基于自然教育的农村幼儿园空间利用.pdf

035比较借鉴基于自然教育的农村幼儿园空间利用胡雪（高台县南华镇中心幼儿园，甘肃高台734300）【摘要】农村是我国幼儿教育的薄弱领域，与城市相比较，农村地区在教育资源、教育基础设施建设等方面都存在一定的劣势。因此，农村幼儿园应该抓住自身优势，立足自然教育理念进行学前教育。在自然教育理念下，倡导幼儿要有更多接触自然、发现自然的机会，在大自然中获得更多的教育。自然教育也更加关注在空间利用上的自然性和互动性。农村幼儿园应认识到空间利用的重要性，立足农村条件，在人本理念的指导下调整空间布局、加强物质空间建设、优化空间尺度，并进一步延展空间建设、关注创新，促进幼儿全面发展。【关键词】自然教育；农村幼儿园；空间利用【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）01-0035-04【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.01.012让儿童回归本真的自然状态，做自然人，顺应天性，健康成长，是自然教育的核心内涵。幼儿阶段的孩子刚刚接触这个五彩缤纷的社会，他们对世界充满兴趣。教师可以遵从幼儿的内心，适时地开展自然教育，并加强空间利用的研究，让幼儿在有限的空间内得到更加自然的教育，发展幼儿的核心素养，让幼儿各方面的素质和能力都得到显著提升。一、自然教育下农村幼儿园空间利用的重要性（一）有助于实现全面性教育自然教育下，教师将更多的时间和精力用于空间利用的研究。在此基础上，教师会为幼儿开发更多的学习空间，也会组织幼儿立足大自然开展多种形式的活动。这样幼儿的学习不再仅仅停留在课堂上，而是能够走进大自然中，借助不同的活动刺激实现教育目的；不仅拓展了幼儿教育的空间，也对幼儿实现了全面教育，符合社会发展对农村幼儿教育的要求，有助于推动我国农村幼儿教育事业的发展。（二）有助于提高农村空间利用效率众所周知，农村普遍空间开阔、亲近大自然，但是并不是所有的农村空间都能够被应用到幼儿教育中。在自然教育理念下，教师加强对农村幼儿园空间的挖掘和利用，能够充分发挥部分农村空间的作用，拓展农村幼儿教育的广度和深度。这样农村中有价值的空间将会成为幼儿教育中不可或缺的重要组成部分，切实提高农村空间的利用效率。（三）有助于促进幼儿教师发展幼儿教师的专业素质和专业能力直接影响我国农村幼儿教育的发展质量和水平。自然教育充分肯定了空间利用对促进幼儿教育发展的作用，这就需要教师立足自然教育，做好农村幼儿园空间利用的分析。在这期间，幼儿教师会查阅相关的资料和书籍，也会做好对农村幼儿园空间资源的调查研究，而这对发展农村幼儿教师专业素质和专业能力都会起到促进作用。二、基于自然教育的农村幼儿园空间利用措施（一）尊重自由，调整空间布局自由是每个人所向往的，不管是成年人还是幼儿，都希望生活在无拘无束的自由环境中，不喜欢被036比较借鉴束缚。基于幼儿的这个特点，教师应该尊重幼儿的自由权利，重新调整空间布局，让空间布局变得更加科学合理，为幼儿的自由发展和本真回归创造条件。首先，教师要处理好集体教学与区域游戏活动的关系。区域游戏活动与集体教学之间相互补充，相互作用，共同促进幼儿发展，但是区域游戏活动如果与集体教学同步进行，往往会在空间上形成一定的冲突。因此，教师可以采用环状空间布局的方式进行幼儿教育，使得集体教学与区域游戏活动之间相互促进、相互作用、相互影响，实现农村幼儿教育的现代化建设。其次，教师要做好幼儿的调查工作，了解幼儿的需求，在此基础上优化空间布局，保障空间布局能够真正符合幼儿的发展需要。比如教师可以增加与幼儿交流的机会，也可以与幼儿家长展开更加深入的沟通，了解幼儿对区域游戏活动以及集体学习的看法，在此基础上搜集资料，并将其作为幼儿园空间布局的重要参考，在空间布局中进行呈现。比如农村地区的幼儿园教师面对的教育对象在数量上较多，教师可以采用集中式布局，为幼儿创设一个较大的活动区域，并将美术区、科学区、阅读区和表演区等联系起来，为幼儿创造一个自主发展的空间。最后，在进行空间布局规划中要考虑幼儿的安全性。幼儿阶段的孩子往往生活经验不足，对于身边的安全隐患认识不到位。教师要充分考虑到这一点，在空间布局方面关注幼儿的安全性。比如教师可以在空间布局中加强动线空间防护，增大缓冲空间，不断提升区域活动空间的无障碍性和可视性，最大限度减少或者降低农村幼儿区域活动中的安全隐患。