人教版初一语文下册学案.docx

人教版初一语文下册第一单元学案 人教版七年级下册一单元学案 第一课从百草原到三味书屋学案 自主学习后完成 1从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的_（体裁），选自_。作者鲁迅，本名_，字_，是我国伟大的无产阶级_家、_家和_家。他的著作很多，都收在 里。 2.阅读课文，借助字典和课文下面的注解给加点的字注音或据拼音写汉字： 确凿 油蛉 觅食 倜傥 菜q jin赏 蝉tu ku甲 臃肿 脑髓 秕谷 拗过去 3.结合语境，解释下列词语： 人迹罕至： 人声鼎沸： 鉴赏 ： 相宜： 4通读课文，根据提示，理清文章脉络层次： 第一部分：（开头至“你太性急，来不及等它走到中间去。”）写 。 第二部分：（“我不知道为什么家里的人要将我送进我书塾里去了这东西早已没有了吧。”）：写 。 边听课边思考完成 第一课时 独立完成 默读课文，整体感知，解决下面问题： 1. 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?在课文中分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。2、作者从哪几个方面表现百草园的“乐”？3、本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？4、在三味书屋的我与在百草园中的我有什么相同的地方？合作探究 5、把前后两部分联系起来思考：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？第二课时 独立完成 阅读课文相关段落，探究问题下列问题。 1、课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？怎样理解：“似乎确凿只有一些野草？”2.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 (“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？)3.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧 (“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？)4、阅读第二自然段，完成课堂练习48题。5、阅读课文第7自然段，完成课堂练习913题合作探究 6试举出本文中三处对比并简述其作用。 （1）_ 。 作用：_ 。 （2）_ 。 作用：_ 。 （3）_ 。 作用：_ 。课后练习与拓展1、选出加黑字注音全对的一项（ ） A.宿儒() 锡箔() 秕谷() 收敛() B.菜畦() 狗窦() 觅食() 珊瑚() C.盔甲() 斑蝥() 渊博() 缠络() D.竹筛() 鼎沸()绣像() 蟋蟀() 2.选出下面全是形声字的一项： A.臃肿 轻捷 木莲 珊瑚B.机关 斑蝥 消释 戒尺 C.和蔼 绅士 宿儒 方正D.油蛉 蟋蟀 莲房 弹琴 3.选出下面说法不正确的一项： A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。阅读课文第2自然段，完成下列各题 4、选出对课文第二段分析不正确的一项： A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。 B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。 C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。 D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。 5、本文段的中心句是： 文中的静态景物有： 动态景物有： 6、这段景物描写的顺序是（ ） A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写 7.文中写“我拔何首乌”表现什么？（ ） A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。 8、这段段意正确表述的是 ：这段文字通过描写（ ），表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。 A百草园自然景物丰富多彩 B百草园的生活五光十色 C百草园的动植物五彩缤纷 D百草园中有趣的植物，动物 9、请仿照文段中的一、二两句写一段话。阅读课文第7自然段，完成下列各题 10、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？11、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？与上文哪一相照应？ 12、 “薄薄的雪，是不行的：总须养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？此段各句间有什么关系？ 13、总结一下这段话写了什么？ 阅读下面文段，完成后面各题： 我的中学时代 冰心 因为整理信件，忽然翻出我的一位中学同学在70年代末给我的一封信。她写：“小谢，记忆力真是一件奇妙的东西！你的声音笑貌和我们中学时代的一切，在我病榻上的回忆中，都是那样出奇地活跃而清晰” 这几句话又使我十分激动，思潮久久不能平静下来！ 的确，在我十年海内外的学校生活中，也就是中学时代的一切，给我的印象最深，对我的性格影响也最大。 我的中学生涯是在1914至1918年度过的（那时的中学是四年制）。14岁的年纪，正是感情最丰富，思想最活泼，好奇心最强，模仿力和可塑性也最强的时候。