DNA复制说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

DNA复制教学设计第1页一、教材分析一、教材分析1、内容地位、内容地位DNA复制一课时，在联络复制一课时，在联络DNA结构基础上，结构基础上，深入说明深入说明DNA经过复制传递遗传信息功效。经过复制传递遗传信息功效。DNA复制与细胞有丝分裂、减数分裂以及基因突变等复制与细胞有丝分裂、减数分裂以及基因突变等内容有亲密联络，所以本节课在教材中占有主要内容有亲密联络，所以本节课在教材中占有主要地位。地位。2、重点难点、重点难点重点：重点：DNA分子复制过程分子复制过程 难点：难点：DNA分子复制方式探究；分子复制方式探究；DNA分子复制过程分子复制过程 第2页3、教学目标、教学目标1.知识目标：知识目标：（1）概述）概述DNA分子复制。分子复制。（2）探讨）探讨DNA复制生物学意义。复制生物学意义。2.能力目标：能力目标：（1）经过对）经过对DNA复制方式推测，再次领悟假说复制方式推测，再次领悟假说演绎法演绎法在科学研究中应用在科学研究中应用（2）经过分组探究，增强合作意识，提升合作能力）经过分组探究，增强合作意识，提升合作能力3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：认识到合作交流在科学研究中主要性认识到合作交流在科学研究中主要性 （2）认同技术进步在探索遗传物质奥秘中主要作用。）认同技术进步在探索遗传物质奥秘中主要作用。（3）认同人类对遗传物质认识是不停深化、不停完善）认同人类对遗传物质认识是不停深化、不停完善 过程过程第3页二、学情分析二、学情分析 因为本课时内容含有较深抽象性，学生们会感因为本课时内容含有较深抽象性，学生们会感到困难，所以在教学中，除了引导学生自主、探索、到困难，所以在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还经过启发式教学，设置大量问题合作学习以外，还经过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生学习兴趣和深入培养他们分析、情境，来激发学生学习兴趣和深入培养他们分析、归纳、概括能力。归纳、概括能力。三、教学方法三、教学方法1、设置问题情境，引人课题。、设置问题情境，引人课题。2、尝试利用假说、尝试利用假说演绎法探究演绎法探究DNA复制方式复制方式3、借助直观伎俩（多媒体），帮助学生了解、借助直观伎俩（多媒体），帮助学生了解DNA复制详细复制详细过程。过程。第4页教学过程教学过程思索：生物亲子代之间是经过遗传物思索：生物亲子代之间是经过遗传物质传递遗传信息，那么亲代遗传物质质传递遗传信息，那么亲代遗传物质怎样怎样“多出一份多出一份”来传递给子代？来传递给子代？第5页2、对、对DNA复制方式演绎推理复制方式演绎推理指导思想：引导学生用假说指导思想：引导学生用假说演绎法（提出问题演绎法（提出问题做出假说做出假说试验验证试验验证得出结论）探究得出结论）探究DNA复制复制方式。经过对经典试验进行层层设疑，引导学生方式。经过对经典试验进行层层设疑，引导学生尝试自己作出设计，得出结论。本课模拟探索试尝试自己作出设计，得出结论。本课模拟探索试验设计和利用，意在激发学生探索和协作兴趣，验设计和利用，意在激发学生探索和协作兴趣，提升学生动手能力和思维能力，培养学生参加意提升学生动手能力和思维能力，培养学生参加意识和学生合作、探究精神。识和学生合作、探究精神。第6页三、三、DNA半保留复制试验半保留复制试验(探究过程探究过程)请同学们阅读教材请同学们阅读教材P52-P53面面:共同合作完成对共同合作完成对DNA复制过程探究过程和分析复制过程探究过程和分析,并思索以下几个问题并思索以下几个问题:5.沃森和克里克采取试验思绪是怎样沃森和克里克采取试验思绪是怎样(是否是假说演绎法是否是假说演绎法?)假如是他假如是他提出假说说内容是什么呢提出假说说内容是什么呢?他们以怎样完成演绎推理过程呢他们以怎样完成演绎推理过程呢?1.