大数据时代高校主流意识形态教育面临的困境和有效路径_向丽萍.pdf

第 卷 第 期 年 月 昆明冶金高等专科学校学报 .收稿日期：基金项目：昆明冶金高等专科学校科研基金项目：大数据背景下高职院校意识形态教育的现状与对策研究（）。作者简介：向丽萍（），女，云南建水人，讲师，文学硕士，主要从事高校思政理论教学研究。：大数据时代高校主流意识形态教育面临的困境和有效路径向丽萍（昆明冶金高等专科学校马克思主义学院，云南 昆明）摘 要：意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。高校是开展主流意识形态教育的前沿阵地。在大数据时代背景下，加强青年学生的主流意识形态教育成为高校思想政治教育的重要任务。当前我国高校主流意识形态教育面临着协同教育平台应用缓慢、教育模式受到冲击、非主流意识形态消解主流意识形态的权威性及模糊主流意识形态认同的辨识度等诸多挑战与问题。因而，高校主流意识形态教育要契合大数据时代的新要求，搭建协同教育平台、创新教育模式、优化教育体制机制、丰富内容建设，提高高校主流意识形态教育的传播力、吸引力、引领力和认同力，探索高校主流意识形态教育的有效路径，强化主流意识形态对各种思想观念和社会思潮的统领能力，巩固和加强主流意识形态在高校的主导地位，确保高校始终成为立德树人的坚强阵地。关键词：大数据；高校；主流意识形态教育；困境；有效路径中图分类号：文献标识码：文章编号：（）（，）：，：；党的二十大报告指出：“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作领导权，全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论。”意识形态工作是党的一项非常重要的工作，关乎旗帜、关乎道路、关乎中国如何有效应对世界百年未有之大变局、关乎中华民族伟大复兴的战略全局。因此，增强主流意识形态的引领力和凝聚力是大数据时代意识形态教育工作的一项重要战略任务。高校作为主流意识形态教育的主阵地，如何充分发挥大数据的优势、克服不良影响，寻找有效路径强化主流意识形态对各种思想观念和社会思潮的统领能力，是新时代高校教育必须思考的问题。主流意识形态的科学内涵马克思的 德意志意识形态 指出：“统治阶级的思想在每一个时代都是占统治地位的思想。”在人类社会发展过程中，每个国家都有自己的主流意识形态。它是一个国家被大多数人认同和接受并在国家内占据主导地位的理论主张、实践战略、行为定向等一系列的思想观念体系，是以国家意志为体现的意识形态，对其他意识形态发挥着引领、包容和规范的作用。我国是中国共产党领导的人民民主专政的社会主义国家，决定了我国的主流意识形态是以马克思主义为核心内容和理论指导的社会主义意识形态。它是党和国家一切活动的思想之源、精神之源和力量之源，有强大的凝聚力、影响力和向心力，有利于营造积极、健康、向上的社会舆论环境。我国主流意识形态的特征主要包含两个方面：第一，具有人文关怀的特点。社会主义的根本性质决定了人文关怀是我国主流意识形态的价值取向，把满足人的生存和发展作为最大的价值追求。第二，具有包容性和民族性相统一的特点。在经济全球化的进程中，用理性的态度分析和吸纳外来文化之长，通过兼容的形式形成特色的内容，实现真正意义上的以马克思主义为指导，具有中国特色的主流意识形态。大数据时代加强高校主流意识形态教育的重要性 习近平总书记指出：“当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们党正带领人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，形势环境变化之快、改革发展任务之重、矛盾风险挑战之多、对我们党治国理政考验之大，前所未有。”中国正处在“大而不强、将强未强、大而未壮”的重要历史关头，正在遭遇日趋激烈的中西制度博弈、经历“西风东进”与“东风西进”的文明碰撞。新的历史条件下，大数据时代加强高校主流意识形态教育极端重要。.