（二）立足农村条件，加强物质空间建设相比城市，农民幼儿园教育的最大优势在于空间方面的宽阔性。物质空间是教师开展幼儿教育的必要条件，也是十分宝贵的教育财富。教师应该立足农村条件，积极做好物质空间建设，保障物质空间的有序性，实现对幼儿的全面教育。首先，教师要保留原有的自然要素。农村源于自然，也涵养自然，农村有清新的空气、巨大的实践场，也有丰富多彩的资源。在组织开展幼儿教育工作中，教师不应该破坏农村中天然的教育元素，而是需要将这些自然要素保护起来，为幼儿的成长和发展创造条件。比如教师可以加强对裸露土地的规划，根据幼儿的身体素质以及运动能力发展要求，从攀登、钻爬以及跳跃等方面多重考虑，为幼儿设置不同难度的区域活动。不少幼儿教师也在教学实践中为幼儿开辟了沙土区、野战区以及戏水区等多个区域活动，丰富了农村幼儿园教育环境，也增强了幼儿对区域活动的认知。其次，环境创设应该贴近自然。在实际幼儿教育中，如果教师创设的物质空间脱离自然，不仅不会唤起幼儿精神的认知，还会影响农村幼儿教育效果。因此，教师应该保障为幼儿创设的环境更加贴近自然，这样才更加符合自然教育的理念。比如在室内环境创设方面，教师可以尽可能将自然界中的元素融入室内环境中。可以为幼儿准备一些树叶，让幼儿观察大自然所创造的美，同时引导幼儿利用树叶制作多种不同类型的作品和创意手工；也可以将石头、竹子以及不同的果实等融入室内环境，这些物质资源的利用可以让农村幼儿园室内环境变得更加自然化和生活化。在室外环境方面，教师也可以引入自然中的元素，为幼儿打造实践活动场所。比如种植和养殖是人们日常生活中十分常见的工作，不管是种植还是养殖，都会让生活变得更加美好，也会让自然更加和谐。因此，教师可以将种植和养殖活动等在幼儿园中体现。教师为幼儿开辟种植或者养殖区域，让幼儿自主选择自己喜欢的动物或者植物进行养殖或者种植。在这期间，幼儿会学习更多与养殖和种植相关的知识，了解养殖和种植信息。最后，教师要让环境的创设走进自然。比如在为幼儿创设物质空间时，教师在物质或者材料的选择和呈现上，不应该仅仅依靠购买昂贵的材料，而是要走进大自然，从大自然中探索有教育价值和引导价值的素材。这样不仅可以降低农村幼儿园在037比较借鉴幼儿教育方面的成本，也可以为幼儿创造一个更加自然和安全的学习环境。（三）树立以人为本理念，优化空间尺度幼儿是农村幼儿园的教育对象。幼儿具有不同的成长和发展经历，在认知和兴趣爱好等方面也存在巨大的差异性。因此在自然教育中，农村幼儿园在空间利用方面应该树立以人为本的理念，不断优化空间尺度，保障幼儿园空间尺度与幼儿的成长、发展相互协调。对当前农村幼儿进行分析和调查发现，目前大部分幼儿喜欢一些隐匿性游戏，如捉迷藏就是很多幼儿喜欢的游戏项目。这类游戏的特点是对空间的要求相对较低，幼儿只需要在小尺度空间中即可进行。但是这并不意味着幼儿园在为幼儿进行空间设置时仅仅需要关注小尺度空间。幼儿园应该根据幼儿的兴趣和不同活动特点，科学地设置好小尺度空间和大尺度空间。根据幼儿区域活动类型，可以将幼儿区域活动空间划分为动态空间、静态空间两类。动态空间是指幼儿以动态的形式参与和开展学习的活动空间，比如游戏活动、角色扮演游戏以及体育运动都属于动态空间设置的范围。静态空间是指幼儿以一种慢节奏的形式参与活动的空间，绘画活动、阅读活动、故事讨论活动等都属于静态空间设置的范围。针对动态空间，教师应该坚持大尺度设计原则，充分利用农村幼儿园的环境，延长和增加动态空间的范围设置。动态空间设计需要注意两个问题：（1）保障幼儿园室内活动空间的使用面积。一般情况下，在大尺度设计动态空间的面积方面，应该保障不能低于 50 平方米，在幼儿活动的室内过道宽度上应该保持 1 米以上，以便为幼儿留下更多做动作的展示空间，同时也可以保障活动开展的安全性。（2）精心选择动态空间教育设施和设备。在大尺度空间中，幼儿开展的活动多为一些跑、跳、爬等活动，这些活动能够起到锻炼幼儿身体动作技能的作用，但也会存在一定的安全隐患。教师应该在大尺度设计动态空间时合理选择和规划各种教学器械和设备，控制好器械、设备之间的距离，为幼儿安全参与区域活动奠定坚实基础。在小尺度静态空间设置方面，教师应该关注氛围的营造。比如教师可以从幼儿的心理需求出发，为幼儿设计一个充满阅读氛围的安静环境，让幼儿能够随手触及小尺度空间中的书籍，并受到环境的影响，更加专注地参与到阅读活动中。