幼儿教师专业伦理雷静省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

幼稚园教师专业伦理幼稚园教师专业伦理汇东幼稚园汇东幼稚园 雷雷 静静第1页何为教师专业伦理？何为教师专业伦理？台湾学者吴清山台湾学者吴清山:教师专业领域中一套行为规范，藉教师专业领域中一套行为规范，藉以规范教师执行专业时对其个人、他人以规范教师执行专业时对其个人、他人及社会行为，其作用在于强调教师专业及社会行为，其作用在于强调教师专业团体对其组员所进行行为规范，维持发团体对其组员所进行行为规范，维持发展彼此间专业关系。展彼此间专业关系。第2页何为教师专业伦理？何为教师专业伦理？罗昂罗昂:推行教育教学职责专业人员必须共推行教育教学职责专业人员必须共同恪守、有利于促进受教育者全方面健同恪守、有利于促进受教育者全方面健康发展、有利于促进社会友好发展伦理康发展、有利于促进社会友好发展伦理关系总和。关系总和。第3页何为教师专业伦理？何为教师专业伦理？徐延福徐延福:教师在从事教育教学这一专业工作教师在从事教育教学这一专业工作时应该恪守基本伦理规范和行为准则。时应该恪守基本伦理规范和行为准则。第4页道德道德 VS 伦理伦理 “道道德德”是是主主体体对对于于道道德德规规范范内内化化和和实实践践；“伦伦理理”则则是是指指一一定定社社会会基基本本 人人 际际 关关 系系 规规 范范 及及 对对 应应 道道 德德 标标 准准。所所以以，“伦伦理理”更更侧侧重重于于社社会会，更更强强调调客客观观方方面面，“道道德德”则则更更侧侧重重于于个个体体，强强调调内内在在操操守守方方面面。第5页何为幼儿教师专业道德？何为幼儿教师专业道德？教师在专业知识、技能和伦理道德教师在专业知识、技能和伦理道德基础上，在专业领域内合理行使其专业基础上，在专业领域内合理行使其专业权力以完成专业职责与使命一整套伦理权力以完成专业职责与使命一整套伦理标准和规范，主要包含对专业道德信念标准和规范，主要包含对专业道德信念与责任、对儿童及与其相关教养者伦理与责任、对儿童及与其相关教养者伦理责任。责任。(袁爱玲袁爱玲.王成刚王成刚)第6页何为幼儿教师专业伦理？何为幼儿教师专业伦理？幼儿教师在从事教育教学这一专业幼儿教师在从事教育教学这一专业工作时应该遵照基本伦理规范和行为准工作时应该遵照基本伦理规范和行为准则，它用以约束和规范幼儿教师团体在则，它用以约束和规范幼儿教师团体在执行相关专业活动时对其个人、他人及执行相关专业活动时对其个人、他人及社会行社会行为。为。(邵小邵小佩佩)第7页 自自1966年联合国年联合国 教科文组织教科文组织(UNESCO)和国际劳工组织和国际劳工组织(ILO)经过经过关于教师地位提议关于教师地位提议中，教师职业早中，教师职业早已认定为是一个专业，所以在当前教师已认定为是一个专业，所以在当前教师专业发展趋势之下，教师专业发展趋势之下，教师“职业道德职业道德”势必要向势必要向“教师专业伦理教师专业伦理”转变。转变。第8页幼儿教师专业伦理内容幼儿教师专业伦理内容 一、教师善一、教师善 二、教师公正二、教师公正 三、教师责任感三、教师责任感第9页对受教育者合理共同利益寻求、对受对受教育者合理共同利益寻求、对受教育者人格尊重、教育者人格尊重、对受教育者发展负责、对受教育者发展负责、对教师责任与义务遵照对教师责任与义务遵照 教教 师师 善善第10页幼儿教师专业伦理内容幼儿教师专业伦理内容 一、教师善一、教师善 幼稚园里虐童事件幼稚园里虐童事件第11页第12页第13页第14页第15页第16页第17页第18页第19页幼儿教师专业伦理内容幼儿教师专业伦理内容 二、教师公正二、教师公正 案例：一所村办园午间时间案例：一所村办园午间时间第20页指教师在从教生涯中表现出来指教师在从教生涯中表现出来正大光明、质朴公道品质，正大光明、质朴公道品质，表现为教师对待学生表现为教师对待学生一视同仁、满腔热忱一视同仁、满腔热忱 教教 师师 公公 正正第21页幼儿教师专业伦理内容幼儿教师专业伦理内容 三、教师责任感三、教师责任感 案例：大难中大爱案例：大难中大爱 （北川幼稚园）（北川幼稚园）第22页指教师对社会及群体给予教师指教师对社会及群体给予教师职业角色期望认同与负担，职业角色期望认同与负担，表现为关注每一个学生发展，表现为关注每一个学生发展，努力开发学生潜能，努力开发学生潜能，尽力为学生作出榜样。