教研综合项目杨清志.doc

项目所属学科门类（本科）或专业大类（高职）申报项目级别制造类省级重点项目安徽省高等学校省级教学研究项目申请书 项目名称：基于职业能力培养高职“医用传感器”多位一体教学模式研究 申 请 人： 杨 清 志 申请学校： 亳州职业技术学院 联系电话： [phone] 申请日期： 8 月16日 安徽省教诲厅制项目主持人状况项目名称基于职业能力培养高职“医用传感器”多位一体教学模式探讨申请金额1.5万元 项目主持人姓名杨清志性别男出生年月1974年10月专业技术职务讲师行政职务所从事专业电子与通信工程主要教学工作简历1999年，从事大学物理、电工学教学工作；至今，从事传感器技术、医用传感器教学工作，以及大学物理实验、传感器实验实验指引工作。主要教 育教学研究领域及成果一、教诲教学研究领域 重要从事医用传感器课程教学及实验指引与研究工作二、教诲教学研究成果1、刊登论文多篇：校企“深度融合，全程合伙”订单式人才培养模式研究（黑河学院学报.01）高职电气自动化专业改革思路与经验（职业教诲与研究.10）；基于HHT心电信号滤波算法研究（吉林化工学院学报.01）2、出版教材多部：公开出版教材一部：电磁场与电磁波（化学工业出版社出版）；编著校内规划教材两部：大学物理实验、传感器技术实验。3、完毕教研、科研项目多项以负责人完毕院级科研项目：“高职高专物理实验教学改革探讨”（编号：BKY0802）。已结题。以负责人完毕院级教研项目：基于校企“全程合伙，深度融合”订单式人才培养模式研究（编号：jyxm09）。已结题。参加省级质量工程“医用仪器示范实习实训基地建设”。4、获得安徽省教学成果奖三等奖一次，指引学生参加安徽省职业技能大赛获三等奖一次。项目重要成员状况项目组主要成员情况姓 名年龄专业技术职务行政职务工作单位重要教诲研究领域承担工作杨清志41讲师亳州职业技术学院电子与通信工程项目总负责张喜红32讲师教研组长亳州职业技术学院生物医学工程项目实践研究王杰30助讲 亳州职业技术学院中药学项目实践研究王玉香41讲师教研组长亳州职业技术学院电子信息实践教学研究赵昌友32副专家亳州职业技术学院电子与通信工程实践教学研究张保华49副专家实验中心主任安徽大学电子信息实践教学体系构建指引李敏53工程师医学工程部主任亳州市人民医院医疗设备质量控制顶岗实习指引丁振杰41讲师系主任亳州职业技术学院医用电子技术项目研究各环节协调徐德明41讲师实训中心主任亳州职业技术学院实践教学与研究竞技项目指引杨新建40讲师系副主任亳州职业技术学院学生管理毕业生就业状况回访彭灿43讲师实验室主任亳州职业技术学院实践教学与研究竞技项目指引吴玲玲26助讲亳州职业技术学院生物医学工程实践教学一立项根据及目的1、现状与背景分析（涉及已有研究实践基本）（1）现状分析当今社会科技空前发展，人类已进入信息社会，而传感器作为信息采集最前端，其重要性显而易见。在药物分析、医学研究和临床诊断中，人们需要获取大量生物信息，医用传感器则是获取生物信息最重要手段。学好“医用传感器”课程对学生此后就业非常重要。“医用传感器”是医用电子与仪器类专业核心课程，也是一门涉及多学科交叉、理论规定高、知识更新快、实践性较强应用科学。由于其自身特点，老式教学和考核办法已不再合用，存在问题也越来越突出。重要体当前如下几点：“医用传感器”技术课程涉及内容广泛，理论基本规定较高 “医用传感器”是医用电子仪器与维护和医学影像设备等专业核心课程，其前导课程有大学物理、普通化学、人体解剖、电路分析、信号解决等。老式本科教诲是在学完这些基本课后再学习专业课，但随着高职院校职业化教诲改革，基本理论被大幅压缩甚至删减，那种“三级递进式”（即公共基本专业基本专业课）教学模式已不再合用。在学生理论基本非常薄弱状况下进行专业教学，就必要深化职教改革。高职学生理论水平低，动手能力强相对于本科院校而言，高职院校学生入学分数较低，文化理论基本比较差,要她们掌握较深理论知识比较困难，并且也不实用。但近年教学研究表白，高职院校学生“很会玩”，她们动手能力较强。“医用传感器”是一门实践性极强应用科学，如果以理论为纲，把学生技能竞赛、设计制作等融入教学，侧重职业技能培养，突出实际应用，则能扬长避短，充分体现“职业化”教诲。