规范教学工作是高校教学和培养人才的基础性工作从严治...省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

规范教学工作是高校教学和培养人才基础性工作。规范教学工作是高校教学和培养人才基础性工作。从严治教，规范教学管理从严治教，规范教学管理 。教学条件基本达标、教学管理基本规范、教学质教学条件基本达标、教学管理基本规范、教学质量基本确保。量基本确保。现结合我校教学工作实际情况和存在问题，对教现结合我校教学工作实际情况和存在问题，对教学规范作深入要求和说明。学规范作深入要求和说明。教学工作规范要求与相关说明教学工作规范要求与相关说明1企业资料第1页专业人才培养方案制订专业人才培养方案制订 1课程教学纲领及课程介绍编写课程教学纲领及课程介绍编写 2教学运行管理教学运行管理 32第2页（一）专业人才培养方案制订存在问题及造成结果（一）专业人才培养方案制订存在问题及造成结果 存在问题存在问题 造成造成结结果果 培养目培养目标标定位及其表述：定位及其表述：偏离学校偏离学校办办学思想；学思想；语语病多；病多；过过多照搬其它学校；多照搬其它学校；使学校使学校办办学定位和学定位和办办学思想得不学思想得不到到详细详细落落实实，影响教学，影响教学评评定。定。专业专业和和专业专业方向：方向：专业专业与与专业专业方向区分不清，有系将方向区分不清，有系将方向看成方向看成专业办专业办；同同为为一个一个专业专业几个方向学科基几个方向学科基础础、专业专业必修必修课课课课程程设设置差异太大，学分置差异太大，学分等要求不一致。等要求不一致。混同混同专业专业和和专业专业方向，与教育部方向，与教育部规规范范专业专业人才培养要求人才培养要求产产生距离，生距离，影响影响专业专业人才培养人才培养质质量以及量以及专业专业评评定和教学定和教学评评定；定；毕业毕业生生毕业资毕业资格格审审核无法核无法经过经过，电电子数据保留无法子数据保留无法规规范。范。学科基学科基础础和主干学科：和主干学科：主干学科主干学科设设置不置不够严厉够严厉、认认真，在未真，在未经经充分充分论证论证基基础础上就随意改上就随意改动动主干学主干学科科 与教育部与教育部对专业对专业主干学科要求有主干学科要求有距离，影响人才培养和距离，影响人才培养和专业专业、教、教学工作学工作评评定定一、专业人才培养方案制订一、专业人才培养方案制订3第3页（一）专业人才培养方案制订存在问题及造成结果（一）专业人才培养方案制订存在问题及造成结果存在问题存在问题造成造成结结果果课课程体系程体系结结构：构：课课程性程性质质把握不准，学科基把握不准，学科基础课础课和和专专业课业课；必；必修修课课与与选选修修课课相互混同；相互混同；课课程性程性质变动质变动频频繁（上繁（上下年下年级级不一不一样样）主要主要课课程把握不准及前后矛盾（与程把握不准及前后矛盾（与计计划表不一划表不一致）。致）。课课程程结结构百分比不构百分比不规规范，范，设设置不置不够够科科学合理（比学合理（比例安排偏离要求，例安排偏离要求，课课程程课时课时学分没有学分没有严严格按照格按照课时课时学分学分换换算百分比安排）；算百分比安排）；存在名存在名为选为选修当修当实际实际当成必修，或当成必修，或选选修自由修自由度太小。度太小。课课程名称程名称设设置不置不严厉严厉，变动频变动频繁，甚繁，甚至至误误将教将教材名称作材名称作为课为课程名称。程名称。课课程代程代码错误较码错误较多，教学多，教学计计划划课课程代程代码码与与实际实际使用不一致使用不一致 专业专业集中集中实实践践课课程安排比程安排比较较随意随意 不不规规范，范，对对学生知学生知识结识结构构产产生影响，使生影响，使课课程程库库和学生成和学生成绩绩档案混乱。档案混乱。不不规规范，范，给给后后续续运行运行实实施施带带来困来困难难。不不规规范，范，对对学生知学生知识结识结构构产产生影响。生影响。