智慧课堂优质项目建设专业方案通用版.docx

.11智慧课堂项目建设方案通用版智慧课堂项目建设方案通用版目 录一、项目概述41-1项目背景41-2建设目标51-2-1实现老师享用全国各地优质教育资源51-2-2 实现校本资源库建设51-2-3 实现课堂板书资源公平共享51-2-4 实现高效课堂互动功效51-2-5 实现翻转课堂教学模式51-2-6 实现学生学习行为大数据采集及分析61-3建设标准61-3-1 面向对象61-3-2 服务时间61-3-3 收费方法61-4 效益分析61-4-1 教育主管部门61-4-2 学校71-4-3 老师71-4-4 学生81-4-5 家长8二、需求分析92-1 传统教学模式92-1-1 教学步骤图92-1-2存在弊端102-2 智慧课堂教学模式102-2-1 教学步骤图112-2-2 处理问题11三、总体设计143-1 系统总体架构图143-2 系统建设内容14四、功效设计154-1老师端功效设计154-1-1老师端登录验证154-1-2 学生连接/在线状态显示154-1-3 锁屏和强制学生互动登录154-1-4 随机选择154-1-5 互动答题164-1-6 举手答题功效164-1-7 答题统计164-1-8 答题对比讲评164-1-9 辅助线工具164-1-10 画笔属性设置及快速绘制164-1-11 板书和黑板一键切换174-1-12 实时同时下发174-1-13 试题下发174-1-14 板书自动统计174-1-15 文件发送174-2 云教学系统学生端关键功效184-2-1 同时主界面184-2-2 自主老师板书统计184-2-3 初稿本,便签功效184-2-4 学生绘制工具184-2-5 举手功效194-2-6 课堂互动数据统计194-2-7 互动答题提醒194-2-8 答题激励系统194-2-9 下课提醒19五、安装布署计划205-1货物发运计划205-2安装实施方案及进度控制20六、培训计划21七、系统运维服务计划227-1服务承诺227-2 驻校服务人员237-3 软件系统服务23附件一：项目建设内容及预算表24附件二：项目建设风险评定表27产品相关资质证书28一、项目概述1-1项目背景 “智慧课堂”不应该是一个具体模式，也不单纯是一个技巧，而是不停追求一个学习境界。她让我们更多地去关注怎样“智慧地去学习智慧”。在这里，每个学生全部能平等地取得发展权利，教室成为学生发展平台；在这里，课堂是生命活动场所，师生经过课堂活动取得幸福体验；在这里，课堂教学目标是使学生智慧得到发展，老师应努力寻求课堂教学效益最大化。刘延东副总理在国家教育工作会上提出了国家教育“三通两平台”建设计划。在过去五年里，全国各级学校已基础实现宽带网络“校校通”建设和优质资源“班班通”建设，在“十三五”计划未来三年，将是全国各校大力推进网络学习空间“人人通”建设关键阶段。习近平总书记在十九大汇报中也强调：“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴基础工程，必需把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加紧教育现代化，办好人民满意教育。”再次凸显国家对教育事业现代化发展高度重视。各级教育部门领导们也敏锐地洞察到未来教育发展趋势，为给孩子们发明愈加公平、高效、个性化学习环境，提出了智慧课堂教学项目建设需求。1-2建设目标1-2-1实现老师享用全国各地优质教育资源为老师提供教育资源云平台。全国各地丰富优质教育资源供参考并应用到教学中。1-2-2 实现校本资源库建设学校本身教育资源库（包含教案、学案、课件、音视频、微课、多媒体等内容） 建设。1-2-3 实现课堂板书资源公平共享让每个学生不管身处教室里任何位置，全部能实时、公平地看到老师板书内容。