二年级语文下7狐假虎威教案反思作业题苏教版.docx

2018年二年级语文下7狐假虎威教案反思作业题(苏教版)教学 要求 1.使学生懂得要透过事物的表面看到事物本质的道理。 2.学会本课的生字,复述课文。 3.培养学生理解词语的能力。 重点 难点 1.理解课文,使学生明白要透过事物的表面看到事物的本质的道理。 2.学会本课的生字、新词。 3.复述课文。 教学 课时 两课时 7狐 假 虎 威 在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。句导读：“扑过去、逮住了”说明老虎捕猎动作十分敏捷, 写出了老虎的威猛。 段导读：一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸。 狡猾的狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。句导读：“一愣”说明老虎没想到狐狸会这样问,有点儿吃惊。 “老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!” 老虎被蒙住了,松开了爪子。 段导读：狐狸用谎言唬住了老虎。 狐狸摇了摇尾巴,说：“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾；老虎半信半疑,东张西望。 段导读：老虎跟着狐狸向森林深处走去。 森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!句导读：写出了狐狸与往常不一样的原因。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 段导读：野兽们看到狐狸和老虎后的表现。 原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 段导读：狐狸吓跑百兽的原因。字 词 导 读 茂密：(草木)茂盛而繁密。 逮：捉；捕。 狡猾：诡计多端,不可信任。 骨碌碌：形容很快地转动。 愣：呆；失神。 兽：哺乳动物的通称。 威风：使人敬畏的声势或气派。 神气活现：形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。 东张西望：四处张望。 纳闷：疑惑不解。 1.初读课文,了解课文内容。 2.学习本课的生字、新词。 生字卡片。 一导入新课 1.同学们,你们说老虎和狐狸谁厉害？(当然是老虎厉害。) 2.那你们会用什么词来形容狐狸呢？(狡猾) 3.今天,我们就来学习一个关于狐狸和老虎的故事。(板书：狐虎) 二学习本课的生字 1.在这篇课文中,有很多字是同学们不认识的,所以,我们先来学习本课的生字。下面,我先出示一组字,请你们借助拼音认读。 mo茂 cun窜 jio狡 hu猾 ch扯 lng愣 pi派 wi违 2.在课文中画出带有这些生字的词来读一读。 3.指导本课多音字读音。 骨碌碌：这两个字单独念,一个念g,一个念l,但是三个字组合成一个词时,就不能读它们原来的音了,应该念成g l l。 朝：多音字。有zho和cho两个音。 4.老师再出示一组生字。 h狐ji假h虎wi威kng抗lng令 hu活 xn信 mn闷 5.请学生借助字典自学这组生字,确定每个生字的部首。 6.在学习小组中进行交流。 7.对重点字的写法进行指导。 假：左右结构,最容易错的是右边的“ ”。 狐：右边是“瓜”,不要写成“爪”。 威：里面的小短横不能丢,“女”的横变提，右端不能出头。 令：上面是 “人”。 闷：共七笔,偏旁是“门”。 8.请学生在书上进行描红练习。 9.在书上画出带有这些生字的词,读一读。 三初读课文,了解大概内容 1.请学生自己练习读课文,注意把字音读准。 2.同桌互相检查读书。 3.请学生在全班读。 7狐 假 虎 威 ji假h狐kng抗xn信hu活 左 窄 右 宽 h虎 wi威lng令 mn闷 “课题狐假虎威能不能改为狐借虎威？”教师可让学生展开讨论,自己解决。这样学生就可运用已有的知识去分析问题,解决问题,不足之处,教师再加以补充,并且告诉他们：狐假虎威是长期沿用下来的一句成语。成语一般都是四个字,都有一定的含义,一般来说不能更换文字。这样就丰富了学生关于成语的知识,加深了对文字的理解,思维和语言都得到了发展。一、看拼音，写词语。 fn kn ji r lo h wi fn shng hu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下面的句子加上标点符号。 1、今天你在家吗 2、下课铃声响了同学们都来到了操场上玩 3、下雪了好漂亮的雪花啊 答案： 一、反抗 假如 老虎 威风 生活 二、1、？ 2、，。 3、，！1.学习课文,使学生懂得看事物不能只看表面,而要看到事物的本质的道理。 2.复述课文。 卡片,投影。 一复习旧课,导入新课 1.谁来说一说,我们今天要学的课文是发生在谁和谁之间的故事？ (狐狸和老虎) 2.老师板书：狐虎。现在,我们就来看一看,狐狸和老虎之间发生了什么故事。 