另外，在小尺度设计静态空间中，教师还要关注细节，尽可能优化动态空间中的每一个可能对幼儿产生教育价值和深远影响的物件，提升小尺度静态空间的教育力度，为促进幼儿深度发展创造条件。（四）延展空间建设，拓展幼儿活动范围延展空间建设是当前农村幼儿园教育工作发展的趋势，符合农村幼儿教育现状，也对当前教育工作发展具有重要的引导价值。在新时期，教师应该采取积极有效的措施，拓展幼儿活动范围，让幼儿在农村环境中得到更加充分的发展。一方面，教师要打破幼儿的边界感。落实到具体的教学工作中，幼儿教师要主动更新教学理念，加强对现代化教学理念的应用。比如教师可以改变对传统幼儿教育的固有看法，打破传统的室内教育方式，带领幼儿走进大自然，在更加广阔的天地中进行知识的学习和能力的培养，让幼儿的视野得到开阔。另一方面，教师要充分利用乡村资源。很多农村地区都有十分宝贵的乡村资源，这些资源是该地区生活理念和风土人情的积淀。教师可以带领幼儿一起学习和感受这些教育资源，接受潜移默化的教育。比如教师可以让木偶剧走进幼儿园。木偶剧具有浓郁的民族风格和生活气息，是由演员在幕后一边操纵木偶一边演唱，并配以音乐的艺术形式。根据木偶的外貌和操纵技术的不同，木偶剧又可以分为多种类型。在活动中，教师可以为幼儿讲解木偶剧的由来以及表演的形式，并结合幼儿特点为其表演 小兔子乖乖 西行路上斩妖魔 变脸 等优秀儿童038比较借鉴木偶剧。木偶在教师巧妙的操纵下做出各种特技，动作灵活，花样繁多，栩栩如生，惟妙惟肖，一个个生动形象的木偶呈现在幼儿面前。幼儿被木偶剧中活泼生动的形象、有趣的故事情节和充满童真童趣的声音所吸引，激发了对木偶剧这种艺术表现形式的热爱之情。（五）关注创新，做好空间色彩和材质控制空间色彩和材质控制对农村幼儿教育工作会产生巨大的影响，并且空间色彩与材质控制也是农村幼儿园空间利用的重要方面。教师有必要将重点放在这两个方面，做好对空间色彩和材质的控制。在空间色彩的选择和应用方面，教师应该为幼儿提供更加丰富多彩的颜色，刺激幼儿的视觉神经，让幼儿被眼前的色彩所吸引，始终将注意力放在学习和活动方面。调查显示，白色、蓝色、绿色等都能够对幼儿形成视觉方面的积极刺激。为此，在大面积空间的设置和布局上，教师可以选择白色为主；在小空间摆件的设置上，教师可以绿色、蓝色为主。这样能够缓解幼儿的学习疲劳，使其更加认真主动地参与各种类型的区域活动。在材质的开发方面，教师要充分考虑到幼儿的特点。比如在窥探、隐匿性游戏基础设施材质的选择方面，教师可以增加玻璃材质的设置。玻璃材质具有一定的透明性，能够给幼儿更多的触摸刺激，也便于幼儿的观察。此外，在材质的选择上，教师也应该从细节处着手，让材质更加符合幼儿的切身触摸感受，使幼儿在舒服的材质环境中探索自然奥秘，增加对大自然以及社会的认知。但是需要注意的是，做好空间色彩和材质控制对农村幼儿教师来说也是一项前所未有的挑战，需要农村幼儿教师具备专业素养和专业能力。幼儿园要立足教师队伍建设，结合自然教育以及幼儿园空间利用组织开展教师培训，丰富教师知识储备，提升教师专业素养。综上所述，基于自然教育的农村幼儿园空间利用是当前社会和教育部门关注的重点，它不仅关系我国农村幼儿教育事业的发展，也会影响我国人才培养教育的水平。但是当前我国部分农村幼儿园在空间利用方面还存在一定的不足，需要幼儿教师高度关注，针对空间利用存在的不足采取积极有效的措施，让我国农村资源可以在幼儿园教育中得到更加广泛的应用。相信在不久的将来，我国幼儿园空间利用将会变得更加合理，幼儿也会得到更加科学的教育。【参考文献】1 马晓娟.自然教育视角下幼儿园区域活动空间的有效开发与利用 J.天津教育，2023（21）：168-170.2 杨婷.农村幼儿园活动空间创设现状及优化策略研究 D.太原：山西师范大学，2022.3 张慧娟.农村幼儿园环境创设与优化利用 J.幸福家庭，2020（19）：41-42.4 闫静.基于自然教育的农村幼儿园空间利用研究 J.教育导刊（下半月），2020（08）：59-63.5 朱玲浩.农村幼儿园合理利用空间创设良好区域环境 J.课程教育研究，2017（24）：241-242.【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十四五”规划 2022 年度一般课题“自然缺失 背景下农村幼儿园自然教育的探索研究”（课题立项号：GS2022 GHB1689）的研究成果。【作者简介】胡雪（1993.04），女，汉族，甘肃高台人，本科，二级教师，研究方向：幼儿教育。