尽力为学生作出榜样。教教 师师 责责 任任 感感第23页第24页第25页第26页第27页第28页第29页幼儿教师专业伦理内容幼儿教师专业伦理内容 一、教师善一、教师善 二、教师公平二、教师公平 三、教师责任感三、教师责任感第30页幼儿教师专业伦理维度幼儿教师专业伦理维度 一、怎样对待一、怎样对待儿童儿童 二、怎样对待二、怎样对待自己自己 三、怎样对待三、怎样对待同事同事 四、怎样对待四、怎样对待家长家长 五、怎样对待五、怎样对待同行同行 六、怎样对待六、怎样对待社会社会第31页幼儿教师专业伦理维度幼儿教师专业伦理维度 一、怎样对待儿童一、怎样对待儿童 以儿童视角、让儿童参加、以儿童视角、让儿童参加、让儿童自主探究让儿童自主探究 案例案例1：环境创设标准：环境创设标准 案例案例2：多变树叶：多变树叶 案例案例3：灵娃找球记：灵娃找球记第32页 下午，宝宝们体检完回教室休息，为了奖励大多数宝宝在体检时勇敢表现，我给他们放“黑猫警长”，宝宝们都很高兴，看得聚精会神。但灵娃娃不感兴趣，在教室里寻找玩具，终于让她发觉了“粘粘球”，谁知一不小心扔到大柜子上粘住了。第33页第34页 灵娃赶快去拿，结果够不着，急得直跳脚，对着我和小王老师嚷：“没了，没了！”我和小王老师多有默契，都装着没看见，看她怎么办。于是灵娃自己又到柜子前，先踮高脚试了试，不行，又使劲蹦，还是不行。怎么办？怎么办？灵娃四处张望，突然，灵娃发觉了椅子，将它搬了过来。第35页 因为椅子离柜门有一段距离，所以，还差一点点。因为椅子离柜门有一段距离，所以，还差一点点。第36页灵娃赶快下来调整了椅子位子，紧靠柜门，粘粘球近在咫尺。灵娃赶快下来调整了椅子位子，紧靠柜门，粘粘球近在咫尺。第37页拼命努力中拼命努力中踮高脚，伸长手臂，小手指抠呀抠。踮高脚，伸长手臂，小手指抠呀抠。第38页第39页终于拿到了！终于拿到了！“我得意地笑，我得意地笑，哈！哈！哈！我得意地笑，我得意地笑，哈！哈！哈！”第40页谁知没过多久，高兴地过了头，一激动又把粘粘球扔到柜门上，而且是比刚才还高位置。谁知没过多久，高兴地过了头，一激动又把粘粘球扔到柜门上，而且是比刚才还高位置。因为有了之前经验，灵娃快速搬来椅子，结果站上去才发觉差远呢。因为有了之前经验，灵娃快速搬来椅子，结果站上去才发觉差远呢。第41页第42页 又是一阵猴急，再次对着我和小王老师喊：“拿嘛，拿嘛。”默契我们也再次相视一笑，“假打了一下”后，推说拿不到。灵娃见我们不帮忙，知道只有靠自己了，于是。满教室转悠，终于又让她发觉了我们拉拉瓶。抓起瓶瓶一阵戳.第43页终于取得了第二次伟大胜利！粘粘球忍受不了灵娃终于取得了第二次伟大胜利！粘粘球忍受不了灵娃“乱棍乱棍”，败下阵来。，败下阵来。第44页灵娃极度亢奋中，以致于想给她来张胜利微笑都无法完成。唉，该你这“野丫头”得意哈！佩服！佩服！第45页 儿童总是在全身心地创造着儿童总是在全身心地创造着,像艺术家一样按像艺术家一样按照自己想象去描绘世界照自己想象去描绘世界,而所描绘东西又不总而所描绘东西又不总是现实客观反应。儿童思维能力远远超出其是现实客观反应。儿童思维能力远远超出其表面上表现出来能力。表面上表现出来能力。儿童是怎样儿童是怎样?第46页儿童全身心关注当前现实。儿童全身心关注当前现实。儿童努力探寻世界意义。儿童努力探寻世界意义。儿童经过填空方式创造理论。儿童经过填空方式创造理论。儿童对情景含有依赖性。儿童对情景含有依赖性。儿童用儿童用“故事故事”划分世界。划分世界。