主流意识形态教育是巩固和捍卫马克思主义在意识形态领域地位的需要 党的二十大报告指出：“我们要确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。”马克思主义是我们立党立国的指导思想，我国始终坚持马克思主义在意识形态领域的主导地位。当前，大数据技术发展日新月异，极大地改变了人们的生活场域、话语空间和思想观念，社会思想意识形态领域中主流形态和非主流形态之间更加交错复杂，产生了一些历史虚无主义和“普世价值”、新自由主义等非主流意识形态，这些非主流意识形态企图通过渗透、推行其虚假的价值观，否定我国的社会主义价值观，冲击和动摇马克思主义在我国意识形态领域的主导地位。在这种情况下，作为社会主义国家，要始终坚持马克思主义理论的指导，坚持和发展完善主流意识形态教育工作显得尤为严峻且迫切。.主流意识形态教育是防范西方国家“西化”“分化”、和平演变中国图谋的需要 大数据时代的到来，提高了整个社会的信息化程度，同时非主流意识形态的蛊惑也不断发酵，引发各种舆论，以达到宣传宪政主义、虚无主义、新自由主义、享乐主义等思想的目的，意图动摇社会主义主流意识形态的根基。曾经的苏联是世昆明冶金高等专科学校学报 年 月界上唯一能与美国抗衡的国家，却在一夜之间解体，一个重要原因就是意识形态领域的斗争十分激烈，全面否定苏联历史、苏共历史，否定列宁，否定斯大林，搞历史虚无主义，搞乱思想，最后分崩离析，苏联的解体与非主流意识形态的渗透密不可分。大数据背景下，我国在意识形态领域面临着非常复杂的形势，青年大学生作为特殊群体，比较容易受到非主流意识形态的影响。高校主流意识形态教育必须在有效的时间内积极应对若干非主流意识形态带来的干扰，防范西方国家“西化”“分化”以及和平演变中国的图谋，强化青年大学生对我国政治制度以及主流意识形态的认同，从而免于国内外不良社会思潮与腐朽价值观对青年大学生造成消极影响，增强其抵御能力。.主流意识形态教育是落实立德树人根本任务、培养强国一代的现实需要 党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”立德树人是新时代我国教育工作的根本任务，明确了高校意识形态教育工作的方向与目标。大数据时代，网络信息技术迅猛发展，新兴媒体层出不穷，各类价值观念呈现在网络空间当中，人们的意识形态观念更加多元，部分错误思潮趁虚而入，抓住青年大学生辨别是非能力差等特点，毒化他们心灵。而青年大学生作为国家未来的脊梁，具有什么样的理想信念，决定着国家今后的发展方向。这就要求高校加强意识形态教育，充分发挥主流意识形态的凝聚力与引领力，培养拥护中国共产党领导、拥护社会主义制度、担当民族复兴大任的时代新人，落实立德树人的根本任务。大数据时代高校主流意识形态教育的困境.技术困境：主流意识形态协同教育平台应用缓慢 目前大数据技术大多广泛应用于商业领域，比如淘宝网、百度、搜狐、亚马逊、中国移动等都搭建了专属的大数据平台，与之形成鲜明对比的是，教育领域引入大数据技术的进展较为缓慢。当前主流意识形态教育缺乏社会、高校、家庭、青年大学生之间开放、共享的交流渠道，使得主流意识形态教育始终处于一种脱节状态当中，无法在教育活动中起到引领作用，学生也无法满足自己的需求，双方之间难以形成良性互动和积极促进的关系。大数据时代，高校应重视将大数据技术应用于主流意识形态的教育中，搭建主流意识形态教育共享平台，既能准确掌握高校主流意识形态教育的现状，又能防御非主流意识形态的恶意渗透与延伸；既能优化和丰富现有主流意识形态教育的途径，又能强化我国教育的科学化水平，为主流意识形态教育助力。.思维困境：高校主流意识形态的教育模式受到冲击 大数据时代，移动互联网快速发展，智能手机、平板等电子设备已成为高校青年大学生的标配，学生随时随地可以获取各种信息，也可以通过微信、微博、等媒介分享自己的所思所想。面对这种新的变化，应及时转变教育思维，但目前部分高校主流意识形态教育还存在传统思维倾向，主要表现在两方面：首先，单维性倾向。单维性倾向使高校主流意识形态教育形式、手段单一，把上思政课、听报告、学文件等作为主流意识形态教育的主要形式，存在“教师说，学生听”的单向说教灌输式模式；其次，整体共性倾向。