写作记叙文选材组材省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

记叙文选材组材写作训练一第1页占有材料路径占有材料路径 1.从生活中汲取从生活中汲取 经过观察直接获取材料。自己在日常生活中看到人和事、听到各种声音、感受到喜怒哀乐等；2.从书籍中搜集积累从书籍中搜集积累 经过阅读间接获取材料。经过广泛阅读，我们将会发觉一个更为浩瀚也更为丰富世界。3.整合生活素材，生成新材料整合生活素材，生成新材料 第2页 选选 材材 作文选材方面存在问题：作文选材方面存在问题：空：没有真情实感，感情虚假空：没有真情实感，感情虚假俗：选材材料陈旧俗：选材材料陈旧第3页 写父母：送衣送伞送饭、午夜生病写父母：送衣送伞送饭、午夜生病就医、考得差来抚慰、煮早餐煮午就医、考得差来抚慰、煮早餐煮午饭煮夜宵等。饭煮夜宵等。写老师：带病上课、深夜改作文、加写老师：带病上课、深夜改作文、加班为我补课等。班为我补课等。写同学：借文具给我、教我解不会题写同学：借文具给我、教我解不会题目等。目等。题材陈旧题材陈旧X第4页选材（围绕中心，为主旨服务）选材（围绕中心，为主旨服务）围绕围绕“母爱母爱”这个主题，你选择哪些材料？这个主题，你选择哪些材料？1 1我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说：我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”2 2我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你你是个勇敢孩子，自己跌倒自己爬起来！是个勇敢孩子，自己跌倒自己爬起来！”3 3我悄悄把他人文具盒拿回家，母亲看见了，我悄悄把他人文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回他人家狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回他人家去。去。4 4母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。把他扭送到派出所去了。5 5母亲从不私拆我信件，也不干涉我交往，但母亲从不私拆我信件，也不干涉我交往，但却经常注意我与什么样人往来。却经常注意我与什么样人往来。第5页材材料要料要真实真实 既能够是自己亲身经历（即自己是事既能够是自己亲身经历（即自己是事情直接参加者）；也能够是耳闻目睹事件情直接参加者）；也能够是耳闻目睹事件（自己（自己 作为旁观者）。作为旁观者）。“大处着眼，小处落墨大处着眼，小处落墨”名作：老舍名作：老舍我母亲我母亲 第6页材料要经典材料要经典林清玄好雪片片 流浪老人卖彩票时套上小红套 流浪老人给“我”扣扣子经典事例安排应注意以下几点：1、应注意从不一样角度来表现人物思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。2、不平均使用笔墨，应该详略结合。普通最少有一件事要详写。3、多个经典事例安排上应注意衔接、过渡。经过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。第7页材料要有意义材料要有意义 不要刻意夸大材料价值，也不要人为“拔高”材料意义，而是在材料现有意义中探求新意。挖野菜 从前：生活困难，为了充饥果腹。如今：饮食观念改变，习惯了精米细粮之后，野菜别有一番风味。第8页材料要新奇材料要新奇 要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”。他人说过话，我不原样地说；他人用过材料，我不照搬来用，这么才能防止普通化，使人耳目一新。第9页材料要切题材料要切题 要围绕中心选择取舍材料 对表现中心思想起主要作用材料，要详写；对表现中心思想起辅助作用材料，要进行略写；与中心思想无关材料，不论多么生动，也要毫不可惜给予割舍。第10页共同探究，记叙文怎样选材？共同探究，记叙文怎样选材？练习一：题目练习一：题目常怀感激之心常怀感激之心要求：把你能想到常怀感激之心事要求：把你能想到常怀感激之心事用简练话写下来。用简练话写下来。第11页学生学生A A：想家时，碰到了好心商贩，额外送热：想家时，碰到了好心商贩，额外送热粥给我喝，让我常怀感激之心。粥给我喝，让我常怀感激之心。学生学生B:B:母亲冒雨送发烧我去医院。母亲冒雨送发烧我去医院。学生学生C C：回家只买到站票，好心人让出位置，：回家只买到站票，好心人让出位置，给予很多帮助，事后没有联络，不过以后主给予很多帮助，事后没有联络，不过以后主动帮助需要座位老乡。动帮助需要座位老乡。学生学生D:D:运动会上，同学们勉励让我常怀感激之运动会上，同学们勉励让我常怀感激之心。心。学生学生E E：我常给予饭菜给流浪老伯，当我无钱：我常给予饭菜给流浪老伯，当我无钱回家时，老伯借了车费给我，让我常怀感激回家时，老伯借了车费给我，让我常怀感激之心。之心。常怀感激之心常怀感激之心第12页学生学生A：选材不太正确，没有领会题目标：选材不太正确，没有领会题目标真正含义。真正含义。学生学生B:选材正确但过于普通，多数人都这选材正确但过于普通，多数人都这么写。么写。学生学生C：选材较深刻，有一定社会意义。：选材较深刻，有一定社会意义。学生学生D:选材虽日常，不过假如感情写得选材虽日常，不过假如感情写得真实，轻易打感人心。真实，轻易打感人心。学生学生E：选材新奇，普通人不会想到，情：选材新奇，普通人不会想到，情感独到。感独到。第13页共同探究，记叙文怎样选材？共同探究，记叙文怎样选材？练习二：题目练习二：题目送别送别要求：把你能想到送别事用简练话要求：把你能想到送别事用简练话写下来。写下来。第14页 学生学生 A：我天天去上学，妈妈都送我出家门，：我天天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我关心。表现她对我关心。学生学生 B：我一个亲人或朋友将要到远方去，我：我一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离感情。难离感情。学生学生 C：我一个挚友因犯罪去伏法，我为他送：我一个挚友因犯罪去伏法，我为他送别。