幼儿教育学基础课件.ppt

幼儿教育学基础课件v1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地答复：“是在幼儿园。记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？诺贝尔奖获得者微笑着答复：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比方，v1,把自己的东西分一半给小伙伴们；v2.不是自己的东西不要拿；v3.东西要放整齐；v4.饭前要洗手；v5.午饭后要休息；v6.做了错事要表示歉意；v7.学习要多考虑，v8.要仔细观察大自然和大社会。v我认为，我学到的全部东西无非就是这些。v所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的答复报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。一、为什么要学习幼儿教育学一、为什么要学习幼儿教育学 v1、幼儿教育工作的特殊要求、幼儿教育工作的特殊要求v幼儿的特点年龄、身体、思维、情绪幼儿的特点年龄、身体、思维、情绪v幼儿教育的特殊要求保教、游戏幼儿教育的特殊要求保教、游戏v我国幼儿教育的目的、内容、原则等我国幼儿教育的目的、内容、原则等 2、幼儿教育学的作用、幼儿教育学的作用v帮助我们掌握幼儿教育根本理论，指导帮助我们掌握幼儿教育根本理论，指导幼儿教育理论幼儿教育理论v帮助我们树立正确的幼儿教育观，进步帮助我们树立正确的幼儿教育观，进步鉴别才能鉴别才能 v稳固我们的专业思想，使我们为即将从稳固我们的专业思想，使我们为即将从事的事业而骄傲，愿意献身教育事业事的事业而骄傲，愿意献身教育事业 二、二、什么是幼儿教育，幼儿教育学什么是幼儿教育，幼儿教育学v1、幼儿教育根底教育的根底)v幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所施行的教育，是一个人教育与开展的重要而特殊的阶段。v从广义上说，但凡可以影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面开展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书，接触他的人，看电影、电视等等，都可说是幼儿教育。v狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。2、幼儿教育学、幼儿教育学v幼儿教育学是一门研究幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的理论中总结提炼出来的教人们从教育幼儿的理论中总结提炼出来的教育理论育理论 三、怎样学习幼儿教育学怎样学习幼儿教育学 v一、纵向深化一、纵向深化认真读书，勤于考虑，钻认真读书，勤于考虑，钻研幼儿教育学理论研幼儿教育学理论 v二、横向结合二、横向结合联络幼儿教育实际，联络联络幼儿教育实际，联络相邻学科和相关知识、信息，联络有关社会相邻学科和相关知识、信息，联络有关社会现象和问题现象和问题 作业 v预习下一章第一章 幼儿教育的产生和开展v第一节 幼儿教育的概念和意义v第二节 幼儿教育事业的产生和开展第一节 幼儿教育的概念和意义v一、幼儿教育的概念p16v幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所施行的教育，幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段，前面与0-3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与开展的重要而特殊的阶段。v v从广义上说，但凡可以影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面开展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等等，都可以说是幼儿教育。v狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。二、理解幼儿教育的意义幼儿教育的意义包括两个方面，一方面是对个体开展的意义，一方面是对社会的意义。详细表如今以下三方面：1促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的开展。2帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。3减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。作业v记住：幼儿教育的概念v 幼儿教育学的概念第二节 幼儿教育事业的产生和开展v一、幼儿教育的产生和开展v二、幼儿教育机构产生和开展v三、幼儿教育思想的开展一、幼儿教育的产生和开展v一原始社会的幼儿教育v二奴隶社会和封建社会的幼儿教育v三资本主义社会的幼儿教育二、幼儿教育机构产生和开展v一世界上第一个幼儿园的诞生v1840年福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。v二幼儿教育机构的开展v1.国外幼儿教育机构的开展v1机构数量增加v2机构多样化v3师资和教育质量进步v2.我国幼儿教育机构的开展v1我国近代第一所幼儿园诞生v我国第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园。v2旧中国的幼儿园教育开展v外国病、花钱病、富贵病v陶行知乡村儿童团张雪门北平香山慈幼园v3新中国的幼儿教育开展v49年历史转折，文革期间66-76年曲折起伏前进v4改革开放v多形式，多渠道开展；标准化，法制化v2020年，全面普及学前一年教育，根本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育三、幼儿教育思想的开展v一福禄培尔v二蒙台梭利v三陶行知v四陈鹤琴一福禄培尔v福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父，是他创办了世界上第一个幼儿园。