电子信息科学与关键技术专业建设规划方案.doc

电子信息科学与技术专业建设规划（）一、专业现状1、本系专业设立状况概述蚌埠学院正式招收本科生，计算机科学与技术系计算机科学与技术专业是首批开办六个本科专业之一，被列为院级特色建设专业。当前我系有两个本科专业（计算机科学与技术、电子信息科学与技术）和四个专科专业，全系在校生1317人，其中本科生有536人（计算机科学与技术专业477人、电子信息科学与技术59人）。以来，计算机科学与技术系按照蚌埠学院办学思路和人才培养目的定位，不断在专业建设、师资队伍建设、实验室建设、教学研究、教学管理、人才培养等各方面开展夯实有效工作，在实践中不断摸索富有创新和应用能力人才培养模式。本系既有专任教师37人，其中专家和副专家共5人，占专任教师人数14%，具备研究生以上学位29人，占专任教师人数比例78%，其专业背景、学历、学缘、年龄、职称等构造较合理，发展趋势良好，可以较好开展教学、科研、教诲等各方面工作。师资队伍以中青年教师为主，45岁如下教师有32人，比例为86%，现已初步形成了以中青年教师为主体，数量恰当、构造较合理、布满活力教学及科研队伍。当前，计算机科学与技术系建有省级示范实验实训中心：计算机科学与技术实验教学中心（如图1-1所示）。该中心搭建了四个实验平台：公共基本实验平台、专业基本实验平台、专业实验平台、创新与科技竞赛实验平台，教学实验室总面积约2650平方米，实验教学仪器设备总值达675.6万元。图1-1 计算机科学与技术实验教学中心构成构造公共基本实验平台由8个计算机教学机房构成，完毕全院学生计算机基本教学。专业基本实验平台由4个基本实验室构成，专业实验平台包括网络技术与工程实验室和嵌入式系统实验室，共8个专业实验分室(如图1-1)，用于完毕计算机科学与技术专业与电子信息科学与技术专业专业实践教学。创新与科技竞赛实验平台由创新实验室构成，为学生参加“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生“飞思卡尔”智能车等竞赛提供设备与技术上支持，着力培养学生实践能力和创新精神。当前，我系师生在“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛获得一等奖及先进指引教师奖，在全国大学生“飞思卡尔”智能车等竞赛中获得二等奖一项，三等奖两项。本系专业实习基地重要分为校内实习基地和校外实习基地。校内实习基地6个，分别是院当代教诲技术中心、机电工程系科技创新活动基地、本系科技创新活动基地、院内各有关科研实验室、本系开放实验室等。通过校内实习基地完毕有关课程实训过程、毕业实习和毕业设计等工作，提高学生课外实践及动手能力。稳定校外实践教学基地3个，分别为创睿信息科技有限公司、合肥求精电子科技有限公司、昆山安博科技有限公司，各实习基地均按各自实习大纲开展实训工作。图书馆馆藏计算机及有关专业纸质图书，共计1221种，51918册，电子图书69551册，专业纸质期刊217种，电子期刊1779种，9种专业数据库，资料充分，种类齐全，满足教学需要。计算机科学与技术系建立了自己资料室，内有计算机专业图书300余册；建立了电子图书服务器，收集了6000余册计算机电子图书与研发资料，为本系师生教学与学习提供更加便捷知识来源与专业参照，可以满足本专业教科研需要。2、专业现状 本专业设立及办学状况简要概述。为实现蚌埠学院办学层次由专科向本科重大转变，学院将电子信息科学与技术专业确以为第四批开办本科专业之一。在广泛调查研究基本上，分析了当前和此后若干年社会对从事电子技术和信息化产业人才需求，审视电子专业教诲在国内现状，放眼国家信息化建设对人才培养需求，回顾电子专业在国内成长历史，参照国际有关学科发展趋势，得出在国家信息化建设需求大背景下，“电子信息科学与技术”专业是人才需求量逐年上升朝阳专业。为了全面调查本专业社会需求状况，为人才培养方案提供根据，在底，开展了本专业人才社会需求调查活动。调查内容重要涉及：各公司对电子信息专业人才需求量、社会需求岗位、对软硬件人才工作性质及其技能规定、对电子技术人才综合规定等方面。在此基本上，制定了本专业培养规格和规定以及人才培养方案，使本专业学生有相对优势知识构造，可以满足社会需要。