“医用传感器”应用范畴广，但内容分散，彼此联系不甚紧密医用传感器应用非常广泛，不但在医药检测和临床医学中要用到，各种学生技能竞赛和电子设计与制作也要用到，如液体浓度检测、气体成分检测、数字温度计等。它研究内容涉及气体成分、溶液浓度、流量、压力、温度、速度、位移等各个领域，但各某些之间联系并不紧密。老式教学办法是先学习理论，再讲原理，最后简介应用，即所谓“系统学习”，高职教诲是在理论基本差，学时少状况下进行，显然不也许做到“系统学习”。 因而，必要依照实际工作和学习需要，以理论够用为度，实际应用为纲，突出实践教学，力求实用。“医用传感器”是一门应用性较强科学，知识更新非常快当今医药科技在以加速度方式迅猛发展，而作为应用科学医用传感器首当其冲。顺应当代医药发展规定，医用传感器正在向智能化、微型化、多参数集成化、遥控检测和无创检测等方向发展。由于医用传感器重要用于药物检测、生化检查、监护等领域，关乎人体生命安全，其重要性不言而喻，因此必要保证学生所学知识是最新、最前沿，这样才干跟上科技发展脚步，才干真正实现“学以致用”，才干增强学生职业能力，提高就业质量。而这些仅靠教材往往是无法满足和实现。因而要加以改革，借助于医院实习等环节信息反馈，来完善课堂教学。（2）既有基本和项目可行性分析本项目已具备相称研究基本，项目研究切实可行。重要理由如下： 政策基本：8月，教诲部关于推动中档和高等职业教诲协调发展指引意见（教职成9号）指出十二五期间“迫切需要加快建设当代职业教诲体系”，创新体制机制，深化专业教学改革，创新课程体系和教材，强化学生素质培养，改进教诲教学过程。3月，教诲部关于全面提高高等教诲质量若干意见（教高4号）再次强调，各职业院校要不断完善人才培养质量原则体系，创新人才培养模式。同年6月，安徽省教诲厅关于加强高等学校实践教学工作若干意见（皖教高5号），强调实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少重要构成某些；要保证明践教学贯穿人才培养全过程；增长实践教学比重。06月国务院印发国务院关于加快发呈当代职业教诲决定（国发19号），规定职业教诲服务需求、就业导向。服务经济社会发展和人全面发展，推动专业设立与产业需求对接，课程内容与职业原则对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教诲与终身学习对接。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。同年11月，安徽省人民政府下发安徽省人民政府关于加快发呈当代职业教诲实行意见（皖政81号），指出要以服务发展为宗旨，以增进就业为导向，坚持以法治方式和改革办法发展职业教诲，优化构造、健全体系，创新模式、完善机制，改进条件、提高质量，推动职业教诲集约发展、内涵发展、融合发展和特色发展本项目积极响应国家政策，进行开放式研究性教学和考核模式研究，研究内容具备科学性、创新性、前瞻性和实践性，得到学院政策支持和经费保障。 理论基本：本项目构成员教改研究经历丰富，特别是实践教学与改革经验丰富，参加专业建设、课程建设以及教学管理等方面改革，教学研究能力突出，可以承担重大项目研究，理论基本非常成熟。项目基本：本项目是配合我系省级特色专业“医用电子仪器与维护”专业建设和省级示范实习实训中心质量工程“医用仪器示范实习实训中心”而进行，师资、技术和设备等比较完善，结合我系与亳州市人民医院等单位近年合伙，及大学生电子设计竞赛、职业技能大赛等，已具备了相称项目研究基本。（3）项目具备重要研究价值本项目研究具备重要实用价值和推广意义，重要体当前： 多位一体教学组织和设计，增强实践教学效果本项目研究目就是为了加强“职业化”教诲，培养学生职业能力。因而咱们通过对学生在医院和医疗器械公司顶岗实习信息反馈，以大学生电子设计和职业技能竞赛为抓手，以理论为指引，适度够用为原则；以应用为主线，实践教学为重点；以就业为导向，职业能力培养为目，突出课程实践性、职业性、开放性，创新教学模式。 