五年级语文下册老人与海鸥教案鲁教版.docx

五年级语文下册老人与海鸥教案鲁教版 教学目标：1、学会8个生字及相关词语，体会句子意思。正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过小组合作自学字词，感情朗读体会老人与海鸥之间深厚的感情。3、引导学生体会老人与海鸥的感情，教育学生热爱大自然，爱护动物的思想感情。教学重点：理清课文思路，理解感悟第一部分，感悟老人与海鸥的深情。教学难点：理解感悟老人与海鸥之间的爱。教学准备：课件教学课时：第一课时教学过程：一、导入新课。1、出示中央电视台、嘉兴电视台和湖南电视台的台标，之后让学生看昆明电视台的台标。2、一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的图标，足可以看出海鸥在昆明人心目中的位置，今天我们学习的这篇课文，就是发生在昆明翠湖畔的一个故事。3、板书课题。（齐读）4、简介课题。（老人与海鸥这篇课文是根据邓启耀先生的寂寞鸥灵改编而成的，它讲诉的是发生在昆明市湖边的一个真实的故事，那么老人和海鸥之间到底发生了什么事？他们之间有着怎么样的特殊关系呢？让我们一同走进老人与海鸥的真情故事。）二、略读课文，初步感受。1、根据预习情况，检查生字词。2、交流课文围绕老人与海鸥写了哪几件事？（老人喂海鸥、老人唤海鸥、老人谈海鸥和海鸥送老人）三、细读课文，重点感悟。1、自由朗读第113自然段，边读边想，老人的哪些行为感动了海鸥，找出相关的句子，并在旁边写一写你的感受。2、集体交流（1）“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”老人来这里的目的和别人一样吗？带着自己的理解读一读这句话。（2）“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”从三个“褪色”可以看出这是一位怎么样的老人？（勤俭、简朴）讲述有关老人的故事，学生说感受。这样勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里，是什么给了老人那么大的动力？（老人对海鸥无私的爱）带着感动来读一读这段话。（3）老人喂海鸥说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。（老人喂海鸥的细节描写，可以看出老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。）细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）（4）老人唤海鸥（过渡：喂海鸥的同时，老人抑扬顿挫的唱着什么。你知道老人在干什么吗？）“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”你的名字是谁取的？老人为什么要给海鸥取名字？从这些名字中你体会到了什么？（老人与海鸥相处的时间很长，对海鸥特别了解，知道每一只海鸥的特点。）“亲昵”是什么意思？从“亲昵”中你有什么体会？（老人很疼爱海鸥）谁来学一学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥的名字？老人呼唤海鸥，海鸥落在老人手上的句子。对比学习：我们在日常生活中遇到鸟，你大声呼唤他们，会出现什么样的情况？（鸟很害怕，会飞走）老人呼唤海鸥，海鸥为什么落在他手上？从这里你体会到了什么？（老人关心海鸥，把海鸥当成自己的亲人，海鸥也把老人当成了自己的朋友，相互之间很有感情）分角色朗读老人和“我”之间的对话，（5）老人谈海鸥。对海鸥向老人告别的场景，你有什么体会？（了解老人与海鸥之间的深厚的感情）（6）过渡：那么作者的朋友是怎么告诉作者的呢？齐读“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”你体会到什么？你能否用一个或几个“无论（ ），无论（ ）”来说说你想到的老人要坚持每天来，需要克服多少困难！师引读：无论刮风下雨，老人无论天气多么寒冷无论路途多么坎坷无论老人病得多么严重过渡：是啊，十几年如一日，多么可贵啊，每天步行二十余里，多么不容易啊。老人坚持了十几年，那海鸥对老人呢？又有着怎么样的感情呢？我们下节课再来学习！四、布置作业。1、有感情地朗读课文113自然段。2、完成作业本第五大题。20 20