电子信息科学与技术专业是计算机科学与技术系第二批开办本科专业，7月获得国家教诲部批准建立并招生，蚌埠学院级电子信息科学与技术专业报到学生59名，报到率93.4%，使我系本科学生占比上升到40.7%。 本专业建设现状。课程建设现状。本专业根据人才培养目的总体定位与规定，科学制定课程体系，并积极进行课程体系改革。本专业课程体系重要由公共基本、专业基本、专业方向限选、专业选修四个模块构成。规范了教师教学过程。编写了各专业课程教学大纲、实验大纲、课程设计大纲和课堂教学教案等教学文献；制作了教学用PPT，规范教师基本教学行为；精选大量典型、针对性强例题，减少教师教学过程中选取例题盲目性，也协助学生依照自己状况自行提高；每次实验内容针对性，提高了实验课效率；对课程设计进行了方案设计，给出样例和参照课题，规范整个课程设计环节。形成了积极开展教学研究良好氛围。教研室隔周开一次教研会议，讨论教诲、教学、教改等方面内容；系里每年召开一次教学研讨会。我系已经形成教学研讨工作常态机制，教师教学与教改能力得到了进一步提高，积极申报各级教研项目，积极撰刊登教研论文，全系参加校级以上教研立项教师比例达到95%以上，并获得了一定研究成果。精品课程建设初有成效。已逐渐形成了一批重点建设课程，省级精品课程1门、院级重点课程1门、系级重点课程2门。90%以上教师9参加建设，并获得了一定成果，涉及教学网站、编写教材、实验指引、课程设计指引、教研论文等。实践教学条件（实验室及实习实训中心）现状。当前，省级示范实验实训中心“计算机科学与技术实验教学中心”在整合、建设过程中，采用培养与引进相结合、专业与基本相结合、教学与科研相结合，师资队伍开始向整体优化方向变化，形成了一支稳定构造合理实验教学和实验技术核心队伍。实验教学中心人员由三某些构成：管理人员、实验教师（含主讲教师和任课教师）、实验技术人员。中心勉励理论课教师从事实验教学、实验教师兼任理论教学，实现两类教师与教学融会贯通。电子信息科学与技术专业实验室有计算机专业基本实验室下设软件技术实验室、微机原理与接口技术实验室，以及计算机应用技术实验室下设嵌入式系统（ARM）实验分室、嵌入式系统（DSP)实验分室、嵌入式系统（51单片机）实验分室和嵌入式系统（Freescale单片机）实验分室。各专业实验室种类、数量、配备可以满足教学需求，各类功能教学实验室配备完善，仪器设备先进，运用率高，可以较好地满足本专业实践教学需要。教师队伍现状。本专业既有一支以中青年为主师资队伍，师资构造合理、学历层次高、理论水平和实践能力强，且拥有工程师背景“双能型”教师。本专业既有专任教师10名，外聘教师4名，其中，客座专家1人，副专家1人，高档实验师1人，共66.7%教师具备研究生以上学位学位，专任教师中讲师以上职称为60%，教师队伍专业背景、学历、学缘、年龄、职称等构造较合理，发展趋势良好。本专业生师比为4.92:1。教师科研能力。在做好各项教学工作和开展教诲教学改革研究同步，本专业教师非常注重科学研究，以科研促教学，科研工作正逐渐获得成果。本专业教师科研方向涉及领域：数据挖掘、网络信息解决、数据库、管理信息系统、网络工程技术、多媒体技术、当代教诲技术、嵌入式系统设计与开发、自动控制、虚拟现实等。近年来，主持或参加院级、横向科研项目及产学研项目15余项；在国家级及省级大奖赛上获奖14项（指引学生参加安徽省“挑战杯”杯大学生竞赛赛、“飞思卡尔”智能车竞赛、安徽省大学生程序设计大赛等获得了奖项）。在国内外以第一作者公开刊登电子信息专业论文近20篇。每年安排青年教师参加各类学术交流10余人次；经常以专项报告形式报告各自研究和学习进展；聘请省内知名电子信息领域专家环绕教学、前沿技术及学术热点，来院开展学术讲座与交流。长期研究积累和实际项目经验为课程教学、教材编写、计算机辅助教学开展、指引学生参加各类科技活动、指引毕业设计工作等奠定了基本，科研工作有效地增进了本专业教师学术水平、教学水平与质量提高，对专业建设起到了推动和提高作用。 与同类院校比较本专业重要优势、特色或差距及因素分析。本专业人才培养有省级示范实验实训中心为依托；电子信息科学与技术教研室教师队伍职称、学历构造较合理，在精品课程建设、教材建设、教科研、指引学生竞赛等工作上获得了良好成绩。