《屈原》(21页)市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

屈原（节选）屈原（节选）第1页1.1.能够在朗诵中把握人物情感及人物性格。能够在朗诵中把握人物情感及人物性格。2.2.联络背景资料，能够恰当演绎剧本。联络背景资料，能够恰当演绎剧本。3.3.能够赏析文中利用修辞手法、象征手法，能够赏析文中利用修辞手法、象征手法，体会其表示效果。体会其表示效果。学习目标学习目标第2页观赏影片，初步了解屈原生平。观赏影片，初步了解屈原生平。新课导入新课导入第3页郭沫若郭沫若 （1892189219781978）:作作家、诗人、历史学家、剧作家、家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。活动家。原名郭开贞。代表作：代表作：诗集诗集女神女神历史剧历史剧 屈原棠棣之花屈原棠棣之花虎符虎符高渐离高渐离南冠南冠草草走近作者走近作者第4页屈原，名平，字原，号灵均，我国屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大爱国主义诗人，战国时第一位伟大爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞形式写了我国第楚国人。他用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗一首政治抒情诗离骚离骚。因看透。因看透了秦国吞并六国野心，力劝楚怀王了秦国吞并六国野心，力劝楚怀王齐抗秦，以后遭奸人陷害，罢官放齐抗秦，以后遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。投汩罗江而死。第5页 “橘颂橘颂”“受诬受诬”全剧分为五幕全剧分为五幕 “招魂招魂”“被囚被囚”“雷电颂雷电颂”课文节选是第五幕第二场，是全剧高潮。课文节选是第五幕第二场，是全剧高潮。第6页 屈原写于屈原写于19421942年年1 1月，这时正值抗日战争相持月，这时正值抗日战争相持阶段，也是国民党统治最为黑暗时候。蒋介石集团消阶段，也是国民党统治最为黑暗时候。蒋介石集团消极抗日，发动极抗日，发动“皖南事变皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战现实斗争中深切地感受掀起反共高潮。郭沫若从抗战现实斗争中深切地感受到人民呼声和时代责任，又从往昔历史回顾中汲取着到人民呼声和时代责任，又从往昔历史回顾中汲取着斗争力量与澎湃诗情。斗争力量与澎湃诗情。写作背景写作背景第7页雷雷霆霆（）污污秽秽（）犀犀利（利（）鞭挞鞭挞（）罪罪孽孽（）鞺鞳鞺鞳（）徘徊徘徊（）稽稽首（首（）睥睨睥睨（）（）t tngnghuhuxxt tninitng ttng t p pi hui hui iqqp p字词积累字词积累第8页睥睨：睥睨：眼睛斜着看，形容高傲样子。眼睛斜着看，形容高傲样子。鞭挞：鞭挞：鞭打。比喻抨击。鞭打。比喻抨击。稽首：稽首：古代一个跪拜礼。古代一个跪拜礼。拖泥带水：拖泥带水：比喻说话、写文章不简练或比喻说话、写文章不简练或做事不干脆。做事不干脆。第9页阅读课文前面舞台说明，谈谈其作用。阅读课文前面舞台说明，谈谈其作用。舞台说明为舞台上屈原动作、形象外貌作了舞台说明为舞台上屈原动作、形象外貌作了一个必要交代，为读者了解下文震天撼地呼叫做一个必要交代，为读者了解下文震天撼地呼叫做了铺垫。我们能够看到舞台上屈原是一个坚持真了铺垫。我们能够看到舞台上屈原是一个坚持真理爱国者、受到奸佞残酷迫害形象。自然景象是理爱国者、受到奸佞残酷迫害形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边黑夜在颤动，在撕裂，雷电交加，狂风大作，无边黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个经典环境意味着现实世界给屈原肉在爆炸。这个经典环境意味着现实世界给屈原肉体和精神严重伤害，又象征着光明与黑暗搏斗。体和精神严重伤害，又象征着光明与黑暗搏斗。细读感悟细读感悟第10页风雷电风雷电洞庭湖、东海、长江洞庭湖、东海、长江无形长剑无形长剑象征人民群众；象征人民群众；指坚定信念；指坚定信念；象征人世间追求正义、象征人世间追求正义、光明变革力量；光明变革力量；本文有众多意象，请找到它们，说说它们本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。象征着什么。第11页土偶木梗形象土偶木梗形象没有阴谋、没有污秽、没有阴谋、没有污秽、没有自私自利没有些人小岛没有自私自利没有些人小岛 是对社会现实极端憎恶而是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂一方净土。