儿童推崇整体优先标准。儿童推崇整体优先标准。儿童用他们奇思妙想认识和改造世界，不停促进本身发展。儿童用他们奇思妙想认识和改造世界，不停促进本身发展。第47页二、研究解读路径二、研究解读路径 （一）倾听与观察（一）倾听与观察 （二）分析与判断（二）分析与判断 （三）支持与引导（三）支持与引导第48页（一）倾听与观察（一）倾听与观察(1)(1)我们是怎样意识到观察与倾听主要性？我们是怎样意识到观察与倾听主要性？思索：思索：*我们真正了解孩子吗？我们真正了解孩子吗？*孩子们是怎样去学习？孩子们是怎样去学习？*怎样学习才更有价值？怎样学习才更有价值？*怎样学习才对每个孩子更有价值？怎样学习才对每个孩子更有价值？第49页(二二)倾听与观察操作性策略倾听与观察操作性策略（1）尊重和观赏）尊重和观赏（2）关注幼儿兴趣和需要）关注幼儿兴趣和需要（3）了解幼儿喜欢和乐于接收沟通方式）了解幼儿喜欢和乐于接收沟通方式第50页（1 1）尊重和观赏）尊重和观赏 我们在观察幼儿行为时，不停反问自己我们在观察幼儿行为时，不停反问自己:为何孩子会这么做？为何孩子会这么做？原因原因 孩子想去表示什么？孩子想去表示什么？目标目标 孩子这么做有什么意义？孩子这么做有什么意义？发展价值第51页案例案例:让孩子经历成为成长财富让孩子经历成为成长财富孩子争吵发生时：孩子争吵发生时：1、我第一感：批评阻止、我第一感：批评阻止单凭表面现象和老单凭表面现象和老 师主观来判断。师主观来判断。2、我第二感：给孩子表示自我想法及感受机、我第二感：给孩子表示自我想法及感受机 会和空间会和空间深入地去了解事情背景，真正深入地去了解事情背景，真正 地去了解孩子产生过激行为原因。地去了解孩子产生过激行为原因。3、给孩子再试一次机会，相信他们会做得更给孩子再试一次机会，相信他们会做得更 好！好！让孩子每一次经历，都成为他们成让孩子每一次经历，都成为他们成 长财富，同时也成为老师成长财富！长财富，同时也成为老师成长财富！第52页（三）支持与引导（三）支持与引导*怎样才能支持幼儿活动，进行有效师幼互动？怎样才能支持幼儿活动，进行有效师幼互动？*能够从哪几方面支持幼儿，有效互动？能够从哪几方面支持幼儿，有效互动？第53页1 1、怎样才能支持幼儿活动，进行有效师幼互动？、怎样才能支持幼儿活动，进行有效师幼互动？(1)教师主动调整角色定位，与幼儿进行有效教师主动调整角色定位，与幼儿进行有效互动。互动。(2)建立真正亲密师幼关系，营造轻松愉悦心建立真正亲密师幼关系，营造轻松愉悦心理互动气氛。理互动气氛。(3)优化师幼优化师幼“对话对话”和和“回应回应”，提升教师，提升教师教育机智。教育机智。第54页(1)(1)教师主动调整角色定位教师主动调整角色定位,与幼儿进行有效互动。与幼儿进行有效互动。思索：思索：*师幼互动中，教师角色是什么？师幼互动中，教师角色是什么？*什么样教师角色更易于幼儿接收？什么样教师角色更易于幼儿接收？*怎样调整师幼互动中教师角色？怎样调整师幼互动中教师角色？*老师怎样去与孩子玩才是幼儿乐于呼应？老师怎样去与孩子玩才是幼儿乐于呼应？第55页（2 2）建立真正亲密师幼关系，营造轻松愉悦）建立真正亲密师幼关系，营造轻松愉悦心理互动气氛心理互动气氛思索：思索：*怎样师幼关系更有利于师幼互动？怎样师幼关系更有利于师幼互动？*师幼有效互动呼唤着怎样师幼关系？师幼有效互动呼唤着怎样师幼关系？第56页（3）优化师幼）优化师幼“对话对话”和和“回应回应”，提升教师教育，提升教师教育机智机智 思索：思索：*怎样才能与幼儿对话？怎样才能与幼儿对话？*怎样与幼儿对话？怎样与幼儿对话？第57页2、能够从哪几方面支持幼儿，有效互动？、能够从哪几方面支持幼儿，有效互动？