专业负责人有28年电子专业教学经历，教科研成果丰硕，教学经验丰富，能起到先进引领作用。总体上看，本专业教师构造较合理，教学、科研力量较强，但是由于近来几年我院办学规模迅速发展，电子信息科学与技术专业教学任务日益繁重，再加上电子信息科学发展迅速、技术更新速度快等因素，使我系教学、科研能力面临严峻挑战。队伍总体比较年轻，“双师型”教师缺少；教学一线高档职称教师比例偏低，特别是具备专家职称专业领军人员太少，需进一步培养或引进，从而提高专业建设水平。我院升本以来，在办学特色方面虽然有所积累，但由于时间较短，与省内外同类院校相比尚有一定差距，特别是在办学特色哺育方面还不够鲜明突出，需要进一步凝炼。现阶段3.5+0.5培养模式还不能较好地适应应用型人才培养需要，一是专业方向与地方经济结合不够紧密。二是工学结合度不够突出，体现为实践教学时间局限性。某些实践教学环节尚有待加强，如综合性、设计性实验项目偏少等。三是校企结合紧密限度还不够，深度合伙有待开展，需要切实提高实践教学效果，强化实践教学内容目性和针对性，使学生真正掌握行业规定实际能力。二、专业建设指引思想与基本思路1、指引思想电子信息科学与技术专业建设要坚持蚌埠学院“地方性、应用型、工程化”办学定位，积极为地方经济社会发展服务，致力于培养理论基本夯实、实践能力强，具备创新精神高素质应用型专门人才。把握当代社会对电子信息科学与技术专业人才培养基本规定，以科学发展观为指引，认真贯彻学校办学定位同步，致力于体现“实基本、适口径、重应用、强素质”应用型人才培养特色。积极适应国家、区域以及地方经济和社会发展需要，走内涵发展道路，以学科建设为龙头，以专业人才培养定位为核心，以教学内容与课程体系改革为重点，以师资队伍和实验室条件为保障，不断提高教诲教学质量和办学水平；坚持重基本、重实践、重创新育人理念，培养服务地方经济高档应用型人才。2、基本思路(1) 摸索人才培养模式，深化校企合伙以适应社会和公司需要原则，将教学改革与学生就业紧密结合，探讨我系专业构造调节及符合应用型创新人才培养特性人才培养模式和方案。电子信息科学与技术专业将致力于拓展校企合伙办学，摸索“合伙办学、合伙育人、合伙就业、合伙发展”、“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”四合四共工学结合、校企合伙人才培养新模式，逐渐试行“3+1”人才培养模式改革。(2) 师资队伍建设师资队伍总体质量进一步改进。形成学历层次、年龄构造、职称构造合理、富有创新意识和能力、德才兼备高素质师资队伍。研究生比例达到70%以上。努力提高教师科研水平和层次。积极参加省级、院级科研项目，实现科研成果和科研经费跨越增长。 (3) 教学体系建设注重实践教学体系和理论教学体系有机结合和互相渗入。依托课程设计、专业实习、毕业设计等实践环节，以综合电子设计制作为平台，进一步开展实践和创新活动，培养电子信息高档应用型人才。完善实践教学体系，构建了基本、专业、创新三级实践教学平台。基本实验涉及专业基本及专业课程实验，包括验证明验、综合实验和设计实验，注重课程知识融会贯通；创新实验借助大学生电子科技创新基地和校外实践基地开展，通过参加各类大学生竞赛等培养具备应用、创新能力学生。在培养方案、课程体系设立等方面均保持以就业需求为导向，做到知识、能力、素质三位一体，培养学生实践动手能力四年不掉线。(4) 特色学科专业建设以特色学科专业建设为主线原则，积极推动我系特色学科专业建设，在特色学科专业优势和特色方面获得新突破，发挥特色学科专业建设对全系其他专业工程化建设和改革起着示范和引领作用。以各类大学生电子设计竞赛为平台，打造专业品牌。三、专业建设总体目的以科学发展观为统领，全面贯彻党教诲方针；坚持“规模、构造、质量、效益”统一，走以内涵发展为主道路；坚持以教学为中心，把教诲教学质量作为系部工作生命线；遵循高等教诲规律，坚持蚌埠学院“地方性、应用型、工程化”办学定位，充分体现 “实基本、适口径、重应用、强素质”应用型人才培养特色；优化资源配备，有助于人才培养、学科建设和师资队伍建设；坚持在人才培养模式改革等方面创新发展；积极适应经济转型、新兴产业布局和区域经济建设发展需要，形成为区域经济社会发展服务教诲特色。