目前高校主流意识形态教育中倾向青年大学生的整体共性，较少注重个性化教育，存在重“共性”轻“个性”的求同倾向。.引领困境：非主流意识形态渗透不断加剧，消解了主流意识形态的权威性 大数据时代，网络是一个开放的场域，最大限度实现了共享，也为非主流意识形态预留了广阔的空间。首先，非主流意识形态借助大数据技术随时以最快的速度、最有效的方式渗入高校青年大学生的日常生活，企图掀起高校青年大学生对主流意识形态的拒斥和否定。例如，新冠疫情爆发后，中国在以习近平同志为核心的党中央领导下，取得了抗击新冠肺炎疫情斗争的重大战略成果，充分彰显了中国社会主义制度的优势性；同时，我国始终遵循人类命运共同体的重要理念，在每一个阶段都能主动分享疫情防控的成功经验与救治方法，最大限度地提供外援帮助，但是一些西方政府却无视中国作出的努力和牺牲，以此为契机反向对中国进行打击，通过不正当的手段污蔑中国，抹杀中国在世界抗击疫情中作出的贡第 期 向丽萍：大数据时代高校主流意识形态教育面临的困境和有效路径献，对高校青年大学生正确价值观的树立形成了冲击。其次，大数据催生出复杂多变舆论场域，多种非主流意识形态竞相出场，而每个网民的主体观念能在开放的网络空间中以广辐射、立体化的方式实现共享，像“蝴蝶效应”一般影响高校青年大学生价值观的形成，消解了主流意识形态的权威性。.认同困境：非主流意识形态在一定程度上模糊了主流意识形态认同的辨识度 大学时期是青年大学生人生观、价值观、世界观的成型期，在大数据时代，西方话语泛滥，西方的学术观念、流行文化、生活方式和信仰追求等充斥着青年大学生的日常学习和生活，其中有一部分敌对势力利用大数据技术针对我国高校青年大学生的思想动向进行监控、分析，试图通过“还原真相”以及“事件揭秘”等惯用的手段与伎俩煽动青年大学生制造事端，恶意削弱与淡化我国主流意识形态的影响力与凝聚力。而青年大学生社会阅历匮乏，很难正确辨别各种学术观念和流行文化背后的西方极端自由主义和民主主义思想的消极性和腐朽性，这些思想潜移默化地影响着青年大学生的价值取向和政治认同。大数据时代高校主流意识形态教育的有效路径.借助大数据搭建高校主流意识形态协同教育平台，提高主流意识形态教育的传播力 高校主流意识形态教育的主要对象是青年大学生，高校要借助大数据搭建主流意识形态协同教育平台，强化主流意识形态教育的实效性；充分认识新形势下为党育人、为国育人的政治使命，将社会主义主流意识形态教育的要求贯穿于人才培养、科学研究、文化传承的始终，因势利导地发挥大数据在主流意识形态教育中的积极作用，搭建以高校教育为主导，充分调动社会、家庭、青年大学生等主体参与的、最大化的协同教育平台，凝聚“最大公约数”。协同教育平台可以设计有理论教育、交流论坛、大众互评等模块，既提供电子图书、文献资料、实时的新闻资讯等理论学习的共享资源，也为学校、家长、青年大学生提供线上交流渠道，同时可以利用平台的大数据形成可视化的图像分析，根据学生的需要推送专属信息，提供主流意识形态教育的传播力。.借助大数据创新高校主流意识形态的教育模式，提高主流意识形态教育的吸引力 大数据时代，高校应加大主流意识形态教育的改革力度，活化教育模式，让青年大学生愿意学、愿意悟。高校可以从两个方面创新高校主流意识形态教育的模式：首先，通过大数据技术了解青年大学生对意识形态教育的实际需求，对原有的教育教学进行改革。高校主流意识形态教育工作的开展主要依托于课堂教学，但是传统的课堂教学是自上而下的单向“灌输式”教学，不了解学生的实际需求。因此高校要借助先进的大数据技术，定期对青年大学生的实际需求予以调查和分析，为主流意识形态教育改革工作提供现实依据。其次，高校应借助大数据技术，开发慕课、微课等互动性强的“对话式”网络教学，拓宽教育渠道，结合青年大学生的实际需求，完善网络教学体系，打破传统课堂教学时空和地域的限制，充分调动青年大学生学习的积极性，增强主流意识形态教育的吸引力和影响力。.借助大数据优化高校主流意识形态教育的体制机制，提高主流意识形态教育的引领力 当前，非主流意识形态渗透加剧，高校要构建一整套体系化的主流意识形态教育工作机制，提高主流意识形态教育的引领力。首先，要健全高校主流意识形态教育的领导机制。