五年级语文下册隐姓埋名三十年教案分析.docx

五年级语文下册隐姓埋名三十年教案分析24 隐姓埋名三十年 教学目标： 1指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 2引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 3学会本课的生字词语。会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。 教学重点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义 教学难点： 体会语句在表情达意中的作用。 教学用具： 有关课文的资料 课件 课时安排：二课时。 教学过程： 第一课时 一、出示预习题纲，自主学习。 1，搜集文章的相关资料 2、画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。 3，了解文章的主要内容，简要说一说文章分几部分 4、谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？ 二、展示成果，汇报交流。 1、谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这又是一个什么样的“赤子情怀”的故事。板书课题隐姓埋名三十年 2检查自学情况，学生展示搜集的资料。 从题目入手，整体把握课文 。把补充的内容填到题目中，你有什么发现？（文章的主要内容） 教师总结：有的题目告诉了我们主要事件，我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。 检查字词的学习情况。 词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂? 文中有三个“不”字打头的四字词语：不假思索、不折不扣、不分昼夜，你还能写出几个吗？ 3整体把握课文内容，提出不懂问题。 4、小组交流文章，弄清层次 三、初读课文，整体感知。 1、一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？ 第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（48自然段）板书：放弃名利，毅然回国 隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（1217自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功 2学习1、3段 王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。 重点体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。 朗读：而王承书却不假思索地说我愿意 你感受到什么？“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。 朗读，读出王承书态度的坚决。 引导学生体会：指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。 朗读：而王承书却坚定地说 引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价，指出闻名于世的王承书勇气非凡，不愧为“淡泊明志”的典范。 教师导言：为了祖国，王承书不但选择放弃一切名利，而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果，这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。 四、总结全文，课内反馈 1、背诵或抄写文中使自己深受感动的语段 2、比一比，再组词 购（ ） 健 ( ) 炼 （ ） 构 （ ） 键 （ ） 练 （ ） 3、填空： （）的科学技术（）的使命 （）地说 （）的待遇 （）的承诺 （）地接受 五、板书设计： 24 隐姓埋名三十年 第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。 隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。 第二课时 一、出示预习题纲，自主学习。 1、通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？ 2、王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？ 3、你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？ 4、读了她的这些事迹，你有怎样的感触？ 二、展示成果，汇报交流。 1检查自学情况 2整体把握课文内容，学生质疑。 3、熟读课文，整体感知。王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。 引导学生从三方面： 从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句） 出示语句：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。 体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。 朗读，读出她克服困难的决心与信心。 复杂的计算（体会数据作用、展开想象） 出示：研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。 体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。理解不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。 数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。 读语句。 读语句，展开想象，你的眼前出现了怎样的一幅画面？ 舍小家，为国家（角色换位） 出示：她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。 男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？ 质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？） 哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。） 教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？ 三，总结文章，课内反馈: （1）学了这篇课文，你有什么收获？ 这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。 学习王承书的爱国与无私奉献的精神。 （2）熟读使你自己深受感动的语段 四、板书设计 24 隐姓埋名三十年 坚定承诺，隐姓埋名 放弃名利，毅然回国 果断受命，解决难题爱国奉献 艰苦工作，爆炸成功 熠熠生辉，英名永存 教学反思：在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？为突破口进行教学，教学过程应该说很顺利，完成了预设的教学目标。20 20