突出职业能力培养，使学生所学知识更具前瞻性由于医用传感器作用对象是生物体或与生物体有关药物试剂，直接关系生命安全，因此除了满足传感器普通规定外，还必要安全可靠，不能干扰生物体正常生理功能。因而，学生必要理论结合实践，从实践中理解和掌握医用传感器原理和作用，对学生职业能力培养行之有效，使学生所学知识具更有前瞻性。 培养学生信息解决能力，增强职业发展和适应能力这种开放式教学，把竞技项目等引入课堂，通过对学生顶岗实习等信息收集、反馈，再作相应教学安排，使学生学会对本专业、行业市场分析、信息收集、信息解决及发展前景预测判断，增强职业发展和适应能力，极大提高学生就业质量。 项目研究成果具备推广价值本项目以我系“医用传感器”课程教学改革为抓手，对摸索其她课程多位一体教学有重要指引意义，特别是对高职院校大学生技能竞赛训练有重要参照价值，切合当前高职教诲发展方向与改革规定，研究成果具备推广价值。2研究内容、目的、要解决问题和重要特色（1）研究内容： 突出实践性、职业性、开放性多位一体课程设计和教学。如下图所示：毕业设计顶岗实习实践教学（学生为主体技能训练）大学生职业技能大赛大学生电子设计竞赛理论教学（教师为主体） 图1 多位一体课程设计一方面以理论为指引，适度够用为原则；以技能训练为重点，突出职业能力教诲。另一方面，借助于一体化教学平台，以大学生电子设计竞赛、职业技能大赛等环节为抓手，把各个实践教学环节串为一体，以技能训练为重点，突出对学生职业能力培养，使教学更具备针对性和实用性，提高教学效果。 开放性教学模式如何引入“职业”因素，突出职业能力培养为了加强对学生职业能力教诲，咱们拟对课程组织和教学以“教学大纲”为纲但不局限于“纲”，而是按实际应用采用项目模块化教学，从课前组织设计、理论教学、实践教学、竞技项目，直到学期考核等各环节都引入“职业“因素，加强职业能力培养。例如：理论学习中以某种型号仪器为例进行案例教学；竞技项目中咱们引入输液红外报警、数字体温计、气体含量监测等与医药有关题目进行任务驱动；考核中采用学生顶岗实习中问题反馈而设计真实场景模仿。 多位一体教学办法开展 “医用传感器”是一门以理论为指引，涉及内容非常广泛应用科学。同步各个某些联系不是很紧密，又各有特点。因而在实际教学中，应以应用为纲，依照各个某些不同特点，采用了多位一体教学办法。拟从如下“四化”来体现：理实一体化理论教学和实践教学是在理实一体化教室进行。这样，一方面能借助于一体化教室当代化多媒体教诲手段使理论及时指引实践教学，另一方面又能及时反馈实践教学中浮现问题，从而更有针对性指引学习。 课程项目化“医用传感器”课程设计，普通是按理论模块进行划分。但这不利于实践教学。咱们依照实际教学研究需要，按其功能应用进行重新划分，使课程项目化。每个项目模块都相对独立，作为一种完整教学单元，包括详细工作任务和规定，便于教学和考核。通过对项目进行案例展示、任务分解、问题引导、学生仿学、检查考核和巩固总结等环节，来完毕预定教学任务。 “教、学、做”一体化以一体化教室为平台，竞技项目为驱动，实际工作情境为背景，有关案例为示范，需要解决问题为导向，引导学生自学讨论，融理论指引、实践教学、竞技项目等为一体。让学生以真实工作任务为载体，在真实生产环境下学习、实训，实现教学内容与实际应用无缝对接。如图2：教讲授教学法实验教学法案例教学法问题导向法教师传授 检查指导 反馈反馈一体化教室（多媒体等当代教学手段）项目驱动法自学讨论法学以赛促学法情境教学法做反馈学以致用图2 多位一体教学办法 考核全程化采用全程化综合考核方式，侧重于技能考核，由课程项目考核、实验实训考核、学期考核等构成。考虑到”医用传感器”课程各某些联系不紧密，拟把课程项目化，每一模块单独考核有助于学生对所学知识及时巩固掌握，也避免了学期集中考试给学生带来压力，杜绝“一次考试定终身”弊端。 项目推广本项目以我系“医用传感器”课程教学改革为例探讨如何加强学生职业能力培养，更有效地开展，但对摸索其她课程教学改革和学生技能竞赛指引训练均有重要指引意义，项目成果可以论文、教学成果奖等形式向全院以至其她兄弟院校推广。