以学科建设为龙头，以教学质量为抓手，以人才培养模式改革为依托，构建教学与实践并重、服务地方能力较强、有品牌特色应用型工科专业。办学规模：依照将来几年人才需求状况和专业师资条件，拟将-每年招生人数稳定在90至110人左右，新引进电子信息科学与技术有关专业教师（研究生及以上）3至5人。师资队伍建设：壮大师资队伍，进一步提高教学质量。提高电子信息教研室教师自身教科研水平，注重双师型教师队伍建设、全面提高教学质量；引进高层次教学人才及具备公司开发与项目管理经验工程技术人才，把公司文化和生产过程、技术规定带回课堂，为开展“工程化、应用型”课程教学打好基本。实践条件建设：在完善既有实验室基本上，充分开发运用新建创新实验室，本教研室拟扩建四个专业实验教室，增进学生专业基本能力、专业综合能力和创新能力提高。加强校企合伙，开展生产一线课题和应用性技术研究。 实习实训基地建设:注重实习实训基地建设，摸索深度合伙模式，不断改进实践教学条件，增长实践教学学时，保证明习实训有筹划、有组织、有考核、有切实效果。在既有实习实训基地基本上，增长建立2至3个实训基地，为学生提供了必要实习实训场合，保障学生实习实训活动开展。课程体系与教学内容建设：以电子信息技术产业主流技术需求为主线，设立与之相应课程组，将微机原理与接口技术、单片机原理与应用、嵌入式系统、电子测量技术等作为重点课程，重组教学内容，重构课程，培养学生专业能力、学习能力、专业素养、合伙精神与创新能力。人才培养质量和预期就业率：以服务地方经济发展为主，立足皖北，面向安徽，辐射长三角地区，适应社会需要，培养实基本、强能力、富有社会责任感和创新精神，有较高专业水平与团队协调能力基层应用型IT人才。预期、毕业生就业率达到95%以上。四、专业建设详细目的与重要内容1、专业人才培养目的与规格人才培养目的本专业培养德、智、体、美全面发展，基本夯实，掌握电子信息科学与技术理论知识和基本技术，具备较强实践能力与工程素养，可以在电子信息科学与技术及有关领域从事应用开发、电子产品设计与制造、生产技术管理等方面工作高档应用型人才。培养规格和规定本专业培养学生具备坚定社会主义政治方向、较强创新意识、良好职业道德素养和健康身心素质，并系统掌握电子信息科学与技术基本理论和基本知识，受到严格科学实验与科学思维基本训练，具备本学科应用研究与技术开发能力。毕业生应具备如下几种方面专业知识和能力：掌握数学等有关基本理论和基本知识； 掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面基本理论、基本知识和基本技能与办法； 理解仪器仪表、微电子学等相近专业普通原理和知识； 熟悉国家电子信息产业政策法规及国内外关于知识产权法律法规，理解公司管理基本知识； 理解电子信息科学与技术理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况； 较好地掌握一门外语，可以比较纯熟地阅读本专业外文资料,具备一定外文翻译能力；具备一定创新意识、较强团队精神和协作能力，具备较高综合素质。2、专业规模依照将来几年人才需求状况和专业师资条件，-每年招生人数电子信息科学与技术专业学生人数规模，至逐年招生人数稳定在90至110人左右，预测七月前，本专业在校人数达到350人，七月前达到近400人。年 份拟招生人数90人90人100人110人3、人才培养模式“人才培养模式”是指在一定当代教诲理论、教诲思想指引下，按照特定培养目的和人才规格，以相对稳定教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实行人才教诲过程总和。电子信息科学与技术专业现行培养模式为3.5+0.5，可以完毕级电子信息科学与技术专业学生培养。经调研，当前，人才培养模式正构建“以学生为主体，以校企合伙为支撑，以先进工程教诲思想为指引，以工程应用能力及创新精神培养为核心，理论教学、自主学习与实践教学互相融合与增进，知识、能力与素质全面协调发展”方向发展。经思考，本专业既有人才培养模式特色并不突出；与此同步，毕业设计普通从第七学期中期开展，而毕业实习安排在第八学期，教师与学生开展毕业设计会面指引存在工学矛盾，难以保障；教师工作态度和学生自觉性都存在差别，给管理带来困难；工程实践能力培养学时偏少。