v1.幼儿自我开展的原理v福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强迫的、干预的教育方法对幼儿的开展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。v2.游戏理论v第一个说明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格开展、智慧开展有重要意义。v恩物玩具：意为“神恩赐之物，如今仍有很多幼儿园在使用v3.协调原则v让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。v4.亲子教育v要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。v创办了世界上第一个为母亲创办的“讲习会v用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套，套用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套，套着的六个软球。着的六个软球。v婴儿在学会谈话之前就能用手把握一个球，婴儿在学会谈话之前就能用手把握一个球，熟悉球的外形和颜色。球可熟悉球的外形和颜色。球可 以稳定地呆着，以稳定地呆着，也可以跳、可以滚动。儿童稍大一些时就能也可以跳、可以滚动。儿童稍大一些时就能滚动它或跟着它滚动它或跟着它 跑，用眼睛观察它，并和其跑，用眼睛观察它，并和其他颜色相比较，还可以将已学会的唱歌和玩他颜色相比较，还可以将已学会的唱歌和玩球的球的 游戏联络起来，或作为和其他儿童交往、游戏联络起来，或作为和其他儿童交往、建立互相关系的连结物，这又是练建立互相关系的连结物，这又是练 习自制才习自制才能的开场。假如用一根绳子把球悬吊起来，能的开场。假如用一根绳子把球悬吊起来，它还可以上下、左右甩它还可以上下、左右甩 动、旋转或挂在背后，动、旋转或挂在背后，让儿童猜是什么颜色的，做出各种各样的动让儿童猜是什么颜色的，做出各种各样的动作。作。木制的小球体、立方体和圆柱球的木制的小球体、立方体和圆柱球的直径、立方体的一边和圆柱的高都是直径、立方体的一边和圆柱的高都是一样的。一样的。v儿童利用这三种形体可以学到很多知识，做很多活动，如旋转、摇摆、滚动，并用不同的方式表现它们所有的特征。大一些的孩子通过观察、比较和进展描绘，可以理解到一些初步的力学定律。v有八种颜色构成红、有八种颜色构成红、黄、蓝、绿、紫、黑、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙，正方形、白、橙，正方形、直角二、直角、等边直角二、直角、等边三角形、正三角形、三角形、正三角形、不等边三角形、不等边三角形、大大角二、等边三角、圆、角二、等边三角、圆、半圆构成，让孩子比半圆构成，让孩子比较角的大小、面的大较角的大小、面的大小、圆的大小，可以小、圆的大小，可以搭成花、滑梯、风车搭成花、滑梯、风车等。等。二蒙台梭利v1.幼儿自我学习的法则v每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和开展进程表。v2.重视教育环境的作用v一个有准备的环境是关键，其的特点：一个自由开展的环境，有利于儿童创造自我的自我实现；一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活；一个生气勃勃的环境，幼儿能在那里充满生气、欢乐和爱意；一个与愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，合适于儿童的年龄的特点，对儿童有几大吸引力3.老师的作用老师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则老师在为幼儿自由开展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律5.重视感觉教育蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。认为3-6岁是儿童身心迅速开展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，一次必须对幼儿进展系统的多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触开展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维开展奠定根底。v对蒙台梭利教育的缺点和奉献简答：缺点：v1侧重智能而较无视幼儿情感的陶冶；2其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；v奉献：重视幼儿身心开展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对老师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。触觉板 v培养粗糙与光培养粗糙与光滑的触觉感和滑的触觉感和分析，比较的分析，比较的思维才能思维才能 温觉板v包含木片，玻璃，大理石，铁等 v培养触觉的敏培养触觉的敏感度；认识温感度；认识温度间的差异；度间的差异；培养配对的意培养配对的意识。识。嗅觉桶v理解生活中存在的各种气味，培养区分各种气味才能 粉红塔v通过视觉的区分理解物体的大小 彩珠台阶 三陶行知v生活教育理论和教、学、做合一的教学方法v1.开拓农村幼儿教育事业v在南京郊区首创了第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼稚园v2.重视幼儿教育v他说“幼儿教育实为人生之根底，是“根本之根本，“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。并提出普及的详细三大步骤，即唤起国人明白幼年的教育是最重要的教育；改革幼儿园，面向乡村工厂；改变训练老师的制度等。v3.生活是教育的中心v生活即教育，游戏即工作。