初中语文作文教学中课外阅读与拓展的应用.pdf

炫动漫漫享阅读 213 初中语文作文教学中课外阅读与拓展的应用殷国强甘肃省平凉市静宁县甘沟中学 743412摘要：将课外阅读和拓展训练融入初中语文作文教学中，可以在提升学生写作技能的同时，丰富其阅读储备量。本文探讨了初中语文作文教学中课外阅读与拓展活动的应用意义和方法。首先，课外阅读与拓展在培养学生良好阅读习惯、积累写作素材、激发创新思维和想象力以及增强语文文化素养方面的关键作用。其次，提出了几种有效的应用方法，包括根据课文内容定制阅读计划、鼓励学生进行自主阅读、以及结合多媒体和网络资源。这些方法旨在为学生提供一个广阔的学习平台，促进他们在阅读和写作方面的全面发展。关键词：初中；语文作文；课外阅读；拓展中图分类号：G4 文献标识码：A引言在初中语文作文教学中，课外阅读不仅仅是学生日常学习之外的阅读活动，更是一种能够拓展视野、丰富知识、激发创造力的重要方式。通过阅读各类书籍、杂志和网络文章等，学生们能够接触到多元化的思想和文化内涵。这些新鲜的信息和观点不仅能启发他们的思考，为写作提供丰富的素材和灵感，还有助于学习不同的表达方式和语言风格，从而全面提升语文写作的综合能力。课外阅读通过获得新知识跟技能，深化对所读材料的理解，掌握文章所传达的思想和情感，培养学生个人的文学素养。义务教育语文课程标准也强调了通过拓展训练将阅读材料的范围扩展到更广泛领域，以更好地服务于学生的学习和生活，提升他们的综合素质，学习有效的表达与交流技巧，为学生的成长打下坚实的基础。对中学生而言，提升写作技能和丰富的语言积累不仅有助于加强口头交流能力，还能促进身心的健康成长，为他们未来的生活奠定基础。一、课外阅读与拓展在初中语文作文教学中的意义（一）培养良好阅读习惯，丰富知识储备良好的阅读习惯是学生学习成长的基石，通过课外阅读，学生可以接触到课本之外的广阔世界，从历史故事到科学探索，从文学经典到日常知识，这些阅读材料不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立起主动探索知识的习惯。而丰富的知识储备是作文写作的重要支撑，在作文过程中，学生往往需要借助自己的知识储备来构建文章的内容和观点，课外阅读提供的广泛知识可以使学生在写作时有更多的素材可以选择和引用，从而使作文内容更加丰富、论证更加有力。也就是说，通过课外阅读与拓展，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，还可以在不断的阅读过程中积累丰富的知识储备，这对于提高学生的写作能力，尤其是在内容的丰富性、论证的合理性以及文风的多样性上都有着不可替代的作用。（二）积累写作素材，提升语言表达能力通过课外阅读与扩展，学生可以接触到多样化的文体和丰富的素材，还能了解到各种独特的表达方式和语言精粹，这些都为其作文写作提供了宝贵的素材和灵感。在课外阅读中，无论是经典文学作品、历史书籍，还是现代杂志文章，都能给学生带来新鲜的信息和不同的描写视角，让他们在写作时能够跳出自我限制，结合广泛的背景知识和社会现象进行思考和表达，这种课堂以外的的知识积累，能够极大地丰富学生的作文内容，让作文更加具有个人特色。并且通过阅读不同作者的作品，学生能够学习到多种表达技巧和语言风格，例如诗歌能够培养学生对节奏和韵律的敏感度，文学小说则可以帮助他们理解复杂情节的构建和人物性格的刻画。通过模仿和实践，学生能够逐渐掌握这些技巧，并在自己的作文中灵活运用，从而提升语言的表现力和感染力。（三）激发学生创新思维和想象力课外阅读提供了多样化的思维视角，当学生接触到不同类型的书籍，如科幻、历史、文学作品等，他们不仅能够了解到不同的故事情节，更能通过作者的眼睛看到一个又一个不同的世界，这些多元化的视角能够激发学生的好奇心，进而促进他们思维和想象力的活跃。课外阅读和拓展活动能够提供给学生一个自由的思考空间，在这个空间里，学生不受课堂上时间和内容的限XUANDONGMAN漫享阅读 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制，可以根据自己的兴趣和节奏去阅读和探索，这种自主性的学习方式能够让学生更加主动地去思考和创新，学生们可以构建起丰富多彩的内在世界，他们学会如何在心中描绘场景、塑造人物和编织故事，从而在写作中展现出更加鲜明的个性和独特的想象力。