表现挚友后悔和对我教育。别。表现挚友后悔和对我教育。学生学生 D：我去远方读书，临行时我心爱小狗送：我去远方读书，临行时我心爱小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间真情。了一段又一段路，写出人与动物之间真情。学生学生 E：我爷爷逝世了，在下葬时我为他送别，：我爷爷逝世了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间写出人与人之间“死别死别”悲情。悲情。题目：送题目：送 别别第15页A 选材不太正确，作者没有领会题目标选材不太正确，作者没有领会题目标真正含义真正含义 B 选材正确不过太普通，多数人会这么选材正确不过太普通，多数人会这么写写 C 选材较深刻，有一定社会意义选材较深刻，有一定社会意义D 选材很新奇，普通人不会想到，情感选材很新奇，普通人不会想到，情感独到独到E 选材虽日常，不过假如感情写得真实，选材虽日常，不过假如感情写得真实，轻易打感人心。轻易打感人心。第16页 “走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我原来要去，他不愿，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不轻易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。范例：朱自清背影第17页我赶快拭干了泪。怕他看见，也怕他人看见。我再向外看时，他已抱了朱红桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶快去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我皮大衣上。于是扑扑衣上泥土，心里很轻松似。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他背影混入来来往往人里，再找不着了，我便进来坐下，我眼泪又来了。”第18页选材选材 妙妙 计计选取自己独有经历选取自己独有经历选取各种情感材料选取各种情感材料以少取胜以少取胜以情取胜以情取胜选取全新角度选取全新角度以巧取胜以巧取胜选取引人深思材料选取引人深思材料以深刻取胜以深刻取胜第19页组组 材材总文理，统首位，定与夺，合涯际。总文理，统首位，定与夺，合涯际。驱万途于同归，驱万途于同归，贞贞百虑于一致，使百虑于一致，使众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽多，而无多，而无棼棼丝之乱丝之乱。第20页组组 材材1、安排好段落和层次、安排好段落和层次2、安排好材料详略、安排好材料详略3、安排好过渡和照应、安排好过渡和照应第21页1、安排好段落与层次、安排好段落与层次依据所写内容，选择合理结构，做到层次清楚，有条不紊。第22页2、安排好材料详略、安排好材料详略 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔缄默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。第23页第24页 一语未了，只听后院中有些人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这么放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与这个人打扮与众姑娘不一样，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳众姑娘不一样，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉手，上这熙凤携着黛玉手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这么标致人物，天下真有这么标致人物，我今儿才算见了！况且这通身气派，竟不像老祖宗外孙女儿，竟是个嫡亲孙女，我今儿才算见了！况且这通身气派，竟不像老祖宗外孙女儿，竟是个嫡亲孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就逝世了！逝世了！”说着，便用帕拭泪。说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是难过，竟忘记了老正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是难过，竟忘记了老祖宗。该打，该打！祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃，什么玩，只管告诉我，丫头老婆们不好了，么药？在这里不要想家，想要什么吃，什么玩，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。也只管告诉我。”一面又问婆子们：一面又问婆子们：“林姑娘行李东西可搬进来了？带了几个人来林姑娘行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早清扫两间下房，让他们去歇歇。？你们赶早清扫两间下房，让他们去歇歇。”第25页第26页3、安排好过渡和照应、安排好过渡和照应过渡：上下文之间衔接、转换。照应：文章中后文对前文（包含标题）所 用必要回应。开头与结尾照应；内容与标题照应；前文与后文照应。第27页结结 语语 问渠哪得清如许，问渠哪得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。生活是一切素材主要源泉。我们今后生活是一切素材主要源泉。我们今后写作文要专心去感知周围世界，从个人独写作文要专心去感知周围世界，从个人独有生活经历中选材，说真话，诉真情，并有生活经历中选材，说真话，诉真情，并大胆创新，做到选材大胆创新，做到选材“人无我有，人有我人无我有，人有我新新”。当然。当然,不论选择怎样材料，最主要是不论选择怎样材料，最主要是得围绕中心，其次还要学会正确组材，使得围绕中心，其次还要学会正确组材，使文章文章“偶然天成偶然天成”。第28页