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡消费、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来。v4.教学做合一的教育方法v我们要在做上教，在做上学。“比方种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。做是学的中心，也就是教的中心。v5.解放儿童的创造力v详细包括五个方面：解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和梦想中解放出来；解放儿童的双手，给儿童动手的时机；解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己快乐要做的事。四陈鹤琴v他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育理论，一生致力于探究中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的奉献。v1反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡合适国情的中国化幼儿教育v反对抄袭日本就是模拟欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情；反对“幼稚园专为贵妇们设立的，没有要普及工农幼稚园v2反对死教育，提倡活教育v反对埋没人性的、读死书的死教育，创立了活教育，其教育的三大目的是做人、做中国人、做现代中国人；做中教、做中学、做中求进步；大自然、大社会是我们的活教材。v(1)教育观v要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习，自己去动手用脑获得知识，老师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。v(2)教育目的v幼儿园的教育目的应当是育人，培养国家民族所需要的新生一代，培养身体安康、能建立、能创造、能合作、能效劳的“现代中国人。v(3)教育方法v从做做起来，“做中教，做中学。v(4)教育内容v以大自然、大社会为活教材，与实际严密地结合。同时，活教育“做的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。v(5)教育原则v陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想等等，表达了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经历的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的根底。v3幼儿园课程理论v(1)课程的中心v反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经历v(2)课程的构造v“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。虽然他把课程内容划分为：安康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动。v(3)课程的施行v强调以幼儿经历、身心开展特点和社会开展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法；主张游戏式的教学。v4重视幼儿园与家庭的合作v陈鹤琴先生非常重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。他说：“儿童的教育是整个的、是继续的，只有两方配合，才会有大的效果。作业v1.识记“五指活动v2.蒙台梭利“有准备的环境。v3.陈鹤琴的幼儿园课程理论；第二章第二章 我国幼儿园教育的目的、任务我国幼儿园教育的目的、任务和原则和原则本章重点v重点：重点：v1、教育目的和教育目的的重要性，我国教育、教育目的和教育目的的重要性，我国教育目的与幼儿园教育目的的内化。目的与幼儿园教育目的的内化。v2、幼儿园的双重任务。、幼儿园的双重任务。v3、幼儿园教育原则的运用、幼儿园教育原则的运用第一节 幼儿园教育的目的v教育目的是教育的根本问题。要把受教育者培养成什么样的人，在教育活动开场之前，就明晰地存在于老师的头脑中，老师从事的一切教育活动都是为了实现这个目的。v一、我国的教育目的v一什么是教育目的v二我国的教育目的是什么二、我国幼儿园教育的目的v一幼儿园教育目的的内涵什么是幼儿园教育目的v我国幼儿园教育目的是什么v二制定幼儿园教育目的的根据v三幼儿园教育目的的层次构造v四制定幼儿园详细教育目的的根本要求v五幼儿园教育目的的实现什么是教育目的v教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。v【学习目的应该是教育目的目的在学生身上的表达，但学生对教育目的目的的认识和理解不同，学习目的的明确程度也就有差异，也导致不同的学习效果。】我国的教育目的是什么v中华人民共和国教育法规定，我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建立效劳，必须与消费劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人。一1.幼儿园教育目的的内涵v什么是幼儿园教育目的判断、选择、简答v是教育目的在幼儿园教育这一阶段的详细化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。2.我国幼儿园教育的目的是什么v幼儿园教育目的是什么v对幼儿施行体、智、德、美等方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。二制定幼儿园教育目的的根据v1、我国的教育目的v2、幼儿身心开展特点和可能性三幼儿园教育目的的层次构造三幼儿园教育目的的层次构造 教育 目的幼儿园教育目标各个幼儿园的具体教育目标应注意的问题v1、教育目的分解的方法要恰当 v2、教育目的的涵盖要全面案例分析v3、教育目的要有连续性和一致性教育目的幼儿园教育目标各年龄阶段（学年）教育目标一个幼儿园的教育目学期教育目标一个班级的教育目标一月，一周（单元活动）教育目标不同活动组的教育目标一日（一个）活动的教育目标每个幼儿个体的教育目标如何写教案的活动目的v拟定一个详细活动目的的步骤v1.