通过课外阅读与拓展活动，为学生提供了一个学习和成长的舞台，让他们在阅读中发现乐趣，在探索中激发创新，在想象中飞翔。（四）增强学生语文文化素养通过课外阅读，学生可以深入了解中华优秀传统文化，体会诗词歌赋中蕴含的美学精神和哲学思想。这种文化的积淀，能够使学生在作文时更加自然地运用语言，表达出深刻的思想感情。其次，课外阅读中的现代文学作品，尤其是反映社会现实、探索人性，从而增强学生语文文化素养。除了阅读，课外拓展活动如文学社团、写作工作坊、诗歌朗诵会等，也为学生提供了展现自我和实践所学的平台。这些活动不仅能够激发学生的创作激情，还能提供与他人交流反馈的机会，从而进一步提升他们的语文表达和文学创作能力。在这个过程中，学生的语文文化素养得到了全面的提升，他们不仅学会了如何欣赏和创作文学作品，更重要的是学会了如何通过文学的镜头来理解世界，理解生活。二、初中语文作文教学中课外阅读与拓展存在的不足（一）课外阅读与拓展的时间安排不合理由于课程设置的紧张和学校要求的考试成绩，很多学校将课外阅读与拓展放在次要位置，导致学生在完成必要学习任务后很少有时间和精力去深入阅读。这就使得学生的阅读量和阅读广度无法得到有效的提高，影响了写作的素材积累和思维拓展。（二）课外阅读与拓展的指导不够到位教师往往只是简单地布置一些阅读任务，却缺乏对阅读内容的引导和分析，导致学生对阅读内容的理解和把握较为肤浅，无法真正领会其中的深层含义和价值。这让学生在写作时往往难以运用所学知识，削弱了写作的表达力和意境。（三）课外阅读与拓展缺乏个性化和差异化因为学生的兴趣和水平各有不同，课外阅读的内容也应该因人而异，但在实际教学中，往往缺乏因材施教的措施，导致学生对阅读内容的兴趣不高，缺乏主动性和积极性，影响了阅读效果和写作水平的提高。为了有效提升学生的写作能力，应该加强对课外阅读与拓展的规划和引导，让学生在广泛阅读的过程中积累素材、拓展思维，提高文学素养和表达能力。三、课外阅读与拓展在初中语文作文教学中的应用方法（一）根据课文内容定制阅读计划结合作文教学的需要，选择与作文主题相关的书籍或文章，帮助学生拓展相关知识和理解深度。教师可以从课文主题出发，精心挑选与之相关的书籍和文章。这样做的目的不仅仅是为了增加学生的知识储备，更重要的是帮助他们建立起与课文主题相连接的深厚背景，从而在写作时能够有更多的素材可用，更深的理解可以表达。比如，如果课文讲述的是勤奋的重要性，那么老师就可以推荐一些著名人物的传记，让学生了解这些人物如何通过勤奋获得成功。例如，部编版七年级上册第一单元中写作“热爱生活，热爱写作”一课，我们可以看到课文鼓励学生从生活中发现写作的素材，强调写作与生活的密切联系。针对这一课的主题，教师可以根据课文内容定制阅读计划，为学生推荐与“热爱生活”和“热爱写作”相关的书籍和文章。比如，可以推荐一些描写日常生活中平凡但感人的瞬间的短篇小说集，让学生从中感受生活的美好和写作的魅力。另外，也可以推荐一些关于名人如何通过写作表达自己、与世界沟通的传记，这些传记不仅能激发学生对写作的兴趣，还能让他们了解到写作的重要性和价值。还可以鼓励学生阅读一些关于如何观察生活、如何从生活中汲取写作素材的书籍。这些书籍可以帮助学生学会用细腻的眼光观察周围的世界，学会如何将日常生活中看似平凡的事物转化为有趣、有深度的写作内容。（二）鼓励学生进行自主阅读初中生具有一定程度的自主学习能力跟自主意识，因此在课外阅读的指导上，教师应从主导者转为引导者，教会学生判断高质量的书籍并如何做出选择。教师可以让学生们提交自己的书目和阅读计划，然后教师进行最后的审核，以确保书籍的选择与学生的实际学习情况相契合。当学生掌握了阅读技巧后，应给他们有分享读后感的时间，在这一过程的讨论和交流中，教师的充分肯定和鼓励极为重要，目的是在班级中营造一个促进主动阅读的环境。