（1）情感态度方面支持）情感态度方面支持（2）思索方面支持）思索方面支持（3）经验方面支持）经验方面支持（4）环境、材料方面支持）环境、材料方面支持第58页3 3、支持策略（详细方式）、支持策略（详细方式）（1）语言上支持（有声语言）语言上支持（有声语言）（2）神态表情支持（无声语言）神态表情支持（无声语言）（3）动作上支持）动作上支持（4）等候支持）等候支持第59页第60页第61页第62页第63页幼儿教师专业伦理维度幼儿教师专业伦理维度 二、怎样对待自己二、怎样对待自己 做一个学习型、有智慧、充满做一个学习型、有智慧、充满幸福感、专业幼儿教师。幸福感、专业幼儿教师。分享：破茧成蝶分享：破茧成蝶 第64页长大后我就成了你长大后我就成了你“假如把牺牲性行为看成是只对他人有意义假如把牺牲性行为看成是只对他人有意义而对自己毫无意义行为，这恰恰意味着自而对自己毫无意义行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人己只不过是一件工具而不是一个显示着人价值人，假如一个人本身是无价值，那么价值人，假如一个人本身是无价值，那么他所做牺牲也就成为无道德价值贡献。他所做牺牲也就成为无道德价值贡献。”（联合国教科文组织总部（联合国教科文组织总部教育教育财财富蕴藏其中富蕴藏其中）第65页幼儿教师形象幼儿教师形象做一个完美人,做一个既要让自己幸福,也要让他人幸福人“人人在研究状态下工作”“有眼界才会有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位”“工作着、学习着、享受着”第66页幼儿教师要求幼儿教师要求做一名“八会五能五心”级教师八会会说、会写、会画、会唱、会弹、会舞、会做、会用第67页幼儿教师要求幼儿教师要求八会会说会说1、正确使用普通话，并主动指导幼儿说普通话。2、能用准确、规范语言组织教育教学活动，做到语言清楚、生动、流畅。3、普通话到达二甲水平。第68页幼儿教师要求幼儿教师要求八会会写会写1、能写规范、端正铅笔字、钢笔字和粉笔字，提倡学写毛笔字。2、会写教育计划、教育笔记、观察统计和教育总结等。3、创编简单儿歌、故事等。第69页幼儿教师要求幼儿教师要求八会会画会画1、掌握绘画技能，会教幼儿绘画并共同布置环境。2、会写美术字。3、会选择优异美术作品，适合幼儿观赏自然景物，陶冶幼儿审美情操。第70页幼儿教师要求幼儿教师要求八会会唱会唱1、掌握基本唱歌技能。2、会正确、有感情地教唱幼儿歌曲。第71页幼儿教师要求幼儿教师要求八会会弹会弹1、认识简谱、五线谱。2、会用一个键盘乐器（钢琴、风琴、手风琴、电子琴），正确、熟练地演奏幼儿歌曲。3、能自弹自唱。第72页幼儿教师要求幼儿教师要求五能1、观察、统计、分析幼儿活动能力；2、制订教育、教学计划能力；3、组织教育活动能力；4、做好家长工作能力；5、进行教育科学研究能力。第73页幼儿教师要求幼儿教师要求五心爱心、耐心、细心、责任心、上进心爱心、耐心、细心、责任心、上进心*十全七陪幼儿教师十全七陪幼儿教师*故事分享：木匠房子等故事分享：木匠房子等第74页 故事二：故事二：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个漂亮女子相伴。法国人最浪漫，要一个漂亮女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通电话。而犹太人说，他要一部与外界沟通电话。三年过后，第一个冲出来是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪三年过后，第一个冲出来是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：茄，大喊道：“给我火，给我火！给我火，给我火！”原来他忘了要火了。原来他忘了要火了。