微型课题研究设计与开展.pptx

微型课题研究设计与开展微型课题微型课题 介于实践与科研之间的行动研究。介于实践与科研之间的行动研究。“微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。微型课题研究的思路与策略微型课题研究的思路与策略问题即课题问题即课题倡导每一位教师树立倡导每一位教师树立“问题即课题问题即课题”的意识，这也是教师开展的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。对策即研究对策即研究确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出的专业发展。微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）解决什么问题）预设目标（期望获得什么结果）预设目标（期望获得什么结果）设设计步骤（设计研究的步骤方法）计步骤（设计研究的步骤方法）主题阅读（围绕问题查主题阅读（围绕问题查找资料）找资料）研究实施（在教学中应用验证）研究实施（在教学中应用验证）总结提高总结提高（提供经验和成果）。（提供经验和成果）。微型课题的显著特点：微对于“微型”的核心词“微”字，不妨做以下解读：内容微：研究的内容主要是教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。理论微：不需要有多高深的理论作支撑，也不需要多前卫的理论作铺垫，只要能把自己研究的话题说透就行，让人觉得很有道理即可。成本微：研究涉及的范围小、人员少、过程简、周期短，不必大张旗鼓地组织申报，也不必劳师兴众地麻烦专家鉴定。观察微：教师要带着课题意识去细微观察生活，捕捉小而有价值的问题。研究中观察要敏锐、思考要细致，记录要详细，研究要深入，努力探究解决问题的良策研究方法研究方法教师“个人课题”是短期课题，目前按照2年一个周期，主要采取行动研究的方式，同时选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等方法综合开展研究。一、如何选题？一、如何选题？选题的视角要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。研究的领域与范围研究的领域与范围（一）教学研究及课程改革研究（含职业教育、幼儿教育）（一）教学研究及课程改革研究（含职业教育、幼儿教育）课堂教学常规精细化管理的研究。课堂教学常规精细化管理的研究。高效教学的特征、规律、方法与策略的研究。高效教学的特征、规律、方法与策略的研究。优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。学科教学策略的研究。学科教学策略的研究。新课程背景下课堂教学技能的研究。新课程背景下课堂教学技能的研究。学生学习分化问题的研究。学生学习分化问题的研究。学生学习困难的研究。学生学习困难的研究。发挥发挥“小班化小班化”优势的教学方法与策略的研究。优势的教学方法与策略的研究。学生学习指导的研究（包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等）。学生学习指导的研究（包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等）。学情调查有效性的研究学情调查有效性的研究学情调查的案例研究学情调查的案例研究实施新课程中的问题及解决策略的研究。实施新课程中的问题及解决策略的研究。新课程理念下新型师生关系的研究。新课程理念下新型师生关系的研究。培养学生学习动力的方法与策略研究。培养学生学习动力的方法与策略研究。新课程背景下教学设计的研究。新课程背景下教学设计的研究。毕业班复习的教学方法的研究。毕业班复习的教学方法的研究。新课程背景下课堂教学评价的方法研究。新课程背景下课堂教学评价的方法研究。新课程背景下学科考试有关问题的研究。新课程背景下学科考试有关问题的研究。“档案袋档案袋”评价的研究。评价的研究。新课程背景下观课、听课、评课的研究。新课程背景下观课、听课、评课的研究。研究性学习的研究。研究性学习的研究。学校开展结合实践活动的问题及对策。学校开展结合实践活动的问题及对策。校本课程开发的方案设计。校本课程开发的方案设计。合作学习中常见的问题及解决策略的研究。合作学习中常见的问题及解决策略的研究。培养学生自学能力的方法研究。培养学生自学能力的方法研究。反思性教学的实践研究。反思性教学的实践研究。学生问题意识培养的研究。学生问题意识培养的研究。课堂有效讨论的研究。课堂有效讨论的研究。课堂提问的研究。