二年级语文下2-一粒种子教案反思作业题西师大版.docx

2 一粒种子 教学总目标： 1.知识目标：会认“暖、蚯、蚓、唤、扮、昨、丘、份、缓、援”10个生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。会写“暖、唤、扮、昨、丘、份、缓、援”8个生字。 2.能力目标：理解课文内容，对课文的思想内容及情感进行分析，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 3.情感目标：懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。教学重点： 知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。 教学难点： 用自己的话说说种子怎样钻出地面。 教学课时： 2 课时。 教学过程： 第一课时 教学目标 1.通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。 2.自学生字词，指导写字。 教具准备：生字卡片、课件。 教学过程： 一、情境导入课题。 1.师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。 教师朗读： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（春天） 2.师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子） 二、揭题。 1.读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。 2.说说你知道种子是怎么发芽的呢？ 三、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？ 1.听录音，标出段落。 2.说说种子怎么样才钻出地面。 3.轻声读课文，把生字词多读几遍。 4.指名分段读、评议。 5.卡片抽读生字词。 A、读准字音。暖和hua 蚯蚓 qiyn 唤hun 份fn B、说说哪些字难写难记。 C、指导书写，扩词练习。 四、朗读指导。 课堂作业新设计： 1我会填 nun huo d bn zu tin hun mn （ ） （ ） （ ） （ ） 附答案： 暖和 打扮 昨天 缓慢 2辨字组词 蚯（ ） 唤（ ） 扮（ ） 暖（ ） 丘（ ） 换（ ） 份（ ） 缓（ ） 附答案： 蚯（蚯蚓） 唤（呼唤） 扮（打扮） 暖（温暖） 丘（山丘） 换（交换） 份（年份） 缓（缓慢） 3读一读，填一填。 流动的声音 光明的世界 唱歌的声音 嫩绿的上衣 欢笑的声音 雪白的裙子 _的声音 _的 _ 附答案： 读书 火红 太阳 第二课时 教学目标 1复习字词。学习正确、流利地朗读课文。 2结合插图展开想象，理解课文内容，了解种子的生长过程和条件。 一、复习字词，导入课文 1.同学们，上节课我们认识了许多种子宝宝，这节课我们再来和他们交交朋友。 2.开火车读生字、词语。 泥土 醒过来 暖和 挺一挺 舒服 声音 往外钻 松一松 泉水 热闹 连忙 赶快 光明 二、初读课文，了解内容 1.大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上，我相信种子宝宝一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利。 2.生自由读文 3.刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们站起来，一块儿把课文读一读。想想课文主要讲了什么？ 三、结合字词，品读感悟 1.听老师读一读，大家思考：种子是怎样看到外边的世界的？课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。 2.全班交流： 第一次“挺一挺”（学习课文第一小节） （1）组内朗读第一节 （2）做动作，演一演 第二次“挺一挺”（学习课文第二小节） （1）指名读第二小节。 （2）演一演 （3）种子觉得很舒服，会说些什么？ 第三、四次“挺一挺”（学习课文第三九小节） 3.默读37节：这几节写谁和谁的对话？ 4.介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？ 5.板书：松土（空气） 6.分角色朗读 7.学习八、九小节 “暖和”读一读用动作表示暖和。再读读带有“暖和”的这句话。 “喝了口水”读一读。对比“喝”和“渴”口诀：有“口”就要喝，有“水”还是渴。 8、多可爱的小种子啊，我都到你们对它情不自禁的赞叹声了。就请你们再次读课文，带着对小种子的爱去读，相信你一定能发现一个全新的充满生命活力的小种子。 9、是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？ （1）自由读划出写春天热闹的句子 （2）种子听到外面这么热闹，他怎么说？ 比较句子：我要出去！ 啊，我要赶快出去！ 10、思考问题：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光） 11.小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。 四、读写结合 ，拓展练习 1.完成“读一读” 2.种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。 课堂作业新设计： 一、给下面字组词。 暖（ ）（ ）（ ） 昨（ ）（ ）（ ） 唤（ ）（ ）（ ） 丘（ ）（ ）（ ） 附答案： 温暖 暖和 暖风 昨天 昨日 昨晚 呼唤 叫唤 唤醒 小丘 山丘 沙丘 二、填上合适的词。 一（ ）种子 一（ ）水 （ ）的裙 （ ）的上衣 附答案： 粒 口 雪白 嫩绿 三、读一读，用加点的词语造句。 有的说：“我是昨天出来的。”有的说：“我是今天出来的。”有的说：“明天还有许多同伴出来的。” 附答案： 体育课上，同学来到操场上，有的踢球，有的在踢毽子，有的在练习跳高。板书设计： 2.一粒种子 暖和（温度）挺一挺 喝水（水分）又挺一挺 松土（空气）又挺一挺 又挺一挺 课后反思： 一粒种子是一篇趣味性很强的课文。它用形象的语言给我们描述了一粒向往美好春光的种子，经过努力破土而出的经过。同时告诉我们种子萌发所需要的条件。对于课文的内容，学生通过阅读，就能理解。因此，在教学过程中，我注重加强学生读的环节，目的是引导学生在理解文意的基础上，识字掌握知识。我认为本次教学设计的成功之处为： 1.以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。激励学生，调动学习积极性。在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？春天就在学生们的周围，学生们纷纷举手，大家说出了种子钻出地面后看到的精彩的世界。练习说话的目的在于调动学生学习的积极性和主动性。激发了他们的学习兴趣。 2.重视朗读训练。读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。特别是在让学生朗读句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。这句句子时，学生们生情并茂，充满了感情。 3.注重从小培养学生的质疑习惯。课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，在教学中，我鼓励学生积极提问，教孩子如何发现课文中的问题。我引导学生可以对课文中的词语进行提问，可以对课文中的句子进行提问，还可以想一想度了课文，还有什么不懂得的地方。诸如此类的问题都能帮助学生读懂课文，了解文章的内涵。因为我尊重学生的想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。 不足之处：识字教学环节对于一年级学生来说，不适合自学，从实际效果看并不好，毕竟学生年纪还比较小，自学能力还成熟。上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字，相信这样的效果会更好一些。20 20