接着出来是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，漂亮女接着出来是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，漂亮女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最终出来是犹太人，他紧紧握住监狱长手说：最终出来是犹太人，他紧紧握住监狱长手说：“这三年来这三年来我天天与外界联络，我生意不但没有停顿，反而增加了我天天与外界联络，我生意不但没有停顿，反而增加了200，为了表示感激，我送你一辆劳施莱斯！为了表示感激，我送你一辆劳施莱斯！”第75页这个故事告诉我们，什么样选择决这个故事告诉我们，什么样选择决定什么样生活。今天生活是由三年前我定什么样生活。今天生活是由三年前我们选择决定，而今天我们抉择将决定我们选择决定，而今天我们抉择将决定我们三年后生活。我们要选择接触最新信们三年后生活。我们要选择接触最新信息，了解最新趋势，从而更加好创造自息，了解最新趋势，从而更加好创造自己未来。己未来。第76页故事三：故事三：父子俩住山上，天天都要赶牛车下山卖柴。老父较有父子俩住山上，天天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神很好，经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神很好，总是在要转弯时提醒道：总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不愿转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，牛怎么也不愿转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最终只有一个到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最终只有一个方法了，他左右看看无人，贴近牛耳朵大声叫道：方法了，他左右看看无人，贴近牛耳朵大声叫道：“爹，爹，转弯啦！转弯啦！”牛应声而动。牛应声而动。牛用条件反射方式活着，而人则以习惯生活。一个成牛用条件反射方式活着，而人则以习惯生活。一个成功人晓得怎样培养好习惯来代替坏习惯，当好习惯积累多功人晓得怎样培养好习惯来代替坏习惯，当好习惯积累多了，自然会有一个好人生。了，自然会有一个好人生。第77页幼儿教师专业伦理维度幼儿教师专业伦理维度 三、怎样对待同事三、怎样对待同事 团结互助、亲如姐妹团结互助、亲如姐妹 相互激励、携手并进相互激励、携手并进案例：超市雇员案例：超市雇员第78页美国财经作家布瑞斯美国财经作家布瑞斯巴勒写故事：巴勒写故事：阿诺德和布鲁诺同时受雇于一家超市，拿着一样薪水。阿诺德和布鲁诺同时受雇于一家超市，拿着一样薪水。可是一段时间以后，阿诺德青云直上，升为部门经理，拿到可是一段时间以后，阿诺德青云直上，升为部门经理，拿到了高薪，而布鲁诺却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板不了高薪，而布鲁诺却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板不公正待遇。终于有一天，他到老板那儿发怨言。老板一边耐公正待遇。终于有一天，他到老板那儿发怨言。老板一边耐心地听他埋怨，一边心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺心地听他埋怨，一边心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间差异。德之间差异。“布鲁诺，布鲁诺，”老板说话了，老板说话了，“您去集市一您去集市一趟，看看今天早上有什么卖东西。趟，看看今天早上有什么卖东西。”布鲁诺从集市上回来向布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。“有多少？有多少？”老板问。