PEP小学六年级英语下册教案全册.pdf

Unit 1 How tall are you?第1课时教学内容：P2Let s start and chant,P4Let?s learn and Let s play.一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older youngershortero2、能认读句型：How tall are you?I m 164cm.You re shorter thanme.You re 4cm taller than me.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型 How tall are you?I m 164cm.You re shorter than me.You re 4cm taller than me.的理解和运用。三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall/strong/old/young/short?,然后让学生回答。2、Presentation and practice let s learn(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan，用动作来示意学生，帮助学生理解。然后 出示taller的单词卡片，示范读taller.(2)教学单词taller,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词，小组比 赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第 一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相 应男女组的分数。(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You re taller than your classmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you?学生 答I m 160cm.学习let s chant.(听磁带，分句练。)(6)加强练习、巩固。3、Consolidation and extension(1)做本单元A Lef s learn部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。板书设计：教学反思；创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的 创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能 力。学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教 学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学 习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。2第2课时教学内容：P5 Let s try,Let s talk,Group work.一、教学目标与要求1、能听懂、会说How tall are you?I m 164cm.You re shorter thanme.You re 4cm taller than me.并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you?I m 164cm.You re shorter than me.You re 4cm taller than me.并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.三、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。四、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let s chant.(P2)(2)指名读 taller stronger older younger shorter 新学五个单词。2、Presentation and practiceLet s talk(1)How tall are you?I 口 164cm tall.引导学生回答。然后完成 Let s start(P2)(2)做完后教师根据图片问How tall are you?请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男 女生互问，互答。再板书 How tall are you?I m 164cm.You,re shorter than me.You re 4cm taller than me.请学生做替换练习。(3)把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。3(4)学习歌曲“My pets”3、Consolidation and extension(1)做本单元A Let，s talk部分的活动手册配套练习。(2)听A Let，s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。(3)两人小组完成Let s play0板书设计；教学反思:我在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，在同 一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成ABC三层(分别代表好中差)，各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。从而使不同层 次的学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。4第3课时教学内容：P6 Let s read,Pair work,Let s sing.一、教学目标与要求1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析1、本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one.Itstail is 38cm long.It is shorter than me.要求学生重点掌握其中两 组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2、本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音，引导学生最终 能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Warm-up(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets，复习巩固有关活动的单词。(2)日常口语练习。A：How tall are you?B：I m 160cm tall?A：Really?I m shorter than you.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3、PresentationRead and write(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是Ben和他的爸爸去动 物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？5哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语 言进行交流。Pronunciation(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有 ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母 组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示 p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两 者有什么区别。(2)听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation and extension(1)做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)听Read and white Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长 听。板书设计:教学反，思：我鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答案，并在班上交流。以培养他们对科学勇于自主探索的精神6第4课时教学内容：P7 Let s learn,Let s play,Good to know.一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2、能认读句型：How heavy are you?并做出相应的回答：I m 48kg.I m thinner than you,and shorter.3、Let s play.完成 Let s check二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型How heavy are you?并做出相应的回答：I m 48kg.I m thinner than you,and shorter 三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。四、教学过程1、Warm-up(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上,请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.2、Presentation and practicelet?s learn(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one.然后教师The yellow one is heavier than the brown one.范读单词 heavier,学生星艮读。(2)教学单词heavier,开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助 学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况 是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller7(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母 结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去 相应男女组的分数。(6)完成 Let s play.2、Consolidation and extension(1)做本单元A Lef s learn部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。板书设计：教学反思:小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲 儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而 不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规 则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。8第5课时教学内容：P8 Let s try,Let s talk,Pair work,Ponciation.一、教学目标与要求1、能听懂、会说 How heavy are you?I m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pair work.3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you?I m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.