我以一个山边海角独学无友的野孩子，一下子投入到大城市集体学习的生活中来，就如同穿上一件既好看又紧仄的新衣一样，觉得高兴也感到束缚。我用好奇而谨慎的目光，盯着陌生环境中的一切：高大的校舍，新鲜的课程，如音乐、体操，和不同的男女教师 但是我最注意的还是和我同班的年龄相仿的女孩子。她们都梳髻穿裙，很拘谨，守纪律，学习尤其刻苦。一同上了几天课，她们就渐渐地和我熟悉起来。因为我从小听的说的都是山东话，在课堂上听讲和答问都有困难。她们就争着教我说北京话。（那个头一个叫我“小谢”的同学，是满族人，语音尤其纯正）我们也开始互相谈着自己的家庭和过去的一切。她们大多是天津、通县、保定等处的小学升上来的（她们都是寄宿生），数学基础比我好，在国文上我又比她们多读了一些，就这样我们开始互帮互学，我觉得我有了学习和竞赛的对象。那时我是走读生，放学到家打开书包，就埋头做功课，一切“闲书”都顾不得看了。 就这样紧张而规律地过了四年中学时代。我体会到了“切磋琢磨”的好处，也得到了集体生活的温暖。四年之末，我们毕业班的同学才有18个人。毕业后有的上了大学，有的参加了工作，我们约定大家都努力学习，好好工作，还尽量保持联系。此后的年月里，我们风流云散，也都有了自己的人生经历。但无论在天涯在海角我们惊喜地遇见，共同回忆起中学时代这一段生活时，我们总会互相询问：我们每一个人是否都完成了中学时代的志愿，做一个对国家对人民有益的人？ 1作者在文章开头引用了一位中学同学写的一封信，这样开头有什么作用？2文中回忆中学时代主要写了哪几方面的内容？3结束一段的表达方式与上文有何不同，这样表达有什么好处？4她们“争着教我说北京话”一句中，“争着”一词用得好，你能说出好在哪里吗？第二课 爸爸的花儿落了 学案一、自学后完成 1、根据拼音写汉字。 衣jn( ) 懒du( ) dn( )子 l( )歌 叮zh( ) 徘hui( ) zh( )栏 恐j( ) 花p( ) 玉zn( )花 p( )公英 2、给下列多音字注音、组词。 3、解词 叮嘱： 徘徊： 骊歌： 知交： 闯练： 4、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是 ( ) “英子，不要怕，_什么困难的事，_硬着头皮去做，_闯过去了。” A不管 只有 才能 B不论 只要 才会， C. 无论 只有 就 D无论 只要 就 5、填空：爸爸的花儿落了节选自短篇小说集_，作者_，_作家。 6、根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。 1）爸爸气极了，一把把我从床上_起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_起鸡毛掸子_来拿，藤鞭子在空中一_，就发出咻咻的声音，我挨打了。 2）爸爸把我从_打到_，从_打到_，外面的雨声_着我的哭声。 3）“英子，不要怕，_什么困难的事，_硬着头皮去做，_闯过去了。”二、边听课边思考回答 1、根据课文内容，填写合适的内容 这篇文章采用了_手法，每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出_；爸爸嘱咐她不要迟到的一番话，引出_；想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起_；同学们唱起骊歌，想到很多人盼望自己长大，进而回忆起_。内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 2、本文的题目“爸爸的花儿落了”有哪两层含义？文章采用了怎么的叙述方式？文章的内容又包含哪两个方面？ _ _ 3、全文的情感基调是_，贯穿全文的线索是_。 4、“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”说一说结尾这句话的深刻含义及其作用。 _ _ 5、理解“不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” _ _ 6、“我”上学后，爸爸那么生气为什么又给我送花夹袄？这体现了爸爸对“我”怎样的感情？从全文看，爸爸是一个怎样的人？ _三、课后练习与拓展 1、（1）“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，一方面是指_，一方面_。 （2）本文有两条线索，主线是_，副线是_。 2、文中有4处地方出现“硬着头皮”这一词语，按要求回答问题。 1）“美子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” 2）“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗？” 3）“怎么还不起来，快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。 4）我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去。 “硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，换成4字格的书面语，可以是： 1） 2） 3） 4） 3、下列标点使用正确的一项是 A妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说，“是它们自己掉下来的。” B“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈。”老高说，“这儿就数你大了！就数你大了！” C旁边的夹竹桃垂下好几枝，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们。修剪、捆扎和施肥。 