1-2-4 实现高效课堂互动功效老师和学生可在课堂上实现一对一、一对多主观题、客观题、判定题、连线题、拍照提交、语音提交等交互功效。1-2-5 实现翻转课堂教学模式课前资料下发、课前学情采集、课堂针对性点评、学生主动探究/讨论/处理问题。1-2-6 实现学生学习行为大数据采集及分析学生课堂上答题率、反应时间、正确率等学习行为数据采集，进行图形化结果展现，有利于家/校针对学生进行个性化教育发展。1-3建设标准1-3-1 面向对象基础教育阶段在校学生1-3-2 服务时间长久1-3-3 收费方法政府出资采购1-4 效益分析智慧课堂建设，是利用教育信息化推进教育现代化发展有效手段。它将引发课堂教学全方面变革，对传统教学结构产生 “革命性”影响，在学校教学实践中含相关键应用价值和意义。1-4-1 教育主管部门经过教育云平台大数据，实时了解管辖区域内使用智慧课堂学校、班级、老师、学生教学情况，可依据实际情况立即作出督导工作，有效提升教育管理信息化水平。1-4-2 学校经过教育云平台，（1）组织本校老师主动组建含有本校特色教育资源库，形成宝贵教育资源财富；（2）实时了解校内师生教学情况，如备课、讲课、作业、提分练习、考试、教学圈动态等。1-4-3 老师老师备讲课步骤更轻松、便捷了。（1）课前：教育云平台提供大量教学资源（课件、教案、学案、习题、课堂多媒体资源），老师可无偿获取并加以修改，成为符合自己教学需求资源应用到课堂；老师亦可附加云平台资源或自有资源发送到学生学习平板，经过部署讨论题和课前预习题实现翻转课堂教学模式，课前采集到学生新知识学习难易点，便于课中有放矢。（2）课中：智慧课堂系统操作方便快捷、互动性强、稳定性高，老师轻松实现传统课堂向互动课堂切换，快速掌握学生学习反馈，立即展开课堂讨论，让学生成为教学步骤主体，学习变被动为主动。（3）课后：教育云平台提供含有丰富题型题库供老师选择，部署课后作业愈加方便轻易（经过PC、平板、手机均可完成作业部署和批改工作），除主观题需要老师手动批改外，其它题型系统自动批阅，减轻老师负担。1-4-4 学生实现教育均衡、公平发展，有效提升学生学习主动性和主动性。（1）课中：智慧课堂系统实现了黑板资源公平共享，在老师引导下，能主动跟老师实现各类教学互动（抢答、选择题、连线题、判定题、主观答题、拍照录音答题等方法），知识点经过主动学习方法牢靠掌握。（2）课外：经过教学云平台系统完成作业，实时获取批阅结果，立即纠正错误；系统提供大量练习题库和全国各地学子们PK，实现自我提升；为师生提供特有教学圈子，能够在这个绿色空间内和老师、学生们展开学习讨论。1-4-5 家长家长对自己孩子学习情况更透明了。家长利用手机设备经过智慧课堂系统大数据分析、反馈，实时了解到自己孩子学习过程中微弱步骤，如态度问题？反应能力问题？知识点掌握问题？立即加以引导，回到正轨。还能够实现利用手机设备掌握孩子作业完成情况、课堂表现情况、考试测验情况等学习状态；查看学生个人实时坐标位置来掌握孩子动向。二、需求分析2-1 传统教学模式传统课堂教学模式采取是“5+4步骤”模式，即包含老师教5个步骤和学生学4个步骤，共同组成课前、课中、课后完整课堂教学过程，组成了教学连续改善过程循环。2-1-1 教学步骤图（1）老师备课：老师依据上一次课学生作业和教学经验进行备课；（2）学生预习：学生对上一次课堂上部署预习内容进行预习；（3）讲课实施：老师依据备课方案进行讲授，学生跟随老师思绪进行听课。其间，老师依据学生学习情况进行提问，部分学生代表回复问题，实现了部分互动；（4）部署作业：老师部署课后作业和预习任务； （5）完成作业：学生在课后完成作业，第二天或下一次上课时递交给老师；（6）批改作业：老师在收到作业后完成作业批改； （7）评价反馈：老师将作业批改结果反馈给学生，通常需要两三天以后。