神。蔡元培、蒋梦麟等蔡元培、蒋梦麟等n千教万教，教人求真；千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。千学万学，学做真人。陶行知陶行知8教育的本质教育的本质n教育是面向未来的事业，教育的根本目的是立德树人。教育是面向未来的事业，教育的根本目的是立德树人。n教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见:着力培养学生高尚的道德情操、扎实着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。9教师的教育使命教师的教育使命n先生不应该专教书，他的责任是教人做人。先生不应该专教书，他的责任是教人做人。陶行知陶行知n舒展生命，培植德性，净化心灵，创造幸福人生，提升精神境界。舒展生命，培植德性，净化心灵，创造幸福人生，提升精神境界。人大附中人大附中10教师的教育使命教师的教育使命n使命一：促进所有人的发展，点燃每个人心中的火焰，使每个人充满成功的希望。使命一：促进所有人的发展，点燃每个人心中的火焰，使每个人充满成功的希望。n使命二：促进人的全面发展，使学生的所有潜能都得到尽可能的发掘，在学习中快乐成长。使命二：促进人的全面发展，使学生的所有潜能都得到尽可能的发掘，在学习中快乐成长。n使命三：促进人的个性发展，为每个人提供适合的教育机会，为每个人的成长成才创造条件。使命三：促进人的个性发展，为每个人提供适合的教育机会，为每个人的成长成才创造条件。11教师的教育使命教师的教育使命n使命四：教育要关注学生的自主发展，引导学生主动地学习、自由地成长。使命四：教育要关注学生的自主发展，引导学生主动地学习、自由地成长。n使命五：教育要关注学生的终身发展，着眼于学生健康成长和终生幸福。使命五：教育要关注学生的终身发展，着眼于学生健康成长和终生幸福。袁振国袁振国12教师的价值追求教师的价值追求n教师是教书育人的主体，承担着立德树人的伟大使命。因此，教师一定要有理想、有追求。教师是教书育人的主体，承担着立德树人的伟大使命。因此，教师一定要有理想、有追求。n教师的价值追求：做好老师教师的价值追求：做好老师13习近平总书记谈好老师的标准习近平总书记谈好老师的标准习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中说习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中说(2014.9.9)：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。14习近平总书记谈好老师的标准习近平总书记谈好老师的标准每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。不可少的特质。第一，做好老师，要有理想信念第一，做好老师，要有理想信念 第二，做好老师，要有道德情操第二，做好老师，要有道德情操 第三，做好老师，要有扎实学识第三，做好老师，要有扎实学识 第四，做好老师，要有仁爱之心第四，做好老师，要有仁爱之心15中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范历史沿革历史沿革n1984年年中小学教师职业道德要求中小学教师职业道德要求（试行）（共六条）（试行）（共六条）n1991年年中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（共六条）（共六条）n1997年年中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（共八条）（共八条）n2008年年中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（共六条）（共六条）16师德规范师德规范基本内容基本内容2008年年中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（共六条）：（共六条）：爱爱国守法国守法 爱爱岗敬业岗敬业 关关爱爱学生学生 教书育教书育人人 为为人人师表师表 终身终身学习学习17爱爱国守法国守法n热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行18爱爱岗敬业岗敬业n忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责19关关爱爱学生学生n关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生 20教书育教书育人人n遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准 21为为人人师表师表n坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。利。