课堂提问的研究。基于自主性学习的教学范式的个案研究。基于自主性学习的教学范式的个案研究。影响有效教学的因素及解决策略。影响有效教学的因素及解决策略。探索教学实施中的问题及解决方法。探索教学实施中的问题及解决方法。改进课外作业的研究。改进课外作业的研究。学生厌学的原因与对策。学生厌学的原因与对策。探究性教学范式的个案研究。探究性教学范式的个案研究。小组合作学习的研究。小组合作学习的研究。课堂师生互动存在问题及对策。课堂师生互动存在问题及对策。情境教学的方法研究。情境教学的方法研究。友善用脑教学的研究友善用脑教学的研究基于学习科学的课堂教学特征、策略的研究基于学习科学的课堂教学特征、策略的研究体验式课堂教学的研究体验式课堂教学的研究网络教学环境下的教学方法与策略的研究。网络教学环境下的教学方法与策略的研究。信息技术在教学应用中有效性的研究。信息技术在教学应用中有效性的研究。信息技术与学科教学整合的研究。信息技术与学科教学整合的研究。微课研究。微课研究。翻转课堂研究。翻转课堂研究。（二）德育、心育的研究（二）德育、心育的研究提高德育工作实效性的研究。提高德育工作实效性的研究。网络环境下有关德育问题的研究。网络环境下有关德育问题的研究。学生行为习惯养成的教育。学生行为习惯养成的教育。道德教育的叙事研究与个案研究。道德教育的叙事研究与个案研究。学生道德失范的成因与对策。学生道德失范的成因与对策。班集体建设的个案研究。班集体建设的个案研究。流动人口子女教育问题的个案研究。流动人口子女教育问题的个案研究。单亲家庭子女的教育问题研究。单亲家庭子女的教育问题研究。班级管理的个案研究。班级管理的个案研究。友善用脑班级环境建设的研究友善用脑班级环境建设的研究学生自我教育及自我管理的案例研究。学生自我教育及自我管理的案例研究。后进生转化的研究。后进生转化的研究。激励教育的案例研究。激励教育的案例研究。赏识教育的方法研究。赏识教育的方法研究。诚信教育的案例研究。诚信教育的案例研究。学生自信心培养的方法研究。学生自信心培养的方法研究。学生交往方式的指导研究。学生交往方式的指导研究。榜样教育的个案研究。榜样教育的个案研究。学生心理问题干预的研究。学生心理问题干预的研究。心理教育的方式研究（如心理剧）。心理教育的方式研究（如心理剧）。德、心两育有机结合的案例研究。德、心两育有机结合的案例研究。学生健康生活方式指导的研究。学生健康生活方式指导的研究。学生体质状况监测与干预的研究。学生体质状况监测与干预的研究。二、如何确定课题名称？二、如何确定课题名称？题目如人之眼、额，代表着课题的形题目如人之眼、额，代表着课题的形象和内容。象和内容。一般这样表述，关于“”的研究。宜短不宜长，表述准确、范围明确、定位精当，如“培养小学生数学交流能力的实证研究”小学生非连续性文本阅读教学的行动研究情境教学在小学英语课堂上的应用研究小学体育课堂开展研究性学习的探索与实践新课程背景下的观课研究 新课程背景下的听课研究新课程背景下的评课研究小学阅读课开展有效讨论的研究小学英语课堂培养学生提问能力的研究 举例举例小学生英语课堂学习中评价策略的研究小学语文前置性学习的优化研究阅读教学中的合作学习研究小学数学教学中的情境教育尝试教学法在体育课堂上的运用奥尔夫教学法在歌曲创编中的尝试运用歌谣在小学低年级课堂上的组织运用研究三、如何撰写课题立项书？三、如何撰写课题立项书？创新,准确,可行。课题价值:是指所选课题应具有一定的研究价值,即该研究预计成果将对教学实践有何意义。1.创新:是指所选课题要有新意,主要体现在一感三新,即具有时代感,观点新,内容新,角度新;2.准确:是指课题限定要准确,找准自己能驾驭的课题;3.可行:是指所选课题具有可操作性,研究者具有驾驭该课题的主客观条件.基本掌握了课题申报书的写作方法。四、如何提交申请1、2015年度（第九期）校、区二级“个人课题”申报的通知附：(点击下载)1.江宁区教育科学2015“个人课题”规划指南.doc 2.江宁区2015年度教育科学规划“个人课题”申报表二.doc 3.江宁区2015年度校、区二级个人课题网上申报操作流程.doc4.江宁区2015年度校级“个人课题”立项统计表.xls五、如何开展课题研究？五、如何开展课题研究？1、制定研究步骤，两年分四个学期研究；2、每个学期都要有研究的方案，其中至少有两三项实质性的研究活动，问卷调查研究、个案研究、教学案例分析、教学反思、研究心得、经验论文、结题报告等，都是过程性材料；3、成果收集；（论文案例获奖发表、赛课获奖、学生获奖、学生成绩气象变化等）4、结题报告（总结、成果罗列）人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。