现代教育技术与学校信息化建设省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

当代教育技术与学校信息化建设当代教育技术与学校信息化建设当代教育技术与学校信息化建设当代教育技术与学校信息化建设万州区教科所 高建中重庆市中小学校长培训第1页本讲摘要：1、中小学信息化建设策略2、架构中小学校园信息平台3、走进中小学信息技术课4、关注中小学信息化进程中学生信息伦理道德问题第2页中小学信息化建设策略中小学信息化建设策略第3页一、中小学信息化建设策略1、统筹规划，构建中小学信息化综合平台、统筹规划，构建中小学信息化综合平台信息化教学平台信息化管理平台信息资源平台信息文化平台技术平台2、对全员职员信息技术培训、对全员职员信息技术培训第4页一、中小学信息化建设策略3、营造良好教育信息化气氛、营造良好教育信息化气氛教学、科研、管理、校园文化等4、科学、规范教育信息化资源、科学、规范教育信息化资源建设、管理、使用、效益、可连续发展5、高效便捷网络平台、高效便捷网络平台校园网、互联网、其它第5页架构中小学校园网架构中小学校园网第6页二、架构中小学校园网1、校园网络建设意义、校园网络建设意义 建设校园网络是推进素质教育需要 建设校园网络是迎接知识经济时代战略制高点 建设校园网络是教育当代化主要标志之一 校园网是学校信息化建设关键平台第7页二、架构中小学校园网1、校园网络建设意义、校园网络建设意义 建设校园网络是推进素质教育需要 建设校园网络是迎接知识经济时代战略制高点 建设校园网络是教育当代化主要标志之一 校园网是学校信息化建设关键平台第8页二、架构中小学校园网2、校园网络建设需求分析、校园网络建设需求分析性价比高网络承载业务多网络负荷大网络智能化要求高网络要求易管理网络扩展能力要好第9页二、架构中小学校园网3、校园网络建设策略、校园网络建设策略1正确处理好硬件、软件和潜件关系。2加强潜件发展是网上建设根本确保。加强学习，转变观念，提升认识。抓好师资队伍培训。勉励应用第10页二、架构中小学校园网3、校园网络建设策略、校园网络建设策略3、重视硬件与软件协调发展是网络建设基础。4、中小学校园网建设一定要因地制宜、量体裁衣，实用为先。第11页二、架构中小学校园网4、校园网络建设规模方案、校园网络建设规模方案一、一、小规模校园网络小规模校园网络 应用规模：1个多媒体教室：约40个多媒体用户；1个电子阅览室：约24个多媒体用户；20个校园网用户；拨号（或其它）接入互联网。应用特点：支持多媒体应用，包含多媒体教室、电子阅览室、多媒体教学；高性能，全交换，满足用户需求；管理简单，无须专门培训；第12页二、架构中小学校园网4、校园网络建设规模方案、校园网络建设规模方案二、二、中规模校园网络：中规模校园网络：应用规模：2个多媒体教室：各约60个多媒体用户；1个电子阅览室：约24个多媒体用户；80个校园网用户实现办公自动化；园区范围内多幢楼宇分布；整体接入互联网，安全广域网访问。应用特点：高性能全交换，千（或百）兆主干，满足大负荷网络运行需求；支持多媒体应用，包含多媒体教室、电子阅览室、多媒体教学和办公自动化；方便管理、提升网络安全与性能；卓越多媒体应用系统，满足用户点播、广播等需求，实现多媒体教学、管理；管理简单，无须进行专门培训；系统安全，保密性高；专线接入Internet，实现校园网内全部用户高速访问广域网。第13页二、架构中小学校园网4、校园网络建设规模方案、校园网络建设规模方案二、二、中规模校园网络：中规模校园网络：方案内容：此规模学校能够在多媒体教学子网、图书馆子网基础上增加教务管理（办公）子网，充分发挥办公自动化管理功效。