22终身学习终身学习n崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平不断提高专业素养和教育教学水平23古今教育家的教育情怀古今教育家的教育情怀1、伟大的思想家、教育家：、伟大的思想家、教育家：孔子孔子n有教无类有教无类n不学礼，无以立不学礼，无以立n己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人n其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从n君子耻其言而过其行君子耻其言而过其行 24古今教育家的教育情怀古今教育家的教育情怀2、伟大的人民教育家：陶行知、伟大的人民教育家：陶行知 捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去 奉献精神奉献精神 千教万教教人求真，千学万学学做真人千教万教教人求真，千学万学学做真人 求真作风求真作风25古今教育家的教育情怀古今教育家的教育情怀3、教育实践家和教育理论家教育实践家和教育理论家:苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基n发表论文发表论文600多篇，著作多篇，著作41部，译为中文的有部，译为中文的有 给教师的一百条建议给教师的一百条建议、把整个心灵献给把整个心灵献给 孩子孩子、帕夫雷什中学帕夫雷什中学、爱的教育爱的教育、给儿给儿子的信子的信、给女儿的信给女儿的信、公民的诞生公民的诞生等等26古今教育家的教育情怀古今教育家的教育情怀苏霍姆林斯基的师德观苏霍姆林斯基的师德观n“你是生活在人群之中。不要忘记，你的每一个行为、每一个愿望都会影响到你周围的人。你要知你是生活在人群之中。不要忘记，你的每一个行为、每一个愿望都会影响到你周围的人。你要知道，在你想要做的和可以做的事之间是有界线的。要检查自己的行为，问问自己：所做的事是不是道，在你想要做的和可以做的事之间是有界线的。要检查自己的行为，问问自己：所做的事是不是在损害别人和不利于别人？做什么事都要有利于你周围的人。在损害别人和不利于别人？做什么事都要有利于你周围的人。”27古今教育家的教育情怀古今教育家的教育情怀苏霍姆林斯基的教育观苏霍姆林斯基的教育观n每一个成人都应该记住，只有当他们的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩每一个成人都应该记住，只有当他们的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩子的心灵中去，并支配孩子的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味子的心灵中去，并支配孩子的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着激励孩子去做好事着激励孩子去做好事n教师的人格是进行教育的基石教师的人格是进行教育的基石 28古今教育家的教育情怀古今教育家的教育情怀苏霍姆林斯基的教育情怀苏霍姆林斯基的教育情怀n 没有爱，就没有教育没有爱，就没有教育 他的他的“爱的教育爱的教育”方式方法方式方法 （1）全心全意地爱学生。）全心全意地爱学生。（2）通过教育日记记录学生成长。）通过教育日记记录学生成长。（3）保持并培养每个学生的自尊心和自信心）保持并培养每个学生的自尊心和自信心29古今教育家的教育情怀古今教育家的教育情怀4、“爱的教育爱的教育”的倡导者和实践者：霍懋征的倡导者和实践者：霍懋征n 教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀地洒进每一个孩子的心田，滋润他们茁壮成长匀地洒进每一个孩子的心田，滋润他们茁壮成长30古今教育家的教育情怀古今教育家的教育情怀霍懋征的教育观霍懋征的教育观n再再“淘淘”再再“笨笨”的孩子也不放弃，一个也不放弃；一个教师如果放弃了对学生的教育权，那是的孩子也不放弃，一个也不放弃；一个教师如果放弃了对学生的教育权，那是失职，那是无能失职，那是无能n孩子只有内向外向之分，没有先进后进之分孩子只有内向外向之分，没有先进后进之分n教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂学生教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂学生31数学教师的使命与追求数学教师的使命与追求发展学生的核心数学素养：发展学生的核心数学素养：n数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识（义务教育识、创新意识（义务教育数学课程标准数学课程标准，2011年版）年版）32数学教师的使命与追求数学教师的使命与追求发展学生的数学核心素养：发展学生的数学核心素养：n数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析（正在讨论中）（正在讨论中）n懂得数学的价值、对自己的数学能力有信心、具有数学地解决问题的能力、学会数学地交流、掌握懂得数学的价值、对自己的数学能力有信心、具有数学地解决问题的能力、学会数学地交流、掌握数学思想方法（美国数学教师全国委员会）数学思想方法（美国数学教师全国委员会）33教育的价值教育的价值 英国著名的哲学家洛克说：英国著名的哲学家洛克说：“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。我们幼小时所人类之所以千差万别，便是由于教育之故。我们幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。”34 谢谢 谢！谢！35