在电子信息科学与技术专业规划中，拟将原有3.5+0.5人才培养模式修订为3+1模式，课程设立需体现工程化思想，要体现课程与课程之间关联性，增长综合、设计类实验，加强专业实训环节。突出学生实践能力和实际操作技术技能在能力构造中地位，延长实践教学时间。开展与公司深度合伙，摸索建立与公司互动长效机制，凝炼办学特色。在电子信息科学与技术教研室至工作筹划中，应针对该人才培养模式改革制定出详细调研、论证过程，以及实行方案细节，以充分运用社会资源，深化校企合伙，创新实践教学管理模式，加强学生在生产第一线实践能力，以符合产业需求。4、师资队伍建设（1）建设目的师资队伍建设目的是：环绕学科发展和人才培养规定，通过培养与引进，建设一支教学和科研并重、专业构造合理、团队合伙精神强中青年教师队伍。拟在将来5年，电子信息科学与技术专业专任教师达到18名，专任教师中具备博士学位1-2人，具备副专家资质教师达到2-3人，具备专家资质教师达到1人。表4-1 师资队伍建设目的专任教师（18人）职 称学 位双师型教师外聘 教师专家副专家讲师其她博士研究生其她人数128711524人增至6人比例5.5%11.1%44%38.9%5.5%83.3%11.1%22%（2）建设内容加大专业负责人领导力度， 带领电子信息科学与技术教研室教师获得更多教科研成果，以科研能力提高教学能力，提高学生专业水平。加大各专业各层次人才引进力度。坚持原则、广开渠道，积极、稳妥地做好人才引进工作。注重引进高层次教学人才和具备公司开发与项目管理经验工程技术人才。争取特殊政策，注重新建专业师资配备。进行恰当比重人才柔性引进。聘请国内外知名专家学者指引专业方向，并拟定明确工作任务。创造条件聘任品有实际工作经验丰富“实践型”公司高档技术人员为外聘兼职教师。加强教师在职培养与提高。对教师实行分类分层次培养。培养学科突出人才，培养省级及以上高层次人才；支持具备研究生学位教师按学科发展规定攻读博士学位，提高师资队伍博士比重；注重“教学名师”哺育。进一步深化青年教师培养工程。坚持青年教师导师制，安排青年教师在导师指引下从事科学研究、技术开发、教学研究等工作，扶持她们成长。新教师在学校组织岗前培训基本上，组织专业实践技能培训，使她们接受专业知识和实践经验培养。安排青年教师到公司开展实践活动，理解公司需求，体验公司文化，培养和提高青年教师工程化能力和水平。通过公司工程师进校园、青年教师到公司开展实践、支持参加中信部开办全国专业技术人员考试（嵌入式工程师、系统分析师、系统架构师）等途径，进行 “双师”构造专业教师建设，使得“双师型”教师应能按照市场调查、市场分析、行业分析，调节和改进培养目的、教学内容、教学办法、教学手段，注重学生行业知识传授和实践技能培养，能进行专业开发和改造等。同步可以具备相应适应能力和创新能力，即要适应资讯、技术等迅速变化时代规定，具备良好创新精神，善于组织和指引学生开展创造性活动能力。5、实验室、实习实训基地建设（1）建设目的电子信息科学与技术作为应用型本科专业，专业实验室是学生实践环节培养重要场合，实验室建设无疑是专业建设和发展重点。本专业实验室建设已经具备一定规模，在原有电子专业实验平台上，至拟改建原有实验室，使之更好为课程实践环节服务，同步扩建四个专业实验室，适应人才培养中课内实验环节、综合实训环节教学需要。计算机科学与技术系注重校内外实习实训基地建设。校内实习基地以系实验室为基本开展建设，预测从开始加强校外实习基地建设，在本专业既有一种稳定实习实训基地（合肥求精电子有限公司）基本上，增长两个实习基地，地区分布在长三角地区，合计可接纳学生数应超过200人，以适应招生规模扩大，并满足实习教学环节实践需要。（2）建设内容实验室建设规划。电子信息技术不断发展，技术更新速度快，依照技术需求以及专业建设需要，按照蚌埠学院实验室建设总体规划，计算机教学综合实验平台场合建设由学院统一协调，在进一步扩大实验场合空间基本上，合理构建实验室之间地理布局和网络联系。为实现计算机教学综合实验平台在学科建设、队伍建设、人才培养、科学研究以及社会影响等方面功用，与物联网专业申报同步进行，本教研室，筹划以5年左右时间完毕表4-2所示实验室项目建设，以此夯实人才培养实践教学环节重要基本。