没有充分没有充分发挥选发挥选修修课课功效，功效，影响影响学生自主学学生自主学习习，不利于个性化，不利于个性化培养。培养。不不规规范；造成范；造成课课程程库库混乱；混乱；对对后后续续教学运行教学运行带带来困来困难难，给给重修和重修和毕业审毕业审核核带带来困来困难难。造成教造成教务务管理系管理系统难统难以运行。以运行。不不规规范，影响培养范，影响培养质质量。量。4第4页（一）专业人才培养方案制订存在问题及造成结果（一）专业人才培养方案制订存在问题及造成结果存在问题存在问题造成造成结结果果教学教学计计划安排不划安排不够够科学合理：科学合理：课课程修程修读读次序安排不妥次序安排不妥集中集中实实践践课时间课时间分配不妥分配不妥各学期考各学期考试试、考、考查课查课程安排不均程安排不均 影响学生学习培养质量影响学生学习培养质量培养方案制培养方案制订订工作：工作：未未经经充分研充分研讨讨、调调研、研、论证论证专业专业培养方案培养方案执执笔人笔人员员不不稳稳定，造定，造成制成制订订工作缺乏工作缺乏连续连续性性制制订过订过程不程不够认够认真，数据真，数据错误错误，前，前后后不一不一未及未及时时完成。完成。影响影响专业专业人才培养方案人才培养方案质质量，量，给给教学运行教学运行带带来困来困难难，甚至，甚至难难以以运行。运行。影响学生修影响学生修读读，使学生盲目，使学生盲目选选课课，甚至，甚至错选错选。造成教学工作秩序造成教学工作秩序颠颠倒，倒，实际实际运行与培养方案有出入，影响运行与培养方案有出入，影响毕毕业业生生审审核以及学籍档案准确性。核以及学籍档案准确性。5第5页（二）、改进培养方案制订办法（二）、改进培养方案制订办法 2 2、各级领导重视，充分发挥教授治教作用。、各级领导重视，充分发挥教授治教作用。1 1、深刻了解学校办学定位，把应用型人才培养贯通于专业培养方案之中。、深刻了解学校办学定位，把应用型人才培养贯通于专业培养方案之中。3 3、整合课程资源，优化课程结构与体系。、整合课程资源，优化课程结构与体系。4 4、认真严谨，确保数据准确，名称规范。、认真严谨，确保数据准确，名称规范。6第6页教学纲领是教学计划详细化，是执行培养方案、教学纲领是教学计划详细化，是执行培养方案、实现培养目标教学指导性文件。实现培养目标教学指导性文件。二、课程教学纲领及课程介绍编写二、课程教学纲领及课程介绍编写 编写或选择教材，组织教学、进行课堂教学质量评编写或选择教材，组织教学、进行课堂教学质量评价，以及实施教学管理主要依据。价，以及实施教学管理主要依据。7第7页（一）教学纲领编写存在问题及造成结果（一）教学纲领编写存在问题及造成结果 存在问题存在问题 造成造成结结果果 对课对课程教学程教学纲领纲领主要性主要性认识认识不足，不足，编编写写质质量不高，出量不高，出现现未未报报、缺缺报报、漏、漏报报。教学基本教学基本文件不全，文件不全，不规范，不规范，教学工作教学工作随意性大，随意性大，相同课程相同课程教学质量教学质量要求不一要求不一致，教学致，教学水平和教水平和教学质量无学质量无法保障。法保障。未未严严格按格式要求格按格式要求编编写，随意性写，随意性较较大，也没人指定大，也没人指定专员负责专员负责审审核。核。课课程代程代码码与与专业专业培养方案中不一致；培养方案中不一致；课课程地位、性程地位、性质质和任和任务务表示不明确；表示不明确；课时课时分配一分配一览览表格式随意更改；教学内容每个章表格式随意更改；教学内容每个章节节格式不格式不统统一；教学方法一；教学方法标标准性提准性提议议泛泛而泛泛而谈谈；编编写依据及参写依据及参考系不明确；排版格式混乱等考系不明确；排版格式混乱等。试验试验教学教学纲领编纲领编写：写：没有依据培养方案没有依据培养方案编编写；写；主撰人与主撰人与纲领审纲领审核人核人为为同一个人同一个人负负担担没有按要求同一没有按要求同一门课门课程只能有一个教学程只能有一个教学纲领纲领，而是任，而是任课课教教师师各自各自为阵为阵自行自行编编写写编编写未按要求写未按要求拟拟列列详细试验项详细试验项目和目和课时课时分配，分配，试验类试验类型型设设置随意。