五年级语文上册海上的日出教案.docx

五年级语文上册海上的日出教案一导入在著名作家巴金爷爷的笔下，日出显得异样辉煌壮观，令人印象深刻，这节课我们继续来感受海上日出的伟大奇观，板书课题，齐读课题二新授1.引入A上节课我们初读课文了解了课文的写作顺序，请同学回忆一下作者写了几处日出时候的景象？(无云时，有云时，薄云，厚云。你的思路很清晰）最后作者说它是一个伟大的奇观。板书。你怎么理解伟大这个词？（雄伟宏大超出寻常）什么叫奇观？你怎么理解奇观？（奇特的景观，很准确）为什么称它为伟大的奇观？让我们通过巴金爷爷的文字细细去品味欣赏。B请同学们自读课文2到5自然段，找出哪些自然段写的是无云时候的日出，哪些自然段写的是有云时候的日出？2.学习第二段A我们首先看看无云时的日出，那是一个怎样的日出？谁愿意读一下第二自然段，边听边思考发生了天空发生了怎么样的变化？谁来说一说第二段写的是什么？（日出前景象）谁来说一说天空发生了怎么样的变化？（板书浅蓝，红霞，亮光）B从转眼间读出什么？（很快）C谁来把颜色变化的句子读一读？（前2句仿佛看到了红霞的样子）我们一起读一读这句话。谁再来试一试？，你的读我仿佛看见了天边的变化。D作者在第三句说他知道太阳要从天边升起来了，你猜猜他为什么知道？知道一词说明了什么？（经常看日出）老师在课前通过查资料知道当时作者正在去巴黎留学的船上，因为路途遥远，而他又很喜欢看日出，所以他每天都早早起来看日出，正是因为他的细致入微的观察，才能描绘出这样的变化。E那么如果你是作者，太阳要这样升起你什么心情？你从那个词可以看出？（不转眼）可以换成一个成语是什么？你的词汇量真多，F让我们带着这样的感觉再来把这段读一读，谁愿意来？3.学习第三段A那么整个日出又是一片什么景象呢？我们一起用读的方式回答老师的问题。师读：果然过了一会，作者先看到什么？（生齐读第一句）好接着作者又看到什么？（生齐读第二句）一刹那，又发生什么变化？（生齐读第3句）B细细品读作者说在那个地方，那个地方指哪个地方？这个地方先出现哪个景象？快速读3自然段找到答案。课件（半边脸，红，没有光，板书）他找的真仔细。C小半边脸红却没有亮光，那这里是海平面，谁愿意画出来？看他画的怎么样符合书上特征吗？D那么随着太阳升起太阳的形状颜色有没有发生变化呢？谁来读一读第二句？有变化吗？（圆，深红，有亮光，板书）课件。E谁再来画一画这个时候的日出？怎么把亮光画出来？F这些作者是从哪几个方面观察的？（形状，颜色，亮光）。G海上日出到底什么样的？我们一起来看一看（课件）H整个日出给你留下什么印象？（奇妙，伟大，壮观）I我们有自己的感受，作者也有他的感受，其中有一句很细腻的话我们一起读一读（课件3段2句）这句话主要描写什么？上升过程）这里有个词语是重荷，什么叫重荷？J谁愿意把这句话表演一下？这句话运用什么修辞方法？从重荷还能看出什么？(速度缓慢)还有那些词表现速度慢?(慢慢的，一步一步）用手表示一下。K从中我们可以感受到什么？（缓慢艰辛顽强）谁能读出这种感觉？男生试一试，女生试一试。L冲出，跳为什么读的这么有力？（他们把太阳升起时候的动态描写的活灵活现谁愿意再来试一试？M当你看到太阳一步一步上升终于冲出海平面，你会有什么感受？（快乐，不由得赞叹）你们的感受就是作者的感受，你们的心和作者连在了一起，所以作者称她为指黑板，伟大的奇观。4.第四五段有云时A同学们，巴金爷爷从无云时的日出让我们感受到了这的确是伟大的奇观，无云时的日出是如此的壮观，那有云时候的日出又是一番怎样的景象呢？老师这里有2幅图，分别是薄云时候的日出和厚云时候的日出，现在请自读4,5自然段，然后到你的小组中说一说哪副是描写第4自然段景象，哪段是第5自然段景象？你是从哪个词语看出来的标在书上？B谁来说一说？（板书水天相接）书上用一个词语来形容只看见什么？（灿烂的亮光)这个词语让我们感受到太阳神奇的美丽。那这幅就是第5自然段日出的景象，从哪些词语看出来？（冲出重围，板书）重围说明被黑云包裹的一层又一层，镶字也表现出太阳光是挡不住地。5.最后一段A所以作者才会感叹地说，齐读最后一段，是啊，所以无论是有云时候的日出还是无云时候的日出，都是壮观的还是有力量的，所以作者才会赞叹他，指黑板伟大的景观。谁再来读一读最后一句，这指什么？（海上日出时壮丽景象）这是一个什么句？把它改为陈述句，感叹句。再来读一读原句，作者为什么用反问句，有什么好处？（更能表达强烈情感，表达由衷的赞美之情）B让我们把课题和最后一句话连一起读一读。这篇文章抒发了作者怎么样的感情？（赞美大自然，热爱大自然的感情）三总结孩子们今天我们学习了巴金爷爷的文章，去欣赏了壮观的日出，其实还有很多作家也写过日出如徐志摩的泰山日出，刘白羽的日出，还有法国儒勒列那尔的一次日出，建议你们课后去读一读，你会对日出有更深刻的印象.20 20