第14页二、架构中小学校园网4、校园网络建设规模方案、校园网络建设规模方案三、三、大规模校园网络：大规模校园网络：应用规模：多个多媒体教室：各约60个多媒体用户；1个电子阅览室：约60个多媒体用户；几百个校园网用户实现办公自动化；校园宿舍内也可接入校园内部网；园区范围很大，且有数十幢楼宇分布；整体高速接入互联网，安全广域网访问。应用特点：高性能全交换，千兆主干且作冗余备份连接，满足大负荷网络运行需求；支持多媒体应用，包含多媒体教室、电子阅览室、多媒体教学和办公自动化；利用虚拟网络（VLAN）方便管理、提升网络安全与性能；卓越多媒体应用系统，满足用户点播、广播等需求，实现多媒体教学、管理；管理简单，浏览器方式无须进行专门培训；系统安全，保密性高；带宽优化技术，降低链路费用；高带宽专线接入Internet，实现校园网内全部用户高速访问广域网。第15页二、架构中小学校园网4、校园网络建设规模方案、校园网络建设规模方案三、三、大规模校园网络：大规模校园网络：方案内容：在此规模学校能够充分发挥优势，除了多媒体教学子网、教务管理（办公）子网、图书管理子网外，能够增加校园网络中心、信息点播子网。第16页走进中小学信息技术课走进中小学信息技术课第17页三、走进中小学信息技术课三、走进中小学信息技术课1、信息技术课程 信息技术课程目标培养学生信息素养 养成信息技术情感和伦理道德涵养 掌握信息技术基本知识 提升应用信息技术能力 优化教与学过程、方法 和效果（工具说，但不完全，因为同时强调了过程和方法）第18页三、走进中小学信息技术课三、走进中小学信息技术课信息技术课程性质基础性、技术性、高速发展性、实践性、层次性、学科性、工具性、综合性等 第19页三、走进中小学信息技术课三、走进中小学信息技术课信息技术课程内容 当前中小学信息技术课教学内容整体偏软，许多教材是围绕微软企业产品培训，重视操作技术训练，对信息获取，加工，应用等方面还有所欠缺。（尤其是“零起点问题”）信息技术课程结构模块化第20页三、走进中小学信息技术课三、走进中小学信息技术课2、中小学信息技术课评价基本标准：发展学生个性、勉励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。怎样评价信息技术课程教学效果？评价理念、方法、伎俩都是信息技术学科教学指挥棒。现在全国各地许多学校都在主动开展信息技术课程教学评价研究与试验。当前，我们看到有两种比较经典评价模式：操作评价和作品评价。第21页关注中小学信息化进程中关注中小学信息化进程中学生信息伦理道德问题学生信息伦理道德问题第22页关注中小学信息化进程中学生信息伦理道德问题1、信息技术应该是一把双刃剑 2、我们应该提升学生思想认识，使其洁身自好，加强自制能力 3、我们应该强调学校引导和管理（决不能回避）第23页关注中小学信息化进程中学生信息伦理道德问题3、强调学校引导和管理（原因）(1)中小学生无目标上网，只把上网看成一个消遣方式；(2)中小学生缺乏自制力，在网络中非常轻易迷失方向；(3)中小学生不知道能用网络干什么；(4)中小学生缺乏网上学习方法；(5)适合中小学生学习网上资源不足，或中小学生不知道有哪些能够利用网上资源。第24页关注中小学信息化进程中学生信息伦理道德问题3、学校引导和管理（策略）(1)教师经过教学有意识地引导中小学生利用网络有效、有益地学习，比如，在中小学里广泛开展基于网络研究性学习。(2)教给中小学生掌握网上学习方法，比如，搜索引擎使用方法、信息下载方法，并向中小学生提供一批相关专业网站信息。(3)经过活动主动引导：比如，组织各种形式竞赛活动、展示学生作品等。(4)动员社会各界力量，共同丰富适合中小学生使用网上学习资源；第25页关注中小学信息化进程中学生信息伦理道德问题4、教师个人信息涵养、人格魅力正面影响5、协调家庭和社会监督与管理学校管理层面思索第26页