二理解课文中的词语 1.听老师读课文,边听边画出不懂的词语。 2.与同桌共同学习,共同解决在学习中遇到的问题。 3.汇报学习结果。 扯着嗓子：把声音放到最大。 被蒙住了：被骗了。 半信半疑：一半相信,一半怀疑。 撒腿就跑：形容跑得快。 三理解课文内容,体会故事意义 1.请同学们读课文,边读边找出描写狐狸的词语或句子。 学生甲：我找到“窜过”。 学生乙：我找到的是第2、4、6自然段,都是狐狸说的话。 学生丙：我找到几个描写狐狸的词语,即神气活现、摇头摆尾、大摇大摆。 2.刚才同学们找到的词语和句子有描写狐狸动作的、语言的,还有神态的,那你从中体会到了什么？ 学生甲：我体会到狐狸很狡猾,当它被老虎抓到以后,马上就想出了一个主意,从“眼珠子骨碌碌一转”就能看出它的狡猾。 学生乙：狐狸的狡猾还表现在它编的谎言上,它说它是老天爷派来的,就把老虎给吓住了。 学生丙：狐狸行骗成功后是那么得意,从“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”这几个词就能体会到。 3.狐狸最狡猾的地方表现在哪儿呢？再读读课文。 (表现在：它让老虎跟在它后面,到百兽面前走一趟来证明它所说的话,而不是说过就算了,如果不证明,老虎可能还怀疑,而走一趟把百兽都吓跑了,就证明它说的是真的了。) 4.表面上看,狐狸在森林里走的时候,百兽都被吓跑了,真的是狐狸吓跑的吗？ (不是,是老虎吓跑的。) 5.老师补充课文题目：狐假虎威。 6.读了这个故事,你想对老虎说些什么呢？ 学生甲：老虎,你太轻信狐狸了!你上了它的当了! 学生乙：老虎,不要以为是狐狸吓跑了百兽,这实际是你的威力! 四指导学生复述课文 1.请学生自己先练读课文。 2.说说该怎样给别人讲这个故事。 (要讲清过程：被抓说谎带到森林中结果道理。) 3.试着讲一讲。 7狐假虎威 狐狸 吓跑百兽 不要只看表面现象1.在朗读中不光要求学生的朗读到位,还要求演得神似。学生不仅需要会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩文中人物的心情。这样可以帮助学生更好地进入角色,了解课文内容。引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾；老虎半信半疑,东张西望”时,可先让学生理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”这四个词语的意思,再与学生自由读,试着自己把句子演出来,看看是不是把这句话读懂了。演的时候先让学生自己试着边读边演,再与同桌进行合作表演。通过创设情景、多种形式的朗读,让学生读懂句子,提高学生的朗读水平和领悟能力。 2. 教学时可紧抓“蒙”字,狐狸蒙老虎,可从狐狸的几个动作展开,如通过“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子问、摇了摇尾巴、神气活现”感知狐狸的狡猾。老虎被蒙则应抓住它的心理变化,从一开始的一愣(不相信),到松开了爪子(半信半疑),再到最后看到百兽撒腿就跑(完全相信)一步步展开。 3.在课文学习的结尾,可设计一个讨论的环节：狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信了狐狸的话,没敢吃它。你们喜欢这只狐狸吗,为什么？学生们在这个环节中不仅认识到狐狸不是凭自己的本事,而是借着别人的威风,很狡猾,也可认识到狐狸在被老虎抓住就要被吃掉的紧急关头,很快想出了办法,救了自己,很聪明。这样的讨论一方面帮助学生进一步领会了课文的中心主旨,另一方面也培养了学生的求异思维,初步引导他们能够辩证地全面地认识事物。 一、抄写本课的新词。 狐假虎威违抗命令 神气活现 半信半疑 纳闷 二、我会填。 摇（ ）摆（ ） 半（ ）半（ ） 东（ ）西（ ） 神气（ ）（ ） 兴（ ）采（ ） （ ）（ ）洋洋 三、按原文填空。 1、老虎跟着狐狸朝（ ）走去，老虎半信半疑，狐狸（ ），摇头摆尾。 2、（ ），狐狸是借着老虎的（ ）把百兽吓跑的。 答案： 二、摇头摆尾 半信半疑 东倒西歪 神气活现 兴高采烈 得意洋洋 三、1、森林深处 神气活现 2、原来 威风1. 狐狸生活在森林、草原、半沙漠、丘陵地带,居住于树洞或土穴中,傍晚出外觅食,到天亮才回家。由于它的嗅觉和听觉极好,加上行动敏捷,所以能捕食各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等,另外,它也吃一些野果。因为它主要吃鼠,偶尔才袭击家禽,所以是一种益多害少的动物。故事中虚构的狐狸狡猾形象,绝不能和狐狸真正的行为等同起来。 2.虎,俗称老虎,毛颜色有浅黄、褐色不等,有黑色至棕色条纹,是一种孤独的森林食肉动物,一般每只老虎都有自己的领地。老虎主要以食草动物为食。一般采取潜伏袭击的猎食方式,从猎物后方攻击,在食物严重短缺时,也会攻击人。印度农民用头后戴假面具的方式避免遭受老虎攻击,因为老虎以为假面具是人以正面对着它,它决不会从正面攻击猎物。20 20