D到里面的柜台上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整。” 4、指出下列各句所使用的表达方式。 1）我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。（ ） 2）最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。（ ） 3）那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。（ ） 4）我从来没有过这样的镇定，这样的安静。（ ） 5、理解下列句子所包含的感情 （1）爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 （2）“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有这样的镇定，这样的安静。 6、阅读文段54-68，回答下列问题。 在文中的“ ”处填上合适的标点符号，并说明其作用。 _ _ 找出文段中找出两处暗示爸爸即将去世的伏笔的句子。 _ _ 选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？ _ _ 当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。 _ 虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？ _ _ 成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。 _ _ 、对比阅读材料： 父亲的爱 美国 艾尔玛邦 贝克 爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？” 在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。 我记得妈有一次教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。 我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非 会不会是他已经表达了而我却未能察觉？ 请学生阅读父亲的爱（美国作家艾尔玛邦 贝克），比较课文中的父亲形象，体味父爱特点 、口语交际 中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：“马上要中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎么说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？ 高明说：“_。” 、请仿照下面的例句写一句话。 例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草壮丽的河山添上一笔新绿。 _ 、在我国古代诗词中，花的形象也经常出现，请填出下列诗词空白处的语句。 ）接天莲叶无穷碧，_。（杨万里晓出净慈寺关林子方） ）_，春江水暖鸭先知。（苏轼题惠崇（春江晚景）第3课丑小鸭学案 一、自主学习后完成 1、丑小鸭的作者是_（国）作家_，他的童话作品另外还有_、_、_等。童话中，丑小鸭最突出的特点是_。 2、加粗字注音 丑陋（ ） 讪笑（ ） 嫉妒（ ） 来势汹汹（ ） 迸出（ ） 吐绶鸡（ ） 灯芯草（ ）飕飕（ ） 3、释下列词语的意思 讪笑： 弥漫： 来势汹汹： 4、整体感知 读课文，并用一句话概括课文内容。用几个短语说出故事的主要情节。二、听课后完成 1、这篇童话写了丑小鸭的成长过程，按下面的提示对课文进行划分。 诞生（第 自然段）磨难（第 自然段）升华（第 自然段） 2、阅读丑小鸭经历磨难的部分，简要回答以下问题。 丑小鸭经历了哪些磨难？ 答： 面对这些磨难，丑小鸭是怎样对待的？从中你受到哪些启发？ 答：三、课堂检测反馈 阅读课文41、42、46自然段，回答问题 丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ 答： 说说“只要你是一只天鹅蛋关系”的含义。 答： 大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？文中“一颗好的心”是指什么样的心？ 答：四、课后练习与拓展 1、阅读下列语段，回答文后的问题： 春天，在刚从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头，他们从此成了邻居。 他们的日子很舒心，很_（qi）意。白天，他们听鸟儿_，看花儿_；晚上，他们与星星_，同露珠_。 后来，不幸降临了。这一年遇上了前所未有的干旱，野草、鲜花、树木都大片大片的死去。大树和小草也在痛苦中挣扎。 “大树，我不行了。”小草呻吟。 “不，我们要活下去。” 大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的sh（ ）咬。太阳落山了，大树顾不得抚抚自己淌血的伤口，舒展开斑痕累累的四肢，把一丝微薄的湿气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。夏雨终于返回了他们的家园，危难过去了，小草无限感激地仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢？我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢？”大树笑笑：“我也曾是一棵小草，我危难的时候，同样受到过别人慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？” 