置随意。8第8页 （二）课程介绍编写问题（二）课程介绍编写问题 存在问题存在问题 造成造成结结果果 在编写过程中未严格按照格式要求，排版格式不统一；在编写过程中未严格按照格式要求，排版格式不统一；不规范，影响不规范，影响到学校教学管到学校教学管理质量。理质量。指定指定栏栏目填写不全；出目填写不全；出现遗现遗漏漏课课程程现现象；象；课课程程编码编码和和课课程名称与培养方案中不一致；程名称与培养方案中不一致；课程英文名称不准确和书写不规范；课程英文名称不准确和书写不规范；课课程介程介绍绍内容内容过过于繁于繁杂杂，重点不明等。，重点不明等。9第9页 教学运行是实施专业人才培养方案过程，是学校稳定教教学运行是实施专业人才培养方案过程，是学校稳定教学秩序，提升教学质量基础工作。学秩序，提升教学质量基础工作。教学运行特点：环环相扣，只要一个步骤出现问题，将教学运行特点：环环相扣，只要一个步骤出现问题，将直接影响到后续步骤。直接影响到后续步骤。（一）教学运行中常见问题（一）教学运行中常见问题 1 1、材料、数据、信息统计上报、材料、数据、信息统计上报 （1 1）不按照要求时间完成和上交应报送材料，影响整体）不按照要求时间完成和上交应报送材料，影响整体工作开展与运作，甚至影响上报上级教育行政部门。工作开展与运作，甚至影响上报上级教育行政部门。（2 2）不按文件要求和实际情况上报数据材料，造成无须）不按文件要求和实际情况上报数据材料，造成无须要费时与返工，增加工作量，甚至数据无法使用，影响整体要费时与返工，增加工作量，甚至数据无法使用，影响整体工作进程。工作进程。三、教学运行管理三、教学运行管理 10企业资料第10页 2、专业人才培养方案执行不力、专业人才培养方案执行不力 存在问题存在问题 造成造成结结果果（1）专业专业人才培养方案人才培养方案执执行行过过程中未程中未经经同意，私自同意，私自变变更更结结果影响教学工作果影响教学工作稳稳定和人才培定和人才培养养质质量量（2）每学期教学计划在系统中录入错）每学期教学计划在系统中录入错误频出。误频出。课程错录或漏录课程错录或漏录 课程漏开，或课程重复开课。课程漏开，或课程重复开课。任务错下、漏下、多下任务错下、漏下、多下使数据库增加垃圾信息；成绩录使数据库增加垃圾信息；成绩录入统计结果失真；教师无法录入入统计结果失真；教师无法录入成绩。成绩。课程性质、学分录入错误课程性质、学分录入错误全班学生成全班学生成绩绩犯犯错错。影响管理。影响管理质质量；量；毕业毕业生生审审核核结结果犯果犯错错。11第11页3 3、课程表编排合理性、规范性和科学性有待加强、课程表编排合理性、规范性和科学性有待加强 存在问题存在问题 造成造成结结果果 排课量不均等，相差较大，多时一排课量不均等，相差较大，多时一天天8节，少时只有节，少时只有2节，甚至无课节，甚至无课学生学习松紧不一学生学习松紧不一 同一同一门课门课程一周有两次以上程一周有两次以上讲课讲课，排排课课没有隔天没有隔天 不利于学生复不利于学生复习习消化；影响了教学消化；影响了教学质质量，也不能确保任量，也不能确保任课课教教师师有充分有充分备课时间备课时间；教学；教学质质量没有确保。量没有确保。