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。高校主流意识形态教育要坚持党委领导，多部门协同参与，将主流意识形态教育贯穿于高校育人的全过程。其次，高校应建立主流意识形态教育的监测、研判工作机制，运用大数据技术对国际形势、网络环境、网络舆论等宏观因素进行监测，在监测的基础上，对意识形态中的风险点进行敏锐辨别和科学研判，为后续开展主流意识形态教育工作提供科学依据。最后，高校要强化主流意识形态教育的预警工作机制，接到意识形态科学研判结果后，及时划定高校主流意识形态教育的安全红线，对反社会主义意识形态的内容实施监管和主动防御，及时预警非主流意识形态的“渗透”，提高主流意识形态教育的引领力。（下转第 页）昆明冶金高等专科学校学报 年 月网络等形式开展教育教学活动，每学期安排返校集中面授不少于 周。教学上，教师除开展直播课外，还要进行资源整合，给学生提供丰富的录播课、慕课、精品课、电子课件、案例库等在线学习资源，构建“教学 考试”的一体化线上智慧教学系统。管理上，建立网络办事大厅，打造业务覆盖面广、办理高效、应用便捷的移动化管理与服务平台，学生不在校也能参与各项教育教学活动，教育管理科学化、精细化和智能化不断提升。结 语高职扩招是我国职业教育重大改革，对高职院校而言，既是机遇也是挑战。昆明冶金高等专科学校将持续深化教育教学改革，不断做好技术技能型人才培养工作，全面提升人才培养质量，努力促进高职扩招生实现“就业学习更高质量再就业”，提升社会服务能力和办学水平，为云南省区域经济社会发展提供人才和智力支撑。参考文献：教育部等六部门 关于印发高职扩招专项工作实施方案的通知（教职成 号）（）：王寿斌 高职扩招百万或将引领职业教育系统变革 江苏教育，（）：丁帮俊 高职院校百万扩招学生学习需求调查研究 无锡商业职业技术学院学报，（）：曹纳，李福顺，井洁琳，等 质量型扩招学生学情调查分析与对策建议 以 高职学院为例 陕西教育（高教），（）：陆燕飞，陈嵩 百万扩招背景下高等职业教育供给侧改革的路径探析 职教论坛，（）：匡瑛，石伟平 论高职百万扩招的政策意图、内涵实质与实现路径 中国高教研究，（）：裴学杰，姚飞鸣 高职百万扩招“四类人员”学情分析及人才培养改革研究 陕西教育（高教），（）：曾珠，柏文涌 扩招百万背景下高职院校的发展机遇、要求、难点与对策 教育与职业，（）：（上接第 页）.借助大数据丰富主流意识形态教育的内容建设，提高主流意识形态教育的认同感 运用大数据技术，结合我国当前新时代主流意识形态的发展方向，高校应主要从两个方面丰富主流意识形态教育的内容：首先，积极继承和发扬主流意识形态教育的基本内容。中国共产党诞生以来，将马克思主义基本原理与中国具体实际和中华优秀传统文化相结合，形成马克思主义中国化的理论成果。当前，高校要充分利用大数据技术，精准把握青年大学生关注的关键性话题，与时俱进将马克思主义中国化的理论成果与青年大学生的实际问题相融合，以此赋予主流意识形态教育更新的内容。其次，构建多元化意识形态教育的内容体系。高校在主流意识形态教育中，应坚持以“学生为中心”，运用大数据技术，掌握青年大学生的思想状态，针对非主流意识形态对青年大学生造成的消极影响，及时进行教育，充分尊重思想文化领域的多元性，同时又坚决构建“一元主导，多样化并存”的意识形态格局。参考文献：马克思，恩格斯 马克思恩格斯选集：第 卷 北京：人民出版社，习近平 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（）北京：人民出版社，习近平 论党的宣传思想工作 北京：中央文献出版社，郑洁，肖鹏 大数据时代高校意识形态安全教育的路径 高校辅导员，（）：李虹，周景辉，杨立星，等 中国主流意识形态建设新局面及时代价值 党史博采（下），（）：张广森 论高校意识形态工作机制的建构 学校党建与思想教育，（）：戴婧 大数据背景下高校意识形态教育的创新研究 安徽电子信息职业技术学院学报，（）：段海超，吴楠 大数据在高校意识形态安全工作中的应用探析 学校党建与思想教育，（）：昆明冶金高等专科学校学报 年 月