试验中为了直观地标识母链和子链链采取了什么方法试验中为了直观地标识母链和子链链采取了什么方法?能够用什能够用什么元素标识处理么元素标识处理?2.按照半保留复制按照半保留复制:右边亲代右边亲代DNA复制一次和复制二次后复制一次和复制二次后,其子代其子代DNA组成是怎么样？（用红色表示新形成链）组成是怎么样？（用红色表示新形成链）假如是按全保留复制上述过程取得子代假如是按全保留复制上述过程取得子代DNA组成又是如组成又是如何呢？何呢？3、假如亲代、假如亲代DNA两条链用两条链用15N来标识，然后放在来标识，然后放在14N中复制则亲代，中复制则亲代，子一代、子二代分别含哪种元素？子一代、子二代分别含哪种元素？DNA即使被标识，可在子代中新即使被标识，可在子代中新旧链是混在一起，不易分离，怎么处理这一问题？旧链是混在一起，不易分离，怎么处理这一问题？4、假如离心，则全保留复制和半保留复制亲代、子一代、假如离心，则全保留复制和半保留复制亲代、子一代、子二代会怎么分布？（结合右图在图中标出相关位置分布及百子二代会怎么分布？（结合右图在图中标出相关位置分布及百分比）分比）第7页在老师启发引导下，学生们合作探究中分析得出预期结果：在老师启发引导下，学生们合作探究中分析得出预期结果：假如是全保留复制，则离心后假如是全保留复制，则离心后DNA条带应该只有两条；条带应该只有两条；假如是半保留复制，则离心后假如是半保留复制，则离心后DNA条带应该有三条，并画条带应该有三条，并画出条带位置。出条带位置。最终让学生在体验探究过程中收获成功喜悦和高兴最终让学生在体验探究过程中收获成功喜悦和高兴,深入深入提升了学生思维探究能力提升了学生思维探究能力,同时也培养了学生小组合作学同时也培养了学生小组合作学习能力习能力.第8页试验结论：试验结论：DNA复制是以半保留方式进行复制是以半保留方式进行DNADNA半保留复制试验证据（图解）半保留复制试验证据（图解）重带重带(下部下部)1515N N/15N中带中带(中间中间)1515N N/14N轻带轻带(上部上部)1414N/N/14N中带中带(中间中间)1515N N/14N第9页DNADNA分子复制过程分子复制过程第10页3、对、对DNA复制过程探究复制过程探究经过前面探究活动，学生已经大致知道DNA复制条件，在此基础上，教师引导经过自主阅读方式探究DNA复制过程，同时思索并尝试回答以下问题：第11页 DNA复制场所在哪里？在什么时间进行？复制场所在哪里？在什么时间进行？复制开始时，复制开始时，DNA结构会发生什么改变结构会发生什么改变?复制时，先解螺旋再复制，还是边解旋边复制？复制时，先解螺旋再复制，还是边解旋边复制？DNA复制需要哪些条件？复制需要哪些条件？子链形成后，与哪一条母链形成新子链形成后，与哪一条母链形成新DNA分子分子?子代子代DNA与亲代与亲代DNA碱基序列有什么特征？碱基序列有什么特征？探讨探讨DNA自我复制生物学意义自我复制生物学意义一、一、DNA分子复制过程分子复制过程学生阅读教材学生阅读教材P54面面:DNA复制过程复制过程,并在小组学习合作基础上思索并答并在小组学习合作基础上思索并答以下问以下问题题.DNA准确复制原因：准确复制原因：第12页1、概念：、概念：2、场所：、场所：3、时期：、时期：4、复制过程复制过程：5、条件条件：6、复制特点、复制特点7、准确复制原因、准确复制原因8、复制生物学意义、复制生物学意义：有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂间期有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂间期模板：模板：原料：原料：能量：能量：酶：酶：DNADNA两条母链两条母链游离脱氧核苷酸（游离脱氧核苷酸（A A、G G、C C、T T）DNADNA解旋酶、解旋酶、DNADNA聚合酶等聚合酶等 DNADNA双链提供准确模板双链提供准确模板（1 1）边解旋边复制）边解旋边复制（2 