表4-2 拟建设电子信息科学与技术专业实验平台实验室名称筹划建设状况信号与系统实验室-拟新建数控与自控实验室-拟新建SOC/SOPC实验室-拟新建创新实验室在原有基本上拟扩建图像解决实验室后拟新建在电子专业实验平台下，实验室重新组织和搭建，即变更：由数控与自控实验室、SOC/SOPC实验室、信号与系统实验室、多媒体技术实验室、软件技术实验室、计算机构成原理与接口实验室、实验室构成，占地面积约为1000多平方米；创新与科技竞赛实验平台由创新实验室构成，预测占地面积约450多平方米。在此平台下，专业实验室能开设计算机接口、测控、单片机、智能控制、嵌入式开发等课内外基本或综合实验项目，能为大学生参加各类竞赛提供训练场地和硬件条件。以课程综合型实验为核心，培养学生基本应用能力；以校企合伙为途径，培养工程实践能力；以学科竞赛和科研实践为手段，培养创新实践能力；大力推动省计算机实验教学示范中心各项工作。通过各种途径建立与地方经济社会发展互动实训中心，为学生提供良好实践环境。依照计算机教学综合实验平台建设规定，改进实验教学环境，加强实验设备新建、改造，设备总额估算达到1200万元，扩大实验室使用面积，保障持续增长、持续丰富实践教学项目顺利进行。实习基地建设规划。计算机科学与技术系注重校内外实习实训基地建设，两个本科专业共建有三个稳固实践教学基地（创睿信息科技有限公司、合肥求精电子科技有限公司、昆山安博科技有限公司），基本满足了实践教学需要。将来五年学生实习实训工作，将坚持按照“以生为本，分类培养”理念，加强校外实践教学基地建设，为学生提供必要实习实训场合，有效地保证学生实习实训活动开展。依照行业特点、系本科专业设立以及学生专业学习兴趣，拟将学生专业实习方向设立为“软件开发”方向、“电子信息控制类”方向以及“网络工程”三个大方向，供学生选取。实习结合学生个人专业兴趣与公司特长，进行双向互选，增进学生个性发展。以学院服务地方经济办学思路为指引，规划建立1小时车程实习基地若干，充分发挥地方性经济建设特色，以适应地方性技术需求，产学结合，校企合伙，让学生学以致用。表4-3 电子信息科学与技术专业实习基地规划序号基地名称基地地址面向专业合伙类别预测容量合伙状况1合肥求精电子有限公司，联系人：刘莉，合肥市翡翠路447号翡翠花园玉屏别墅12b栋计算机科学与技术、电子信息科学与技术毕业实习80人已签约，并合伙（）2南京易嵌信息技术有限公司，联系人：赵翔南京江宁区双龙大道1239号三楼计算机科学与技术、电子信息科学与技术课程设计毕业实习300人左右已接触，规划中3蚌埠市第一人民医院信息中心，联系人：王琪蚌埠市第一人民医院计算机科学与技术、电子信息科学与技术毕业实习5人 左右已接触，规划中同步规定各实训基地（校企双方协作），制定各实践教学环节教学大纲和质量原则，严格执行大纲规定和质量原则规定，对实习内容、实习地点、实习过程、实习报告、实习考核、实习基地等环节逐个提出明确规定。积极与实践教学基地管理人员和工程技术人员沟通，安排好各个详细环节，保证明践教学质量。依照各专业特点，科学合理地配备指引教师，同步与实习基地协商由公司派出工程技术人员进行现场指引，对实习、实训指引教师及管理人员工作职责提出明确规定。在实习过程中，对学生加强指引、严格规定，组织各种实习教学活动，保证了实习实训教学质量。各专业依照专业特点，制定相应实习实训教学大纲或实习指引书，对实行细则、考核方式及成绩评估原则等指引性教学管理文献，强化了实习实训过程质量监控。通过教学实习实训，不断提高学生工程实践与应用能力，逐渐建立了实习、实训、就业“三位一体“实践教学基地和实习实训模式，为培养高素质电子技术应用型人才提供了有力保障。6、课程及教材建设（1）课程及教材建设目的将老式课程，转变为能力本位课程，构建工学结合、重在实践专业课程体系；摸索工程化应用教学模式，加强网络课程资源及网络课程教学平台建设；摸索教学内容、教学办法与教学评价改革，在教学内容改革与建设中，体现课程改革与课程整合与重构。电子信息科学与技术专业规划中，课程建设、教材建设突出特色，争取获得明显成效。