企求寄托灵魂一方净土。象征无德无能，欺民象征无德无能，欺民惑众官僚统治集团。惑众官僚统治集团。第12页（1 1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句是对风呼叫，流露出屈原对风急迫这几句是对风呼叫，流露出屈原对风急迫渴盼，风即是改变黑暗变革力量。对风以及后渴盼，风即是改变黑暗变革力量。对风以及后面雷、电呼唤实际也就是对变革现实伟大力量面雷、电呼唤实际也就是对变革现实伟大力量呼唤。朗诵时应把握急迫、渴望之情。呼唤。朗诵时应把握急迫、渴望之情。品读以下句子内涵。品读以下句子内涵。第13页（2 2）火！你在天边，你在眼前，你在我四面，）火！你在天边，你在眼前，你在我四面，我知道你就是宇宙生命，你就是我生命，你就是我知道你就是宇宙生命，你就是我生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着生命，我这快要使我全我呀！我这熊熊地燃烧着生命，我这快要使我全身炸裂怒火，莫非就不能迸射出光明了吗？身炸裂怒火，莫非就不能迸射出光明了吗？这几句是屈原对光明狂热呼叫，表示了这几句是屈原对光明狂热呼叫，表示了诗人对光明未来热烈向往与追求。诗人对光明未来热烈向往与追求。第14页（3 3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗父亲和母位上有什么德能？你们只是产生黑暗父亲和母亲！亲！这几句深刻地指出了产生社会黑暗根源。这几句深刻地指出了产生社会黑暗根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶顽强表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底浩然战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底浩然正气。正气。第15页文中屈原是一个怎样形象？屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏斗争精神形象。屈原形然正气和英勇无畏斗争精神形象。屈原形象表达和概括了中华民族性格。他所坚持象表达和概括了中华民族性格。他所坚持争取自由和反抗侵略高风亮节，他为捍卫争取自由和反抗侵略高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身意志言行，真理与正义刚正不阿、奋不顾身意志言行，是民族灵魂化身。是民族灵魂化身。第16页1.内心独白内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作 者浪漫主义激情。者浪漫主义激情。2.利用用利用用象征象征手法，将作者难以言表情感表示得手法，将作者难以言表情感表示得 愈加含蓄、深沉、凝练。愈加含蓄、深沉、凝练。3.比喻、拟人、排比、夸大、重复、呼告、反问等多比喻、拟人、排比、夸大、重复、呼告、反问等多 种种修辞修辞方法利用，增强了语句气势和感情色彩。方法利用，增强了语句气势和感情色彩。4.多用多用短句短句，表示激烈情感，急促语气，体会屈原，表示激烈情感，急促语气，体会屈原 忧国忧民，英勇无畏伟大精神。忧国忧民，英勇无畏伟大精神。写作特点写作特点第17页 这是一篇悲壮、慷慨、激昂抒情独白。这是一篇悲壮、慷慨、激昂抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟自然力量，他与屈原召唤着风暴雷电等雄伟自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越感情，朗诵课文，走进屈原丰富内心世激越感情，朗诵课文，走进屈原丰富内心世界，感受这雷与电洗礼。界，感受这雷与电洗礼。课堂小结课堂小结第18页屈原（节屈原（节选）选）风！你咆哮吧风！你咆哮吧雷！你轰隆地响吧雷！你轰隆地响吧电！你这最犀利剑电！你这最犀利剑光明，你就是火光明，你就是火东皇一云中君东皇一云中君土偶木梗太阳神土偶木梗太阳神大少司命湘夫人大少司命湘夫人打破黑暗打破黑暗带来光明带来光明昏庸腐朽昏庸腐朽欺民惑众欺民惑众与黑暗决裂与黑暗决裂与光明同行与光明同行板书设计板书设计第19页随堂活动随堂活动活动内容：选取活动内容：选取屈原屈原中自己喜欢段落进中自己喜欢段落进行朗诵比赛行朗诵比赛活动要求：活动要求：1.1.参赛者，需读出情感，可适当演绎，参赛者，需读出情感，可适当演绎，时间控制在三分钟左右；时间控制在三分钟左右；2.2.评议者，需客观公正，合理评价；评议者，需客观公正，合理评价；3.3.全体严厉对待，保持良好纪律和秩序。全体严厉对待，保持良好纪律和秩序。第20页拓展阅读历史剧拓展阅读历史剧屈原屈原，全貌性感受作，全貌性感受作品思想内容，写出自己心得体会。品思想内容，写出自己心得体会。拓展延伸拓展延伸第21页