2）半保留复制）半保留复制细胞核（主要）、线粒体、叶绿体细胞核（主要）、线粒体、叶绿体解旋解旋合成互补子链合成互补子链形成子代形成子代DNADNA碱基互补配对标准碱基互补配对标准P P54544 4、DNADNA分子复制过程（小结）分子复制过程（小结）DNADNA复制复制就是指以亲代就是指以亲代DNADNA为模板合成子代为模板合成子代DNADNA过程过程第13页1 1、概念：、概念：5 5、条件、条件2 2、场所：、场所：6 6、复制特点、复制特点3 3、时期：、时期：7 7、准确复制原因、准确复制原因4 4、复制过程：、复制过程：8 8、复制生物学意义、复制生物学意义：DNA DNA 分分 子子 复复 制制板书设计板书设计第14页5、巩固练习提升升华、巩固练习提升升华基础知识测评，检验学习效果 第15页1.DNA1.DNA分子双螺旋分子双螺旋结结构模型提出之后，人构模型提出之后，人们们又去探究又去探究DNADNA是怎是怎样传递遗传样传递遗传信息。信息。当初推当初推测测可能有如可能有如图图A A所表示三种方式。所表示三种方式。19581958年，年，MeslsonMeslson和和StahlStahl用密度梯度用密度梯度离心方法，追踪由离心方法，追踪由1515N N标识标识DNADNA亲亲本本链链去向，去向，试验过试验过程是：在氮源程是：在氮源为为1414N N培养基上培养基上生生长长大大肠肠杆菌，其杆菌，其DNADNA分子均分子均为为1414N NDNADNA（对对照），在氮源照），在氮源为为1515NDNANDNA培养基上培养基上生生长长大大肠肠杆菌，其杆菌，其DNADNA均均为为1515NDNANDNA（亲亲代），将代），将亲亲代大代大肠肠杆菌杆菌转转移到含移到含1414N N培养培养基上，再基上，再连续连续繁殖两代（子代繁殖两代（子代I I和子代和子代）后离心得到如）后离心得到如图图B B所表示所表示结结果。果。请请依依据上述材料回答下列据上述材料回答下列问题问题：1 1）假如与）假如与对摄对摄影比，子代影比，子代I I离心后能分辨出离心后能分辨出轻轻和重两条密度和重两条密度带带，则说则说明明DNADNA传传递遗传递遗传信息方式是信息方式是 。假如子代。假如子代I I离心后只有离心后只有1 1条中等密度条中等密度带带，则则能能够够排除排除DNADNA传递遗传传递遗传信息方式是信息方式是 。课后思索题课后思索题第16页假如子代假如子代I离心后只有离心后只有1条中等密度带，再继续做子代条中等密度带，再继续做子代DNA密度判定：密度判定：若子代若子代离心后能够分出中、轻两条密度带，则能够确定离心后能够分出中、轻两条密度带，则能够确定DNA传递遗传信息方传递遗传信息方式是式是 。若子代若子代离心后不能分出中、轻两条密度带，则能够确定离心后不能分出中、轻两条密度带，则能够确定DNA传传递遗传信息方式是递遗传信息方式是 可能。可能。（2）他们观察试验数据以下：梯度离心）他们观察试验数据以下：梯度离心DNA浮力密度浮力密度(g/ml)表表分析分析试验试验数据可知：数据可知：试验结试验结果与当初推果与当初推测测DNA三种可能复三种可能复制方式中制方式中 方式相吻合。方式相吻合。第17页2某双链某双链DNA分子含有分子含有200个碱基，一条链上个碱基，一条链上A T G C1 2 3 4，则该，则该DNA分子分子()A含有含有4个游离磷酸基个游离磷酸基B连续复制两次，需要游离腺嘌呤脱氧核苷酸连续复制两次，需要游离腺嘌呤脱氧核苷酸210个个C四种含氮碱基四种含氮碱基A T G C3 3 7 7D碱基排列方式共有碱基排列方式共有4100种种3.用用3232P P标识玉米标识玉米(2n=20)(2n=20)一个体细胞一个体细胞DNADNA分子，再将该细胞转分子，再将该细胞转入入3232P P培养基中培养，在第二次有丝分裂中期，被培养基中培养，在第二次有丝分裂中期，被3232P P标识染色体标识染色体数目是多少？在第三次有丝分裂中期，被数目是多少？在第三次有丝分裂中期，被3232P P标识染色体数目是标识染色体数目是多少？多少？第18页第19页