布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集市老板问。布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集市上，然后回来告诉老板一共有上，然后回来告诉老板一共有40袋土豆。袋土豆。“价格是多少？价格是多少？”布鲁诺第三次跑到集市上问来了价格布鲁诺第三次跑到集市上问来了价格是每袋是每袋5美元。美元。第79页“好吧，好吧，”老板对他说，老板对他说，“现在请你坐在椅子上别说话，现在请你坐在椅子上别说话，看看他人怎么做。看看他人怎么做。”阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说，阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说，“到现在为止，只有一个农民在卖土豆，一共到现在为止，只有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格袋，价格是每袋是每袋5美元；土豆质量很不错，我带回来一个让您看美元；土豆质量很不错，我带回来一个让您看看。这个农民一个钟头以后还会运来几箱西红柿，据我看。这个农民一个钟头以后还会运来几箱西红柿，据我看，价格非常公道。昨天我们超市西红柿卖得非常快，看，价格非常公道。昨天我们超市西红柿卖得非常快，库存已经不多了。我想这么廉价西红柿您必定会要进一库存已经不多了。我想这么廉价西红柿您必定会要进一些，所以我不但带回了一个西红柿做样品，而且把那个些，所以我不但带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。”。第80页幼儿教师专业伦理维度幼儿教师专业伦理维度 四、怎样对待家长四、怎样对待家长 热心服务热心服务 真诚沟通真诚沟通 （略）（略）第81页幼儿教师专业伦理维度幼儿教师专业伦理维度 五、怎样对待同行五、怎样对待同行 资源共享、合作双赢资源共享、合作双赢案例：资源共享图例（自阅）案例：资源共享图例（自阅）第82页归类整理归类整理听号赛跑听号赛跑狼和小羊狼和小羊滚轮胎滚轮胎跑游戏第83页卷心菜卷心菜小鱼游小鱼游木头人木头人走游戏第84页袋鼠跳袋鼠跳跳跳 绳绳斗斗 鸡鸡跳跃游戏第85页打狐狸打狐狸飞飞飞飞机机投掷游戏第86页钻山洞钻山洞过小桥过小桥托球走托球走平衡、钻爬游戏第87页照镜子照镜子金锁银锁金锁银锁手指游戏第88页吹泡泡吹泡泡抢椅子抢椅子音乐游戏第89页1.1.改变材料玩。改变材料玩。例：例：玩陀螺玩陀螺加工改编加工改编第90页2.2.伸缩场地玩。伸缩场地玩。例：例：下棋下棋第91页3.3.调整人数玩。调整人数玩。例：例：编花篮编花篮第92页4.4.变换玩法玩。变换玩法玩。例：例：竹筒车竹筒车第93页5.5.替换儿歌、童谣玩。替换儿歌、童谣玩。例：例：丢手娟丢手娟第94页1.1.从游戏内容、形式方面进行挖掘创新。从游戏内容、形式方面进行挖掘创新。例例:竹筒游戏竹筒游戏挖掘创新挖掘创新第95页2.2.从游戏材料方面进行挖掘创新。从游戏材料方面进行挖掘创新。第96页3.3.从游戏价值方面进行挖掘创新。从游戏价值方面进行挖掘创新。第97页经经过过对对民民间间游游戏戏挖挖掘掘与与创创新新，构构建建了了富富有有特特色色园本课程。园本课程。书中游戏内容涵盖健康民间游戏、科学民间游戏、社会民间游戏、艺术民间游戏、亲子民间游戏五大类，非常富有地域与地方特色。第98页民民间间游游戏戏挖掘与挖掘与创创新，新，创创建了建了“低成本低成本”高高质质量量农农村幼儿教育。村幼儿教育。1 1、降低了办园成本。、降低了办园成本。第99页2 2、转变了教师教育行为。、转变了教师教育行为。第100页幼儿教师专业伦理维度幼儿教师专业伦理维度 六、怎样对待社会六、怎样对待社会 奉奉 献献 （略）（略）第101页谢谢大家！谢谢大家！第102页