例如，部编版七年级下册第一单元中写作“学习抒情”一课，这一课程的核心在于让学生理解并实践如何通过文字来表达内心的情感，无论是直接还是间接地抒情，这种情感表达的能力，不仅仅是文学创作的基础，炫动漫漫享阅读 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也是阅读理解深层次内容的关键。为了结合“学习抒情”这一课程内容鼓励学生进行自主阅读，教师可以引导学生挑选那些能够触动心灵、激发情感共鸣的书籍。比如，推荐学生阅读猫或黄河颂这样的作品，不仅因为它们的文学价值，还因为这些作品能够帮助学生理解作者是如何通过抒情的手法，将自己的情感真实而深刻地传达给读者。通过这样的阅读体验，学生可以学习到如何在自己的写作中自然而然地表达情感，使其水到渠成。通过让学生自行选择书目，并提交阅读计划，学生能够在教师的最终审核下，选择与自己实际学习情况相契合的书籍，这种自主选择的过程本身就是一种学习和成长。（三）结合多媒体和网络资源利用网络资源，引导学生阅读电子书籍、优质博客文章、专题论坛等，拓宽阅读视野。利用电影或短片，学生可以获得更生动、直观的信息，进一步激发写作灵感。通过指导学生利用网络资源，如电子书籍、优质的博客文章以及专题论坛，教师可以帮助学生拓宽他们的阅读视野，接触到不同领域的知识和信息。同时，引入电影或短片作为辅助教学工具，可以让学生在视觉和听觉上获得更直观、生动的信息体验，这种感性认识的提升对于激发学生写作灵感尤为重要。例如，部编版八年级上册第三单元中写作“学习描写景物”一课，这一课程目标旨在让学生学会观察和描绘自然景物，捕捉其独特的形态、色彩和气息。在这个过程中，教师可以巧妙地利用网络资源和多媒体工具，来丰富和扩展学生的阅读和视觉体验。教师可以指导学生利用网络资源阅读关于自然景观的电子书籍和优质博客文章。例如，通过阅读不同作者对春雨的描写，学生不仅能够学习到如何运用比喻和细腻的语言来描绘雨景，还能够了解到不同的文化和地区对雨的不同感受和描绘方式，这样不仅扩宽了学生的阅读视野，也丰富了他们的语言表达形式。引入相关的短片和电影作为教学资源，让学生在视觉和听觉上获得更直观、生动的景物体验。例如，通过观看一部关于四季变换的纪录片，学生可以直接感受到多样美景和季节变化带来的不同景致。这种直接的感性体验，能够更有效地激发学生的写作灵感，帮助他们在写作时更加生动和具体地描绘景物。总之，通过结合多媒体和网络资源，教师不仅能够帮助学生拓宽阅读视野，还能够提升他们的写作技能。（四）设立读书笔记在初中语文作文教学中，可以要求学生每周选择一本课外书进行阅读，并撰写读书笔记。在读书笔记中，学生需要记录书中的故事情节、人物性格、主题思想等内容，并对自己的感想和见解进行分析和总结。通过读书笔记的撰写，不仅能够帮助学生提升语文阅读能力，还可以拓展学生的思维广度和深度，培养学生的文学素养。在引导学生进行课外阅读的过程中，教师要注重学生在阅读时的积累，可引导学生设立读书笔记，让学生在阅读过程中及时记录书中的优秀写作段落，学习作者的写作技巧和方法等等，帮助学生在课外阅读中更好的积累和提升，使学生能够将阅读到的优秀写作方式运用到自己的写作过程中去，提升学生的写作能力和技巧。同时，读书笔记还可用来记录故事情节、分析书中人物特征和中心思想等等，提升学生的阅读质量，还能让学生学习书中优秀的表达，提高学生的文学素养和表达能力，做到以读促写，提高学生的综合能力。四、结语课外阅读和拓展活动对初中生来说，不仅是学习的延伸，更是一种生活的态度。通过精心挑选的书籍、多样化的网络资源和生动的多媒体材料，学生们可以跳出课本，触碰到丰富多彩的世界。这种学习方式，既能激发他们对未知的好奇心，也能在无形中提升他们的思维、想象力及语言表达能力。而教师在这一过程中扮演的是指路人的角色，不仅要引导学生探索更广阔的知识领域，还要教会他们如何在阅读中思考和发现，如何将所学应用于实际写作之中。通过这样的实践，学生不仅能在作文和学习上取得进步，更能在不断的阅读和探索中，建立起自己独特的视角和思考方式，为未来的成长奠定坚实的基础。总之，课外阅读和拓展活动是一场精神上的旅行，它引领学生们在书籍的海洋中自由遨游，发现生活的美好，激发创新的火花，让学生能够成为更好的自己。参考文献1 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