在电子信息科学与技术教研室既有1门省级精品课程、1门院级重点课程基本上，再哺育省级精品课程1-2门，院级重点课程2-3门，加大本教研室专任教师参加力度，构建省级、院级、系级精品课程体系，通过精品课程建设带动专业课程建设，为人才培养提供坚实基本。（2）课程体系与教学内容建设教学内容建设是课程建设核心，要精选典型教学内容，删减陈旧过时教学内容，去掉课程之间不必要重复，注重知识科学性、先进性和合用性，积极将当今科学技术发展和本学科领域最新科技成果引入课程教学，更新和完善课程教学内容。在教学过程中注重强化对学生学习能力和思维技能培养。要加强对学生动手能力、创新能力培养，改革演示性、验证性实验，提高综合性、设计性、创新性实验项目比例。要对的解决单门课程建设与系列课程改革关系，做到课程特色明显，每一门课程教学内容、构造优化，应服从课程体系整体构造优化，要有完善、符合本课程教学目的教学大纲、教案和课程教学筹划，建立相对稳定与动态更新相结合新型课程教学体系与教学大纲；完善课程考核环节，改进考核方式、办法，增长课程考核科学性、实用性，注重学生能力和素质培养。组织教师参加各类教学大赛和教学评优活动，争取通过比赛增进课程建设质量提高，从而扩大本专业课程在学校影响力，向院级、省级精品课程迈进。课程建设重点重要是抓好专业基本课、专业主干课和学生受益面广课程建设；力求通过立项申请、评审等方式，拟定多层次重点建设课程，以五年为周期开展建设；每一建设周期结束前，要对课程进行评估验收，以“精品”、“先进”、“合格”来确认课程建设水平；以课程建设、验收、评估为契机，带动和推动课程改革和建设。即以重点课程建设带动整个课程体系建设，力求以点带面建设，增进计算机科学与技术专业整个课程建设质量提高。在此后人才培养方案修订工作中，突出课程体系模块形成，将人才培养方案中具备互相影响、有序、互动、互相间可构成独立完整教学内容体系有关课程整合在一起构成课程群。通过课程群来整合课程教学内容，规划课程发展方向和新课程建设。将学生各种能力培养完全融于课程群之中。 （3）教材建设本着“先进、有用、有效”原则进行教材建设。大力推动高质量教材选用，保证高质量教材进入课堂，对省部级以上先进教材与重点教材优先选用，提高优质教材使用效益。在建设期内力求出版1至2部在省内有一定影响且水平较高特色教材。组织具备丰富教学经验教师编写符合我院教学实际状况专业课程实验指引书。现阶段，重点指引书编写对象为微机原理与接口技术实验指引书、单片机原理与应用实验指引书、嵌入式系统课程设计实验指引书、电子综合实训实验指引书，并依照学生实践效果形成反馈机制，以此修订实验指引书内容，使实验内容设立于难易限度更加适合我校本专业学生学习。五、专业建设保障办法为保障电子信息科学与技术专业建设规划实行，为提高教学质量做好保证，现将专业建设详细办法归纳如下：(1) 修订、完善既有教学管理规章制度和教学文献，使教学过程有章可依。(2) 修订人才培养方案，增进人才培养模式改革，使得人才培养目的符合技术发展与社会需求，符合学校“工程化、应用型、地方性”办学定位。(3)加强课程体系研究与建设。依照课程体系规定，对专业课程进行教学内容（理论和实验）整顿，编写教学大纲、实验大纲、课程设计大纲和课堂教学教案等教学文献。(4)把精品（重点）课程建设作为课程建设重点工程。对本专业核心课程进行重点建设，推动优质教学资源共享，全面提高本专业课程建设质量和水平。积极申报各级精品（重点）课程，精心制作课程教学网站，经常进行网络维护、更新管理。丰富网上教学资源，为学生自主学习提供保障，并积极推广、应用课程建设成果，提高师生运用率。(5)建立课程评估制度。在学期初，任课教师提交每门课程教学筹划表（教学日历、实验筹划），经教研室讨论后实行。在期中，由教研室主任负责对每门课程进行中期教学检查和评估，发现问题、及时指正。学期末，通过学生问卷调核对课程教学状况进行调查。在整个教学过程中，请院教学督导组对某些教师进行随机听课，理解教师教学状况。(6)建立每门课程建设规划。拟定课程建设负责人，明确建设目的和最后建设成果。对条件成熟课程积极申报院级重点课程，进而推荐申报省级精品课程，使这些课程纳入先进课程建设轨道。(7)加强教材建设。教材建设是课程建设重要内容之一，除选用全国先进教材外，加强自编教材及辅助配套教材编写和课件研制。