小草想了很多很多。 秋天，她走完了生命的旅程，化为一_（cu）泥土，溶进了大地的血脉。 春风又起，大树周围，又泛起点点新绿。 本文的体裁是（ ） A小说 B寓言 C民间故事 D童话 文中有三处拼音，结合上下文写出汉字：_、_、_。 选出填入文中第2节的横线上最恰当的一组词（ ） A欢歌 争春 谈话 交往 B欢笑 争春 交往 谈心 C欢笑 争艳 交流 谈心 D欢歌 争艳 谈心 交流 试用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象。 （1）大树：_ （2）小草：_ 文中写“小草想了很多很多”，根据上下文，你认为小草会想起什么呢？请写出它可能想的内容。 答：这篇文章告诉我们一个什么道理？ 答：2、练习自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”（不少于200字）第四课诗 两 首 学 案 一、 自学后完成 1给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。 忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ） 瞬息（ ）延绵（ ） 幽（j）（ ） （ ）（yn）含 2填空 （1）假如生活欺骗了你选自 ，作者是_国诗人_，史称“ ”，他的著名诗作有_。 （2）未选择的路的作者是_国诗人_，这首诗采用了_艺术手法。 二、 边听课边完成 （一）假如生活欺骗了你 独立完成 1、诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。 答： 2、为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？ 答： 合作探究 3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？ 答： 4、当堂背诵这首诗。 （二）未选择的路 独立完成 1.用“/”在课文中标出第三、四节诗的节奏。 2.诗歌中的“路”象征了什么？答： 3全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 合作探究 4体会诗人在诗句“啊，留下一条路等改日再见！/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返”中所表达的思想感情。 答： 5.你怎样理解这首诗的主题？ 答： 三、 课堂检测反馈 假如生活欺骗了你，_ _，_ _!忧郁的日子里_：相信吧，_ _。_；现在却常是忧郁。_ _，_ _ _，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 1、将诗中空缺处补写完整。 2、结合句子内容解释诗中的词语。 瞬息： 怀恋： 3、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指 。 4、谈谈这首诗给你的启示？ 答： （二）未选择的路 1、结合句子的内容解释诗中的词语。 涉足： 萋萋： 2、这首诗采用了_艺术手法，诗人笔下的路显然不是指行走的路，而是指 。 3、树林里分出两条路，诗人选择了其中的一条路，是因为这条路 。 4、下面的理解不合诗意的一项是：（ ） A、选择什么路反映什么样的思想性格，看得出来，诗人是位好于探索、勇于探索的智者。 B、林间分出的两条路并无本质上的区别，诗人对它们都是向往的，只是“不能同时去涉足”，让他“久久仁立”，因为一旦选定了其中一条路，就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。 C、诗人依自己的判断选择了其中的一条路，但他并不因为不能行走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性，甚至是某种不可摆脱的局限性，因此只能以从容平静的心态去接受它。 D、诗人告诉我们，他要从荒芜的土地上踏出一条路来，他坚信：世上本没有路，走的人多了，便成了路。 四、 课后练习与拓展 1下列说法不正确的一项是（ ） A假如生活欺骗了你通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。 B假如生活欺骗了你诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。 C未选择的路中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。 D未选择的路告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。 2、仔细阅读汪国真的一首哲理抒情诗，回答问题。 不幸袭来的时侯 不幸袭来的时候，意志是一面无言的墙， 可又有什么，能阻挡花朵的芳香 我们为不幸流的泪水，总是很短很短 我们为鲜花流的泪水，却是好长好长 （1）、如何理解“花朵的芳香”？ 答： （2）、写出假如生活欺骗了你一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。答：_ （3）、写出假如生活欺骗了你一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。 答：_ _ 3、仿写 仿照假如生活欺骗了你，用“假如 ，不要 ，不要 ”的句式开头，写一首小诗。第五课伤仲永学案 自主学习后完成 1文学常识填空。 伤仲永选自 ，作者 ， 朝政治家，思想家，文学家，“唐宋八大家”之一，其余七位分别是唐代的 、 ，宋代的 、 、 、 、 。 2.给下列加点字注音： 不能称前时之闻( ) 日扳仲永( ) 泯然众人( ) 环谒( ) 邑人( )奇之 3理清课文结构层次。 