同一教同一教师师在同二分之一天内排两在同二分之一天内排两门门不一不一样课样课程程 教师无特殊原因却要求在指定时间教师无特殊原因却要求在指定时间上课上课 影响了影响了课课程整体安排科学性和合理程整体安排科学性和合理性性 课课程表中程表中课课程名称不程名称不规规范，与范，与专业专业培养方案中不一致培养方案中不一致 造成教学管理混乱，影响到学生成造成教学管理混乱，影响到学生成绩审绩审核和成核和成绩绩档案准确性档案准确性 12第12页4、调（停）课随意性较大，规范问题突出、调（停）课随意性较大，规范问题突出 存在问题存在问题 造成造成结结果果 仍有个仍有个别别教教师师私自私自调课调课，不，不办办理相理相关手关手续续 影响了正常教学秩序，影响了正常教学秩序，学生反学生反应应强强烈烈 教教师师因事因事调课调课未按要求在上未按要求在上课课前前2天将申天将申请请表送教表送教务处办务处办理理审审批手批手续续 调课调课原因有原因有较为牵较为牵强强，忽略了教，忽略了教师师主要主要职责职责，工作主次不明，工作主次不明个个别别教教师调师调（停）（停）课较课较多，或在多，或在调调课课申申请请表中，没有表中，没有详细补课时间详细补课时间或者或者就没有就没有课课 13第13页5 5、校选课申报和重修课管理问题、校选课申报和重修课管理问题 存在问题存在问题 造成造成结结果果（1）校选课）校选课 相关系（部）教相关系（部）教师对师对申申报报校校选课选课主主动动性不性不高；（本学期数学系、旅游系和音高；（本学期数学系、旅游系和音乐乐完成很完成很好；外好；外语语系和化工系没系和化工系没报报一一门门）不能很好地不能很好地满满足学生足学生选选课课需要；不能抵达提升需要；不能抵达提升学生学生综综合素合素质质要求；与要求；与学校学校总总体目体目标标有有较较大差大差距距电电影影观赏类观赏类和趣味性和趣味性课课程所占百分比程所占百分比较较大，大，知知识识性和理工性和理工类课类课程程较较少；少；仍有部分教仍有部分教师师没有没有经过经过教教务务管理系管理系统统及及时时报报送校送校选课选课教学日教学日历历教教师师随意随意调调（停）（停）课课，有提前下，有提前下课课个个别别教教师师不按照要求并按不按照要求并按时报时报送校送校选课选课成成绩绩 造成学生无法及造成学生无法及时查时查询询成成绩绩，给给后后续选课带续选课带来困来困难难 开开设设校校选课选课教学水平参差不教学水平参差不齐齐，个，个别别教教师师上上课课不不负负责责任；任；学生学不到知学生学不到知识识，学生，学生反反应应强强烈烈（2 2）公共课重修课）公共课重修课 公共课所在系无法及时落实重修师资公共课所在系无法及时落实重修师资 影响了公共课重修安排影响了公共课重修安排 相关系未能及时通知学生按时参加重修相关系未能及时通知学生按时参加重修 影响学生正常毕业影响学生正常毕业 14第14页5、学籍、课程修读处理、考试及成绩报送、学籍、课程修读处理、考试及成绩报送 存在问题存在问题 造成造成结结果果（1 1）学籍处理）学籍处理 学籍异动不及时（含休、退学）学籍异动不及时（含休、退学）统计统计数据失真；学校数据失真；学校负负担无担无须须要要责责任；任；不按要求不按要求处处理学籍理学籍 影响学籍管理质量；影响学籍管理质量；历届毕业生电子信息未转入历史库，甚至纸历届毕业生电子信息未转入历史库，甚至纸质文档未进校档案室质文档未进校档案室 使教使教务务管理系管理系统统数据数据庞庞大，大，查询查询、统统计计数据失真，无法使用；影响学校永数据失真，无法使用；影响学校永久性档案保留。久性档案保留。（2）特殊学生）特殊学生课课程修程修读处读处理理 对特殊学生课程修读未处理，或处理不及时对特殊学生课程修读未处理，或处理不及时教教师师无法无法录录入成入成绩绩；或学生成；或学生成绩绩犯犯错错 对缓考学生在系统中未做处理对缓考学生在系统中未做处理教教师录师录入成入成绩绩犯犯错错，补补考、重修无考、重修无法得到准确数据法得到准确数据（3 3）成绩报送）成绩报送 未按定未按定时间报时间报送成送成绩绩 造成下一步造成下一步骤骤数据失真，影响学生数据失真，影响学生补补考、重修，甚至影响到学生正常考、重修，甚至影响到学生正常毕业毕业 成绩录入错误成绩录入错误 录入成绩不认真，未核实无误就提交录入成绩不认真，未核实无误就提交 使学生成使学生成绩绩犯犯错错没有按要求对缓考学生录入平时成绩没有按要求对缓考学生录入平时成绩 