2-1-2存在弊端（1）老师面向教育资源匮乏，无法取得全国各地权威优质资源做参考，从而提升教学水平。（2）因为课前学生学习情况无法采集，课堂上不能相关键、有针对性地处理学生实际学习困难。（3）没有采取信息化手段情况下，无法快速得到教学结果反馈，不能立即调整教学方向。（4）课堂互动方法单一，不能有效激发学生学习爱好。2-2 智慧课堂教学模式智慧课堂教学模式采取是“8+8步骤”模式，即包含老师教8个步骤和学生学8个步骤，共同组成课前、课中、课后完整课堂教学过程，组成了教学连续改善过程循环。2-2-1 教学步骤图2-2-2 处理问题经过智慧课堂项目建设，利用优异信息处理技术，把教学过程进行极大地优化，搜集学生学习行为大数据，进行汇聚、存放和分析，实现公平教育、泛在化教育、个性化教育需求。2-2-2-1课前步骤（1）学情分析：老师经过智慧教学平台提供学生作业成绩分析，正确地掌握来自学生第一手学情资料，确定本节课教学目标； （2）公布资源：依据教学目标和学情，老师向学生推送富媒体预习内容（微课、课件、图片、文本等），同时推送预习检测内容； （3）学生预习：学生预习老师推送富媒体内容，并完成和提交预习题目，统计在预习过程中问题； （4）课前讨论：针对预习中问题，学生在论坛或平台上进行相关讨论，提出疑问或见解； （5）教学设计：老师依据学情分析结果、教学目标、教学内容，学生预习检测统计分析和讨论情况，修改教学设计方案。 2-2-2-2课中步骤（1）新课导入：老师采取多个方法导入新课内容，关键经过预习反馈（对学生提交预习检测统计分析）、测评练习和创设情景等方法导入新课程，提醒或精讲预习中存在问题； （2）展现和分享：学生展现课前自学结果，围绕新课导入进行演讲展示、分享见解，并关键听取在预习中了解不透知识，主动参与课堂教学； （3）新任务下达：老师下达新学习探究任务和结果要求，并下达任务完成后随堂测验题目，立即推送到每个学生终端上； （4）合作探究：学生开展协作学习，关键包含分组探究、游戏教学等方法，老师设计活动，为学生分组，进行互动讨论，学生开展小组协作后提交结果并展示； （5）实时测评和反馈：学生课上完成课程导入和新任务后，进行诊疗服务，完成随堂测验练习并立即提交，得到实时反馈； （6）讲解和点评：基于数据分析，老师依据测评反馈结果对知识点微弱步骤补充讲解，关键进行问题辨析，经过多样化互动交流处理学生在新任务中碰到问题； （7）利用巩固：学生对所学习新内容进行利用巩固。2-2-2-3课后步骤（1）个性化推送：老师依据学生课堂学习情况，针对每个学生公布个性化课后作业，推送学习资源； （2）完成作业：学生完成课后作业并立即提交给老师，得到客观题即时反馈； （3）批改作业：老师批改主观题，并加以点评，推送给学生；（4）总结讨论：学生在线总结所学内容，在平台或论坛上公布感想和疑问，和老师、同学在线讨论交流。三、总体设计3-1 系统总体架构图3-2 系统建设内容详见附件一项目建设内容及预算四、功效设计4-1老师端功效设计4-1-1老师端登录验证老师登录界面分为公告栏、二维码栏、老师登录栏、学生状态栏。将系统升级信息,功效介绍用公告方法对老师进行提醒愈加有效便于老师清楚操作技巧等。老师登录后就能快速显示学生登录情况，便于老师对学生连接情况了解和排查问题。4-1-2 学生连接/在线状态显示 在老师端登录同时也提供了便于老师了解学生登录情况列表图框，可快速了解学生是否登录，免去了必需进入软件系统才清楚学生连接情况繁琐操作。4-1-3 锁屏和强制学生互动登录老师端经过点击锁屏按钮,即可对连接学生端进行强行切入学习同时画面和对学生屏幕其它操作严禁.解锁后学生能够在学生端内自由操作比如（举手、初稿、笔记、保留板书等）4-1-4 随机选择 为让课堂公平化,在选择学生方面老师除了能够指定选择学生外,还能够随机选择学生进行如(广播,发送主屏等操作)。