全文可分两部分： 第一部分：（1、2），叙事：简叙 发展变化的三个阶段。 第二部分：(3段)，议论：作者阐明 。 边听课边思考完成 第一课时 独立完成 默读课文，整体感知，解决下面问题： 1.请填写方仲永才能发展变化的过程。(用原文回答) (生五年) (十二三矣) (又七年) 2下面加点词语的用法与其他三项不同的一项是( ) A稍稍宾客其父 B仲永生五年，未尝识书具 C邑人奇之 D父异焉 3下列句子中含有通假字的一项是( ) A余闻之也久 B. 父异焉；借旁近与之 C扳仲永环谒于邑人 D王子曰：仲永之通悟，受之天也 4下列句中加点词与现代汉语相比，意思基本相同的一项是 ( ) A.未尝识书具 B.文理皆有可观者 C.稍稍宾客其父 D.即书诗四句 合作探究 5.方仲永的父亲为什么“不使学”?(用原文回答)6方仲永“卒之为众人”的表现有哪些?7.翻译下列句子， (1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。(2)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。(3)仲永之通悟，受之于天也。第二课时 独立完成 阅读课文相关段落，探究问题下列问题。 一、仔细阅读课文，回答下列问题。 1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3、最后一段的议论讲了什么道理？合作探究 1、第1段为什么要详写方仲永才能初露时的情形?2、“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?课堂检测 1、熟读全文，注意句中停顿。下列句子朗读停顿的划分不正确的一项是( ) A借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 B仲永生五年， C. 其诗以养父母，收族为意， D父利其然也，日扳仲永环谒于 2、对文章的理解，不正确的项是 ( ) A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。 B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。 C本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。 D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊端。 E.本文强调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。 3、选择理解不正确的一项 ( ) A.本文是一篇随笔，题为伤仲永，意在通过对方仲永的叹惋、怜惜，说明天赋条件不足时，教育和学习在人的成长过程中起着决定作用。 B第一段先叙有关方仲永的天才传闻，原本不可能的事情，被以讹传讹，这就预示着仲永的悲惨结局。 C第二段写作者的目见亲闻，第三段慨叹惋惜，发表议论。 D本文将仲永写成一个生而知之、无师自通的神童，并不一定可信。作者这样写，或者由于传闻失实，或者是有意夸张，用仲永早期的“通悟”衬托后期的平庸，借以强调后天教育和培养的重要性。阅读课文第1、2自然段，完成下列各题 课内精彩语段阅读 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作 诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，(1)日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。(2)明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 1、解释下边各句中加点的“之”字的用法。 (1)忽啼求之( ) (2)借旁近与之( ) (3)传一乡秀才观之( )2、将文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)日扳仲永环谒于邑人，不使学。(2)明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。3、天资聪慧的方仲永变成庸人，小时候他父亲负主要责任，但他长大了却还不懂得学习的重要性，懒惰而不思进取。你想对他说些什么?能引用一些诗词名句增强语言的说服力吗? 4、请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识。 课后练习与拓展 二、阅读下面文段，完成后面各题： 甲 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 乙人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。 子日：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎? (节选自顾炎武与友人书) 注孤陋：片面，浅陋。 资：盘缠。 审：详细 稽：探究，考察。 庶几；差不多。子羔、原宪之贤：子羔、原宪那样的贤能。 邑：地方。 丘：即孔子。勉：勤勉，努力。 1解释下列句子中加点字的意思。 (1)卒之为众人 ( ) (2)则其受于人者不至也 ( ) (3)不幸而在穷僻之域 ( ) (4)终无济于天下 ( ) 2将下列句子翻译成现代汉语。 (1)其受之天也，贤于材人远矣。(2)人之为学，不日进则日退。3甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，具体谈谈有什么不同。4甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。20 20