三、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Let s chant.(P2)(2)指名读已经学习的几个单词。2、Presentation and practiceLet?s talk(1)How heavy are you?引导学生回答I m 48 kg.教师贴图片请学生将 句子补充完整。(2)练习后教师再问：How tall are you?生答：I m 145cm tall.(请 学生根据实际答案来回答。)(3)教师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you,and taller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。(4)完成Let，s Pair work,说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。93、Consolidation and extension(1)做本单元B Lef s talk部分的活动手册配套练习。(2)听B Let，s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计:教学反思在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读 写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是 应当认真进行语言学习。10第6课时教学内容：P9 Let s read,Match and say,Story time.一、教学目标与要求1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Story time的故事内容。二、教学重、难点分析1、了解 sperm whale 和 killer whale 的区别。2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。2、PresentationRead and write(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是两条生活在海里的动 物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生 尝试解答这一问题。(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行 解释。3、Consolidation and extension(1)做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)听Read and white Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。11Unit 2 What s the matter,Mike?第7课时教学内容：P14 Let?s start,Let?s chant,Let?s lean,Let?s play.一、教学目标与要求1.能够听说读写单词和短语：have a cold,have a toothache,have a fever,hurt,have a headache,have a sore throat.2.能够听说读句型：What s the matter,Mike?I feel sick.I have a fever,并进行关键词的替换操练。3.能够理解会并吟唱Let s chant的歌谣。二、教学重点与难点1.重点是掌握A-Let，s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状 况。2.难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)播放录音 PEP4Unit6 歌曲My father is a doctor.”(2)日常口语对话，复习职业单词。What s your father/mother?2、Presentation and practice(1)教师出示 Lets start 的教学挂图,说:Look!We have some new friends here.Who are they?What?s the matter with them?帮助学生回答，并引 导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短 语。(2)播放 Let s chant 的录音，重点领读句子：I have a headache.I have the flu.12(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer.If I have a fever,it will tell me.Let s see Mike.Mike doesn t feel well.He has a fever.指着Let s learn的图片的Mike,教学“have a feverv o让学生看图片，教 授单词和短语：hurt,have a cold,have a toothache,have a headache,have a sore throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构 词法。播放录音，让学生跟读单词。(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever),问他：“What，s the matter,xxx?”引导学生说：I feel sick.I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What s the matter,xxx?I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。(5)“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,who has a cold?如第一组选中的是have a cold,这组学生就边做动作 或表情边吟唱：Cold,cold,I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调 换卡片继续该活动。(6)“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名 代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得 既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3、Consolidation and extension(1)学生听读P14-16五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：教学反思、：“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄 罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300 个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生 的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的，课程标准，要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外 的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。13第8课时教学内容：P17 Let s try,Let s talk,Let s play.一、教学目标与要求1.能够掌握四会句子：WhatJ s the matter?My throat is sore.My nose hurts.2.能够听懂Let，s try部分，并能根据录音内容正确标号。3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。二、教学重点与难点1.围绕话题“看病”展开的句型 What s the matter?My throat is sore.My nose hurts.以及Pronunciation的部分。2.难点是掌握四会句型。三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)播放Let s chant的录音，边唱边表演。(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到 黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentation and practice(1)播放Let，s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let，s talk部分将学习的主要句型。(2)教师说：Your English is well.I feel very happy.How about you?How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学 生问：What?s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。(3)传话活动14教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel?I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪 队又快又对。(4)播放 Let s talk 的录音，提问学生：How does Amy feel?What s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What s the matter?My throat is sore.My nose hurts.(5)让学生读Let s play的单词，解释新单词,如broken leg,earache,stomachache,sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做 Bingo的游戏。(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学 生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。3、Consolidation and extension(1)学生听读P17五遍。(2)学生背诵和抄写句子4遍。(3)学生课外继续做Let s play部分的Bingo游戏。五、板书设计:15第9课时教学内容：P18 Let?s read,Let s sing,Good to know.一、教学目标与要求1.能够理解并会朗读Let，s read部分的短文，并回答课后问题。2.会唱歌曲“The way I feel”。3.了解Good to know部分内容。二、教学重点与难点1.重点是理解并正确朗读短文。2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)播放Let s chant,师生一齐吟唱。(2)教师出示Let，s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要 求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。2、Presentation and practice(1)“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.v同时做头疼或其他动作 和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.(2)教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学 生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu?让学生回 答各种症状，如：I have a headache.I have a sore throat.