4-1-5 互动答题单选,多选,判定题,连线题,主观题等，老师可经过管控系统中学生列表快速查看学生立即作答情况。 4-1-6 举手答题功效在老师未锁屏情况下,学生端可点击举手图标。老师端按举手前后次序显示学生举手状态.4-1-7 答题统计 方便老师立即查看学生提交多种题型答案，包含（选择题，主观题等多个题型），和智能分析。依据学生作答时间前后进行排序。4-1-8 答题对比讲评 提供最高能够支持9个人对比结果,老师可直接在对比结果上板书,达成分析并评讲效果.4-1-9 辅助线工具辅助线功效将输入字迹,转化为可进行字迹移动,空格,换行,清除等操作,针对中小学书写标准,提供田字格,米字格等辅助线。4-1-10 画笔属性设置及快速绘制为老师提供了自由选择笔属性方法，老师直接使用本绘屏工具就能够直接书写字迹，不用打开繁琐白板软件书写绘制，在字迹同时同时，还为老师提供了包含快速绘制几何图形（直线，矩形，圆形，椭圆，圆角矩形）4-1-11 板书和黑板一键切换 为老师提供了除了板书时需要常规功效外，同时还提供一键切换书写黑板功效。为方便老师,板书面板默认绘制字迹为黑色，黑板状态下为白色。4-1-12 实时同时下发支持老师同时包含：板书，黑板，对比等讲解内容和绘制字迹同时到学生屏幕，从而实现老师屏幕和学生屏幕实时互动,真正意义上同时.达成让教学资源公平化,不因学生座位远近,视力不佳,电子白板显示不佳等原因,影响学生取得教学资源不均.4-1-13 试题下发推送工具用于向学生端推送试题信息，和学生进行交互。推送工具包含单项选择、多项选择、主观答题，拍照录音等。单项选择：提供单选框供学生端进行选择，需要学生端选择选项并提交选择。多项选择：提供多选框供学生端进行选择，需要学生端选择选项并提交选择。主观答题：学生端进行绘图答题并提交。拍照录音：老师选择拍照录音后，学生平板出现摄影机图标和录音图标，学生能够经过这两种方法将自己答案发送给老师。4-1-14 板书自动统计 在老师板书和黑板和对比过程中, 全部被自动统计到历史中,方便老师查看和继续编辑, 配合绘制撤销和返回功效可实现讲解步骤再还原。 4-1-15 文件发送 老师经过系统管控功效，能够拖动文件或文件夹进来进行添加文件，也能够点击添加按钮浏览文件添加文件或文件夹。发送文件夹中含有子文件夹，需要发送子文件夹文件，则需要勾选含子目录选项。点击发送按钮即可对学生端发送文件，此时发送按钮变为停止按钮，点击停止按钮可停止发送。 4-2 云教学系统学生端关键功效4-2-1 同时主界面 为立即响应老师端同时内容，此功效面板可实时展示老师板书，老师在屏幕上操作板书、字迹、黑板统计和对比操作会同时，在学生端主页面区域内展现。 4-2-2 自主老师板书统计为方便学生在教学过程中处理做笔记问题，将学生更多注意力用于听讲本身，并不在于复制老师板书,点击后就能够将老师同时该画面进行保留,或则删除.4-2-3 初稿本,便签功效 上课或交互过程中,学生能够使用此功效进行,试题初稿演算等.同时也支持保留,删除,和再修改.4-2-4 学生绘制工具在解锁状态下学生能够使用工具，用于和老师互动答题步骤和自己初稿步骤。功效和老师端一样绘制字迹提供工具，包含画笔颜色,粗细,基础图形功效.可在互动时板书页面,和初稿便签页面使用.4-2-5 举手功效在老师未锁屏情况下,学生端可使用。关键支持疑问部分需要老师帮助,抢答问题等互动方案.4-2-6 课堂互动数据统计在老师上课期间和学生之间互动结果数据立即在这里进行展示，正确率高同学整个水银槽上涨空间大，正确率较低同学水银槽上涨少，整个过程为动画展现,将正确错误数据直观化.4-2-7 互动答题提醒 当老师在互动步骤有题目下发时让学生有较为显著消息提醒,以动画+声音,视觉和听觉双重形式提醒,增加学生注意力.4-2-8 答题激励系统在学生正确或错误回复老师下发题型后,经过老师判定就会在学生平板上播放正确激励动画来激励回复正确学生,回复错误学生也会有,加油、激励等激励提醒动画。