对教材编写力求体现教学目的规定，充分考虑教学办法、教学手段和教学模式，对教学规定中知识点和能力点统筹把握好“增”、“删”、“减”、“移”、“合”五种方略，做到专业需要、学生状况、教学条件三者有机结合。实验教材注重实际编程能力培养提高，并配有电子教案，提供例题程序源代码，以以便学生自学，形成立体化教材。(8)注重实践环节，编写实验大纲和实验指引书。除了基本实验和选做实验外，创造条件让学生完毕某些设计和研究性实验项目。同步，按照课程性质，分别加强教诲实践、专业实践或社会实践基地建设，组织学生参加实践、实习活动，让学生在实践中增长才干。(9)建设一支构造合理、责任心强、具备较高水平师资队伍。注重年轻教师人才素质培养，使青年教师热爱教学、团结协作、以身作则、关爱学生、尊重学生，成为学生良师益友。勉励教师进行多层次进修提高，营造良好学术氛围，带动青年教师出成果，改进整体学历构造和职称构造，形成教学梯队，使教学工作后继有人。加快“双师型”教师培养进程，以适应技术迅速变化和时代规定，善于组织和指引学生开展创造性活动能力，使教学队伍具备良好创新精神。(10) 实时进行教学质量监控。在课程建设过程中，实时对课程教学状况进行教学质量监控。采用集体备课、听课、评课、说课、开学生座谈会、与学生个别交谈、发放问卷调查、听取教学督导意见和进行试卷分析等方式，对本课程教学状况、学习状况进行跟踪调查。(11) 积极开展教诲教学研究。提高教学质量和水平，是课程建设永恒主题，也是一种不断研究、不断实践课题。进行教学研究，开展教学改革，构建旨在发展学生个性、培养学生能力和素质新教学模式。课程教学改革方案力求具备创新性，研究拟定后认真实行，定期检查，并对教改进程中掌握各种资料和数据加以记录整顿，进行分析对比。通过摸索和实践，积极申报各级课题，并撰写有较高水平教学研究论文。(12) 积极开展科学研究。再次强调科学研究工作重要性，以科研促教学，以科研促发展。始终坚持教学工作与科学研究相结合，充分发挥科研工作对本科教学增进作用。勉励和推荐科研能力强教师参加指引学生科技创新活动、各类竞赛，将最新科研成果及时融入到教学中，使学生理解学科发展最新动态，培养学生学术意识和研究能力；吸纳学生参加教师承担科研项目，为指引毕业设计工作等奠定基本。六、专业建设预期成果通过专业改革和建设，预测将产生如下成果：(1) 建立“3+1”培养模式与校企合伙环境下，工学结合电子信息科学与技术本科专业人才培养方案，形成有特色鲜明电子信息科学与技术专业。(2) 修订并完善专业培养方案中所有专业课程教学大纲、实践教学大纲、课程设计大纲、教案和多媒体课件。(3) 预期出版专业建设点系列教材2-4部，暂定教材为微机原理与接口技术，微机原理与接口技术实验指引，单片机原理与应用与单片机原理与应用实验指引。(4) 筹划申报安徽省教诲厅教研项目1-2项，申报徽省高等学校省级质量工程项目1-2项，主持校级以上教学研究项目4-5项，刊登教研论文6-8篇，并将教学改革成果运用到本科教学中去。(5) 到，争取获得省部级以上科研项目1-2项，出版专著1部，院级科研项目合计3-4项，刊登科研论文4-6篇，并以科学研究成果增进教学，教学相长。(6) 筹划申报省级精品课程1项（拟申报课程“微机原理与接口技术”，现阶段，课程网络平台已搭建完毕），院级重点课程2-3项，争取在下一种五年筹划实现国家级精品课程建设项目；(7) 形成较完善实践教学管理体系，在实习、实训、实验教学和毕业论文（设计）环节，形成有效质量监控管理制度和合理考核评价机制。(8) 加强与国内本专业领域知名专家、学者交流，邀请国内知名教诲专家与学者到我院讲学，举办1次高规格、高水平特色专业学术或教学研讨会。(9) 在教科研工作基本上，申请各类教学成果奖项、各类教学科研奖项，为本教研室带来给多荣誉，勉励更近年青教师投身到教科研工作中。(10) 基于创新与科技竞赛实验平台，积极组织教师指引学生参加学科竞赛活动，逐渐形成竞赛团队，力求在中华人民共和国计算机设计大赛、飞思卡尔智能汽车竞赛、挑战杯科技作品大赛、单片机、RoboCup机器人大赛、大学生程序设计竞赛等竞赛中再创佳绩。计算机科学与技术系电子信息科学与技术教研室7月