教师说：If you have the flu,you should go and see the doctor or take some medicine.教授新单词medicine和短语take some medicineo(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难 点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。Sore throat|see a doctorJ I6Nose hurt-haw the flu take some medicine anddrink hot waterHave a headache stay in bed(4)Let s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教 师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。(5)Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip 手举的四种颜色连线，并核对答案。(6)活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“What s the matter？/Do you have a”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用What?s the matter？Do you have a”提问，要求表演的同学运 用 用 feel sick./I have a,”来回答。(7)看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.D:Good morning,S:Good morning,doctor.D:What s your name?S:My name is D:What s the matter?S:I feel sick.D:Do you have a headache?D:Do you have a fever?feel very cold.D:Do you have a sore throat?D:Come to me and say Aha”D:You have a cold.S:Yes.S:I don t know.IS:Yes.S:Aha*S:Oh.What should Ido then?D:I 11 give you somemedicine.Drink some water and stay at homefor three days.处方：17Name:Mike Age:12 Sex:FSymptom（症状）：Have a headache,Sore throat,Nose hurtDiagnosis（诊断）：have a bad coldAdvice（建议）：take some medicine and drink hot water stay in bed3、Consolidation and extension(1)学生听读P18五遍。(2)表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计:18第10课时教学内容：P19 Let s learn,Pair work,Ponciation.一、教学目标与要求1.能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.2.能够听说读句型：How does Amy feel?She s tired.并进行关键词的 替换操练。3.能够完成Task time的任务。二、教学重点与难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel?She s/he tired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。(2)学生朗读 A-Let s read,教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等，学生做简要回答。2、Presentation and practice(1)播放歌曲(If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy.I am happy,too.Look at myface.This is a happy face.然后在黑板上画“happy face 和sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人19做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授 其他单词：excited,tired,angry,bored.(2)教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored-?然后 两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。(3)教师播放B-Let，s learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel?How does John feel?此活动也 可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动 的效果。活动名称：Read a feeling book活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词 的理解。活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel,these are the ways I feel sometimes:I look like this when I feel happy.When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza,I feel very happy.I look like this when I fell sad.When I m sick in bed,and when I can t play football because of rain,I feel very sad.I look like this when I feel proud,when I get a good grade in school,and when I ride the bike without falling,I feel very proud.I look like this when I feel scared,when the light goes suddenly,and when I read stories about ghosts,I feel very scared.20I look like this when I feel angry,when my toy gets broken,and when someone says bad words to me,I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.(4)Pair worko教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示 学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔 细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句 子。(5)活动名称：What is missing?活动准备：单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的.活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张,让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。(6)活动名称：Look for your friends活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等 拆分成字母，如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或 指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照 字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。3、Consolidation and extension(1)学生听读P19五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计:21第11课时教学内容：P20 Let s,Let s talk,Pair work,Let s check.一、教学目标与要求1.能够掌握四会句子：How are you?You look so happy.You look sad today.2.能够听懂Let s tiy和Let s check部分，并能根据录音内容正确标 号。二、教学重点与难点重点是四会句型：How are you?You look so happy.You look sad today.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)播放 If you are happy 的歌曲。(2)日常口语对话：T:How are you today?S:F m fine.T:F m glad to hear that*如学生回答说：I am sad/bored.教师可说：I m sorry to hear that.Can you tell me why?请学生尝试阐述原因。2、Presentation and practice(1)Let，s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。(2)教师出示Let s start部分的教学挂图，说：Look at the picture.What are theydoing?What?s the matter with them?They look so tired.I m sure theyhave had a hard22trip.教学新词trip0教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip,a big tripo(3)教师放Let stalk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun?Is shehappy?Is she excited?Why?教师帮助学生回答：Yes,she s excited.She is going on abig trip.教师继续提问：Is Sarah happy today?How does she feel?Why?教师 帮助学生回答：She s sad.She failed the math test.并板书：fail the math test0 准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test,a English test,并让学生了解 pass the Chinese test,pass the English test,pass the math test.(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下：T:Hello!Sarah,how are you?You look sad today.Sarah:Yes,I failed the math test.教师接着说：I m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。(5)Let s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。(6)活动名称：心理医生活动目的：操练句型“How are you?You look”.学生间自由组合编排 对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的 心情是一个