4-2-9 下课提醒 当老师完成一节课，关闭老师端系统情况下，学生端会发出“退出”声音口令以提醒同学能够自由操作终端，不受老师管控。五、安装布署计划5-1货物发运计划本项目包含相关硬件产品自双方协议签署后7个工作日内由承建企业督促，联络硬件供给商运输到采购方指定校方现场。本项目包含相关软件产品自双方签署协议后5个工作日内由承建企业以光盘刻录（1主2备份，共3套）运输到采购方指定现场进行安装调试。5-2安装实施方案及进度控制项目实施由承建企业派专员专题负责。专题经理姓名： 联络电话： 。由承建企业自双方协议签署后1个工作日内提交项目实施计划及项目实施进度表给采购方，专题经理天天下午6点前向承建企业总经理及采购方提交实施汇报及项目进度情况，严格根据计划实施。六、培训计划本项目包含相关软、硬件安装、布署完成后，由承建企业针对学校老师无偿举行三次培训会，不定时组织小型培训会。具体培训计划以下：培训时间培训地点培训目标培训人数收费11月由校方确定老师初级应用培训50人/1月老师应用提升培训50人/3月老师应用提升培训学生端平板答案提交-老师端完成率、正确率汇总统计-学生端得分汇总功效实现；5）老师端主观题推送-学生端平板原字迹提交-老师可随机抽查点评或定向抽查点评，可分屏（最多支持9屏）对比显示；6）老师端主观题推送-学生端平板拍照、音频提交-老师端音频播放和照片大屏展示，可分屏（最多支持9屏）对比显示；7）学生端实现老师板书存放、个人笔记存放、客观题正确率显示；8）老师端对学生端管控功效：锁屏/解锁、个人/群体信息推送、个人/群体资源推送；9）老师端历史板书统计提取显示功效；10）学生课堂学习行为大数据采集，包含答题态度、答题时间、答题正确率，后台图形化解析、展示；11）学生端课后错题查看、老师板书查看、老师下发资料查看。7售后服务1.）企业对每个学校最少派驻1名技术人员对师生进行3年驻校服务培训（系统使用、教学模式探究、教学步骤设计、引进成功案例学校运行步骤等），技术人员能完成通常常见故障维修工作。2.）企业根据国家“三包”要求及相关行业要求实施硬件2年质保，系统3年质保服务。3.）质保期内，非人为损坏，供给商须无偿维修或更换有质量问题商品或部件；对于人为损坏或其它不可抗拒外部环境损坏部份，只按厂价收实际材料费。要求时间内不能修复，须提供备件确保不影响设备或系统正常运行累计附件二：项目建设风险评定表序号风险内容风险起源风险等级说明风险处理情况低中高1国家政策企业产品内容产品属于国家教育“三通两平台”“网络学习空间人人通”部分，也是国家十三五教育计划关键内容，符合国家政策导向无风险2学习平板质量平板供给商采取民族品牌、国家著名企业“华为”生产平板作为学习载体，产品性价比高，属于“国家节能产品目录”产品，利用华为企业提供底层控制技术对平板功效管控，有效避免学生使用过程中脱离管控，进行自行上网、下载游戏、聊天、购物等不许可平板使用行为风险极低3软件产品质量企业产品内容采取拥有国家“互动课堂平台”相关发明专利及智慧课堂相关软件著作权产品，产品需要经过 国家级“软件产品登记测试汇报”，有实际案例。无风险4网络安全运行商网络校园网络含有较高安全等级，运行商能提供较高网络安全保障，智慧课堂是经过无线网络设备搭建内部无线局域网络，外部网络连接无法进入风险极低5市场接收度家长及社会智慧课堂在全国（尤其是经济发达地域）大多优异学校已经推行并长久化使用并凸显优势，早已被市场所接收无风险6对传统教学影响老师及学生智慧课堂优势是减轻老师负担、激发学生学习爱好、变被动学习为主动、提升教学效率、聚集教学大数据内容、实现学生个性化教育等，它是对传统教学升华，处理了传统课堂存在部分客观问题，传统教学部分优势方法仍得以保留延续无风险产品相关资质证书