使使缓缓考学生考学生总评总评成成绩绩犯犯错错未按要求未按要求对对缺考、缺考、违纪违纪学生成学生成绩绩状状态进态进行行对应选择对应选择，未，未录录入成入成绩绩或或录为录为0分分无法提交成绩，造成安排补考时无法判断是无法提交成绩，造成安排补考时无法判断是考试成绩考试成绩0 0分，还是缺考或违纪，无法确定是分，还是缺考或违纪，无法确定是否应给予补考否应给予补考 15第15页5、学籍、课程修读处理、考试及成绩报送、学籍、课程修读处理、考试及成绩报送 存在问题存在问题 造成造成结结果果（4 4）考试及考试安排）考试及考试安排 考查课程安排在考试时间中进行考查课程安排在考试时间中进行 造成考试安排困难造成考试安排困难 考考评评方法方法单单一，改革少，尤其是考一，改革少，尤其是考查课查课程采取程采取闭闭卷笔卷笔试课试课程多程多 使学生短时间内负担太大，使学生短时间内负担太大，统统考考课课程未按要求采取集中流水改程未按要求采取集中流水改卷，相同教学卷，相同教学纲领纲领没按要求采取同一没按要求采取同一试试卷考卷考试试。使统考、教考分离流于形式使统考、教考分离流于形式使质量要求不一致。使质量要求不一致。相当多相当多课课程程试试卷卷质质量不高量不高试试卷命卷命题题犯犯错错；份量不足；各；份量不足；各类试题类试题百分比不合百分比不合理理 达不到达不到检验检验教学效果目教学效果目标标 相当多相当多课课程成程成绩绩未形成正未形成正态态分布；分布；考考试试成成绩绩分析不到位分析不到位，教研室或，教研室或课课程程组发挥组发挥作用作用补补足。足。难难以提升教学以提升教学质质量量 监监考推行考推行职责职责不到位不到位 影响考影响考场场秩序，使不自秩序，使不自觉觉学生学生有可乘之机有可乘之机 对违纪、舞弊学生情况瞒报对违纪、舞弊学生情况瞒报 助长违纪舞弊歪风，不利于学风建设；助长违纪舞弊歪风，不利于学风建设；对学生产生不公平对学生产生不公平 16第16页6 6、教师课堂教学、教师课堂教学 存在问题存在问题 造成造成结结果果 部分教部分教师师上上课过课过分依分依赖赖PPT，如高等数，如高等数学不学不结结合合课课程性程性质实际质实际情况情况讲讲解，解，单纯单纯使使用用PPT进进行行讲讲解；解；造成学生学习困难，直接造成学生学习困难，直接影响教学效果和质量，影响教学效果和质量，部分老部分老师备课师备课不不认认真，真，讲讲解内容前后矛盾，解内容前后矛盾，不能不能对对学学生提生提问进问进行正确解答；行正确解答；个个别课别课件与件与书书本完全不本完全不对对照（照（对对不上）外不上）外语语系个系个别别老老师师整堂整堂课课坐在椅子上念坐在椅子上念PPT内容，甚至出内容，甚至出现现停停电电就不能上就不能上课现课现象；象；外教上课随意，写作课一直在讲解教材，学生感觉像外教上课随意，写作课一直在讲解教材，学生感觉像口语课；口语课；造成学生学习困难，直接造成学生学习困难，直接影响教学效果和质量影响教学效果和质量 听力课没学到东西听力课没学到东西 个个别别教教师师在上在上课过课过程中不重程中不重视调动视调动学生情学生情绪绪，不理会，不理会学生意学生意见见，课课堂气氛不好，教学效果堂气氛不好，教学效果较较差；差；很多很多专业课专业课程大班上程大班上课课，上，上课课效果不好；效果不好；尤其是形尤其是形势势与政策与政策课课教学基本没效果；教学基本没效果；实践课程太少，学生缺乏实践训练；实践课程太少，学生缺乏实践训练；17第17页7 7、教材、教材 存在问题存在问题 造成造成结结果果 未按要求及未按要求及时时征征订订教材、出教材、出现现漏定，征漏定，征订单订单填写不全填写不全 影响整体征影响整体征订时间订时间，使到，使到书时间书时间推推迟迟，影响教，影响教师备课师备课，对对印数少印数少教材可能教材可能订订不到不到 未按要求选择教材未按要求选择教材 影响教学影响教学质质量和量和评评定工作定工作 本科教材本科教材样书样书搜集不全，或没搜集不全，或没有存放有存放专门书专门书柜柜 