找到幼儿园有关活动领域中的年龄阶段的分类目的v2.对照各年龄分类目的并围绕详细活动内容考虑以下问题：v1通过本次活动，可让幼儿获得与该领域有关的哪些情感与态度v2通过本次活动，可让幼儿掌握怎样的学习过程与方法，获得哪方面的才能开展v3通过本次活动，可增进幼儿哪些知识与经历还有续集v3.在确定目的时，虽然是从以上三方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样，而是三条目的有机结合起来，而且一每个活动的侧重来安排目的v情感与态度、方法与才能、知识与经历 三维目的：知识与才能、过程与方法、情感态度价值观情感与态度、方法与才能、知识与经历v大班科学课：磁铁v1、通过探究,感知磁铁的两极，初步理解同性相斥，异性相吸的磁性原理。v 2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探究的结果。v 3、开展观察才能、逻辑思维才能和动手操作才能。第二节 幼儿园的任务v重点重点:理解并内化幼儿园的双重任务v案例一：v我上幼儿园了！以前，老听妈妈说幼儿园怎么怎么好玩，可是，我觉得幼儿园除了小朋友多，有些玩具以外好象没什么好玩的，没有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我还不太喜欢上幼儿园呢。今天一早，妈妈急急忙忙把我送到幼儿园，又匆匆忙忙的走了，她又丢下我上班去了。我又哭了，哭得一把鼻涕一把眼泪，老师抚慰了我又给我洗了一把脸。可是，过了不久我又尿湿了裤子。阿姨从我的书包里拿出裤子给我换了。看见教室里有好多玩具，于是，我不想哭了，我拿着几块积木玩了起来。过了不久我们开场吃早点，有几个年纪小一点的弟弟妹妹还不会自己吃饭，老师们只好喂他们。我会自己吃饭，可是v我也想让老师喂我吃，老师喂了我两口以后对我说：“你很能干，你自己吃好吗？于是我自己大口大口的吃起来，吃了一个鸡蛋还有一碗稀饭。接着老师教我们唱了歌，我们学会了唱“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭也不闹叫声老师早，我们还玩了一个“大灰狼和小白兔的游戏。v案例二：v国家有关政策规定，到达一定规模的住宅小区都应有配有一所幼儿园。在很多比较大型楼盘的营销中心，我们都可以看到有幼儿园的规划。很多年轻人在买房时考虑的一个重要因素是有没有配套幼儿园。一、幼儿园的双重任务一、幼儿园的双重任务v一幼儿园对幼儿施行保育和教育v二幼儿园为家长工作、学习提供便利条件v案例一：阳阳满了三岁了，该上幼儿园了。孩子入园是家里的一件大事，最近我们全家人为了这个问题颇伤脑筋。到底将孩子放在哪一所幼儿园呢？首先当然要考虑离家比较近，接送方便，于是我们根据就近原则选择了几所幼儿园作为考察对象。我们的考察内容包括：幼儿园的环境好不好？教室、寝室大不大？玩具多不多？幼儿园老师的素质怎么样？孩子在幼儿园做些什么？几家幼儿园走了一遍以后，我们才发现各个幼儿园有各种各样的特色，比方，有的幼儿园在推行蒙台梭利教育、奥尔夫音乐教育；还有的幼儿园很强调孩子的身体运动才能，幼儿园体育是快乐体育活动，而且还是男老师执教；有的幼儿园推行运用多元智能理论，关注幼儿的个性开展。大多数v的幼儿园都有专门的英语课、珠心算和识字活动有的幼儿园从小班开场就教幼儿识字，有的幼儿则从大班开场。面对幼儿园各种各样的特点，我确实很烦恼，不知道该如何选择。v案例二v 早几年，将孩子放在幼儿园全托很多家长是不能承受的。但是，随着现代社会人们工作的压力的增加、教育观念的变化、生活方式的改变等等因素，越来越多的家长想让自己的孩子全托。同时，家长要求办园形式更加多样化，除了全日制之外，还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等；对于一些爸爸妈妈下班比较晚不能及时被接的孩子，幼儿园应有一些相应的延时班，要求增加节假日效劳，甚至晚间效劳、护理病孩等。二、幼儿园双重任务的特点v一对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求v二为家长效劳的范围不断扩大v三家长对幼儿教育认识不断进步，要求幼儿园具有更高的教育质量第三节第三节 幼儿园教育的原则幼儿园教育的原则v重点：幼儿园教育原则的理解重点：幼儿园教育原则的理解一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则v一尊重儿童的人格尊严v二保障儿童的合法权益二、促进儿童全面开展的原则二、促进儿童全面开展的原则v一儿童的开展是整体的开展而不是片面的开展v二儿童的开展应是协调的开展v三儿童的开展是有个性的开展三、面向全体，重视个别差异的三、面向全体，重视个别差异的原则原则v一教育要促进每个儿童的开展v二教育要促进每个儿童在原有根底上的开展v三多种组织形式促进儿童开展集体、小组、个别活动四、充分利用儿童、家庭、社会四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则的教育资源的原则五、保教结合的原则v一保育和教育是幼儿园两大方面的工作v二 保育和教育工作互相联络、互相浸透v三保育和教育是在同一过程中实现的六、以游戏为根本活动的原则六、以游戏为根本活动的原则v一重视幼儿的自发性游戏v二充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动v三满足幼儿对多种游戏的需要七、教育的活动性和活动的多样七、教育的活动性和活动的多样性原则性原则v一教育的活动性原则v二活动的多样性原则八、发挥一日活动整体教育功能原则v一一日活动中各种活动不可偏废v二各种活动必须有机统一为一个整体考虑与小结v一、识记v1.幼儿园教育目的的概念；v2.幼儿园的双重任务；v二、领会v1.新时期幼儿园双重任务的特点；v2.保教结合的原则。v三、简单应用v1.在活动中如何贯彻“以游戏为根本活动的原则；v2.在教育活动中践行“尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。