（2）研究目的：基于上面研究内容，本项目拟达到研究目的有：开放式教学组织设计与实行以教材为纲，融入各种因素，制定科学合理教学模式。“职业”因素在职业能力教学融入在教学各环节科学合理融入“职业”因素。 多位一体教学办法合理实行依照各某些内容职业特点和需要，可灵活运用各种不同教学办法（图2所示）。但如何科学合理选取与组合，要认真研究。 侧重职业能力考核模式合理制定认真研究课程特点，通过调研、调查、论证等手段，制定出科学合理课程考核方案。 项目推广力求将项目研究成果向全院乃至其她兄弟院校推广。（3）要解决核心问题 多位一体教学组织必要真正一体化必要以教材为纲，科学合理融入各个教学环节而做到多位“一体化”，不能仅仅是简朴叠加。融入“职业“因素，加强职业能力培养要落到实处在各个环节上融入“职业“因素职业能力教诲，必要贯彻到实处而不是停留在形式上。 开放式考核模式科学性和承认度开放式考核模式融入诸多“职业”因素，与老式考试或考核不同，与否会被接受，与否科学尚有待检查。强有力保障机制项目研究涉及到理论教学、实践教学、考核及学生竞技、顶岗实习等环节，要有相应保障制度，才干使项目研究有条不紊地开展。（4）项目重要特色多位一体教学模式：以教材为纲，融入学生竞技项目等因素，采用任务驱动、问题导向、案例教学等手段，实现多位一体教学模式，有效提高教学质量。充分体现“职业性”：教学组织设计和开展都环绕职业能力培养展开，贯穿课程教学各环节，切实符合“职业化”教诲理念，有效地培养了学生职业能力。极大提高学生学习热情和参加度以应用为纲，采用案例教学、任务驱动等实践教学，使学生作为主体参加教学，提高学习热情，避免了因过多枯燥理论而厌学情绪。3预期效果与详细成果（1）预期效果使开放式教学模式合理制定与实行；使“职业”因素科学融入教学；合理制定开放式考核模式；初步摸索出职业化能力培养办法手段；使学生职业能力有主线性变化和提高；使项目研究成果得以推广。（2）详细成果 完毕“医用传感器”课程一体化教学模式研究论证 建立健全课程教学模式改革有关保障制度 以报告等形式和同行交流，向上级报告获得成果； 以论文形式在刊物上公开刊登，进行经验简介和成果推广。二详细安排及进度（1）.07.08 项当前期准备与申报；（2）.09.12 项目有关理论学习与资料准备；（3）.01.02 项目开始前教学准备工作；（4）.03.06 收集、调查、分析既有教学模式问题和局限性；（5）.07.08 毕业生就业状况调查回访（6）.09.11 有关院校考察学习（7）.12.01 修改、制定新教学考核模式（阶段成果）（8）.02.06 教学考核模式在教学上全面实行（9）.07.08 教学考核模式在竞赛指引等方面实行检查（10）.09.11 教学考核模式检查、修订与论证（11）.12.04 教学考核模式定稿；刊登论文（12）.05.06 整顿材料，总结成功。（13）.06 总结交流，项目结题。三经费概算（一）资金来源：1. 学校配套：10000元2. 其她：自筹经费5000元（二）资金运用：本项目预算经费为15000元，重要用于外出调研、专家交流、刊登论文等，明细见下表：序号支出科目（含配套经费）金额（元）计算依照及理由1外出调研3000课题构成员对行业公司多次调研2购买有关资料1000购买文献资料（杂志、光盘等）3方案研究与专家交流3000召开会议、组织研讨4会务费项目开题、中期研讨、结题会议费5文印、资料打印办公耗材等6刊登论文3000论文版面等费7其她经费1000项目研究所需其她零星费用共计15000四学校教学（指引）委员会意见本项目从高职“职业化”特点出发，结合我院学生理论基本差动手能力强特点，充分考虑我院大学生职业技能竞赛等因素而突出实践教学，紧紧响应国发19号和皖政81号等文献精神，研究内容具备科学性、创新性、前瞻性和实践性，研究目的明确，人员分工合理，可行性强。鉴于项目研究具备较强现实意义和实行基本，经研究决定，批准推荐申报安徽省高等学校省级教学研究项目，并在政策和人员上予以相应保证，资金上承诺相应配套经费。 （盖章） 主任（签章） 年 月 日五项目主持人所在单位意见及配套支持单位（盖章） 负责人（签章） 年 月 日六评审意见签章 年 月 日