轻轻易造成易造成样样本教材本教材损损坏和坏和丢丢失，失，影响教学影响教学评评定定教材评价未按规范来做教材评价未按规范来做 影响整体工作开展，影响整体工作开展，发挥发挥不了不了评评价作用价作用 18第18页8 8、实践教学、实践教学 存在问题存在问题 造成造成结结果果 实实践教学基本文件不全（践教学基本文件不全（纲领纲领、计计划、指划、指导书导书、总结总结）影响实践教学质量影响实践教学质量 部分部分课课程程实实践践课时实际课时实际没有没有实实施施 培养方案与培养方案与实际执实际执行情况不符，影行情况不符，影响培养响培养质质量和量和评评定工作定工作 实习实习基地数量不基地数量不够够，专业专业所在所在系与系与实习实习基地之基地之间间没有形成没有形成长长久有久有效合作机制效合作机制 不能不能满满足足专业实习专业实习需要需要（1 1）实践教学（含实习、课程实践、课程设计）实践教学（含实习、课程实践、课程设计）19第19页 存在问题存在问题 造成造成结结果果 理工科和理工科和艺术类艺术类学生做学生做毕业设计毕业设计少，做少，做毕业毕业论论文多文多 难难以表示理工以表示理工类类学生能力和培养学生能力和培养质质量量 对毕业论对毕业论文（文（设计设计）工作整个）工作整个过过程没有程没有进进行行有效有效监监控与管理。部分指控与管理。部分指导导教教师责师责任心不任心不强强，指，指导导不不够认够认真，指真，指导过导过程不完整、不程不完整、不够规够规范。部分范。部分论论文（文（设计设计）开）开题汇报题汇报、中期、中期检验检验表、答表、答辩统计辩统计表等材料填写表等材料填写过过于于简单简单、不、不够规够规范范 影响影响论论文文质质量量和教学和教学评评定定毕业论文（设计）工作安排与教学计划不相符毕业论文（设计）工作安排与教学计划不相符 学生学生态态度不端正，度不端正，应应付心付心态态突出，有学生有突出，有学生有在网上下在网上下载载拼凑拼凑毕业论毕业论文之嫌，甚至存在剽窃文之嫌，甚至存在剽窃现现象象 论论文字数未抵达要求，英文文字数未抵达要求，英文题题目、关目、关键词键词、摘要翻摘要翻译译文法、用文法、用词错误词错误百出，甚至不成文百出，甚至不成文 没有按照要求格式，没有按照要求格式，毕业论毕业论文（文（设计设计）封面）封面及附件及附件标题标题混乱，注混乱，注释释、参考文件、参考文件标识标识不不规规范或范或是是标识标识信息不信息不够够完整，有将注完整，有将注释释和参考文件位置和参考文件位置颠颠倒；引用倒；引用图标图标未未标标示出示出图图表信息起源表信息起源（2 2）毕业论文）毕业论文 20第20页实践教学整改办法：各系、部对近三年实践教学相关资料实践教学整改办法：各系、部对近三年实践教学相关资料要尽快进行搜集、整理与整改：要尽快进行搜集、整理与整改：教学实习、课程设计、社会实践等计划、纲领、总结、实习结果判教学实习、课程设计、社会实践等计划、纲领、总结、实习结果判定、指导书及其它相关材料（实习汇报、课程设计等）。定、指导书及其它相关材料（实习汇报、课程设计等）。实习（实践）计划、纲领论证材料，分专业实践教学步骤一表，实实习（实践）计划、纲领论证材料，分专业实践教学步骤一表，实践教学学生结果，实践教学考试标准及考试方法。践教学学生结果，实践教学考试标准及考试方法。校内外实习基地建设协议书、实习纪录、统计表、行业指导员信息校内外实习基地建设协议书、实习纪录、统计表、行业指导员信息以及质量保障办法，实习、实训指导老师相关信息，实习、试验汇报，以及质量保障办法，实习、实训指导老师相关信息，实习、试验汇报，实习总结，反应学生实习、实训效果材料。实习总结，反应学生实习、实训效果材料。毕业设计（论文）相关要求。毕业设计（论文）相关要求。学生毕业设计（论文）及相关资料。学生毕业设计（论文）及相关资料。毕业设计（论文）工作计划、总结。毕业设计（论文）工作计划、总结。21第21页 谢谢 谢谢！22第22页