人教版义务教科书新目标英语新教材修订分析PPT演示市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

英语（新目标）英语（新目标）七年级上、下册七年级上、下册修订介绍修订介绍点此播放培训视频点此播放培训视频第1页点此播放教学视频点此播放教学视频第2页一一、修订依据、修订依据二二、修订标准、修订标准三三、修订、修订内容内容点此播放教学视频点此播放教学视频第3页一一、修订依据、修订依据以修订后义教课标为依据以课题研究为依据以课题研究为依据以教材试验反馈为依据以教材试验反馈为依据点此播放培训视频点此播放培训视频第4页二、修订标准二、修订标准 保持原有教材特点和优势保持原有教材特点和优势 表达修订版课标精神表达修订版课标精神 合理采纳教学反馈意见合理采纳教学反馈意见 充分考虑中国学生英语学习特点和需要充分考虑中国学生英语学习特点和需要第5页主要表达在以下四个方面：主要表达在以下四个方面：在教材编排方面改变在教材编排方面改变在教材内容方面改变在教材内容方面改变在教材特色方面改变在教材特色方面改变在教材其它方面改变在教材其它方面改变三、修订内容三、修订内容第6页在教材编排方面改变在教材编排方面改变 （一）适当降低教学内容，使教学内容难度推进（一）适当降低教学内容，使教学内容难度推进 愈加合理愈加合理 在起始阶段，适当降低难度，让学生很好完成从小学在起始阶段，适当降低难度，让学生很好完成从小学到初中阶段平稳过渡。到初中阶段平稳过渡。1.降降低低七七年年级级上上册册单单元元数数量量。将将原原七七年年级级上上册册15个个单单元元（包包含含预预备备篇篇）降降低低到到12个个单单元元。考考虑虑到到话话题题和和语语言言学学习习内内容容衔衔接接，将将原原教教材材第第九九单单元元删删除除，将将第第十、十一单元移至七年级下册。十、十一单元移至七年级下册。第7页2.在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来六页缩减到四页，保留了原书最核心活动，包含字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。3.删减原七年级下册中四个单元（U1 Wheres your pen pal from?U4 I want to be an actor.U10 Where did you do on vacation?U11 What do you think of game shows?）主要原因是这几个单元所包括话题距离中国学生生活稍远，或者与其他单元有交叉。比如：交笔友、旅游度假、职业规划、谈论个人兴趣等。第8页1.修订后教材将原七年级上册第三单元（Unit 3 This is my sister.）和第二单元（Unit 2 Is this your pencil?）顺序对调。让学生先学This is.肯定句，再学一般疑问句Is this.？。一方面符合语言学习规律，其次可使前后单元话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍家人，然后询问学习物品所属关系，为下个单元学习询问这些物品位置打下基础。（二）调整部分单元次序，合理安排各册教学容量（二）调整部分单元次序，合理安排各册教学容量第9页2.修修订订后后七七年年级级下下册册仍仍保保持持12个个单单元元，即即：保保留留原原书书八八个个单单元元，将将七七年年级级上上册册第第十十和和十十一一单单元元（Unit 10 Can you play the guitar?Unit 11 What time do you go to school?）顺顺延延作作为为本本册册第第一一、二二单单元元，将将原原书书八八年年级级上上册册第第四四和和第第八八单单元元 （Unit 4 How do you get to school?Unit 8 How was your school trip?）移移至至本本册册并并做做修修改改。跨跨册册调调整整单单元次序主要出于元次序主要出于话题话题和和结结构两方面考构两方面考虑虑。第10页七年级上册目录对比七年级下册目录对比第11页在教材内容方面改变在教材内容方面改变（一）增加口语范例，引导模仿口语输出（一）增加口语范例，引导模仿口语输出（二）精心设计阅读版块，加强阅读能力培养（二）精心设计阅读版块，加强阅读能力培养（三）增强写作过程性和指导性（三）增强写作过程性和指导性（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容（五）合理编排语法项目，丰富语法学习活动（五）合理编排语法项目，丰富语法学习活动（六）加强语音学习指导（六）加强语音学习指导第12页（一）增加口语范例，引导模仿口语输出（一）增加口语范例，引导模仿口语输出以七年以七年级级上册第五上册第五单单元元为为例例说说明明：修修订订前前2c要要求求学学生生模模仿仿听听力力录录音音谈谈论论图图中中物物品品，教教材材提提醒醒关关键键句句型型Do you have.?Yes,I do.点此播放教学视频点此播放教学视频第13页 修修订订后后2c让让学学生生谈谈论论对对话话中中人人物物，然然后后展展现现完完整整口口语语范范例例2d供供学学生生模模仿仿输输出出。示示范范对对话话再再现现了了单单元元目目标标句句型型Do you have.?在在真真实实语语境境中中使使用用，还还包包含含第第三三人人称称句句型型Ben has it.为为学学生生总结总结本本单单元元语语言言结结构提供了更多构提供了更多输输入。入。示示范范对对话话还还展展现现了了真真实实交交际际中中常常见见 口口 语语 语语 言言（Oh,yeah.Oh,no.OK.）便便于于教教师师在在口口语语交交际际策策略略方方面面给给学学生生以以指指导导。此此部部分分教教学学可可依依据据实实际际情情况况让让学学生生朗朗诵诵对对话话，分分角角色色饰饰演演，替换部分内容，或拓展生成新对话。替换部分内容，或拓展生成新对话。点此播放教学视频点此播放教学视频第14页（二）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养（二）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养1.循序渐进增加阅读语篇输入量循序渐进增加阅读语篇输入量 原原教教材材起起始始年年级级阅阅读读输输入入量量不不足足，所所选选语语篇篇篇篇幅幅较较短短，与与后后几几册册教教材材阅阅读读输输入入量量不不能能形形成成很很好好梯梯度度。所所以以在在此此次次修修订订中中，适适当当增增加加起起始始年年级级七七年年级级上上册册和和下下册册阅阅读读量量，适适当当降降低低后后续续册册次阅读量，整套教材坡度平缓。次阅读量，整套教材坡度平缓。第15页 各各单单元元（不不包包含含预预备备篇篇单单元元）都都有有一一个个阅阅读读语语篇篇，每个语篇平均词数约每个语篇平均词数约70-10070-100词左右。词左右。七上第二单元七上第二单元修订后七年级上册：修订后七年级上册：第16页 修订后七年级下册：修订后七年级下册：各各单单元元都都有有一一个个阅阅读读语语篇篇，每每个个语语篇篇平平均均词词数数约约100-100-150150词左右。词左右。七下第七单元七下第七单元第17页2.丰富阅读题材和体裁丰富阅读题材和体裁 修修订订前前七七年年级级上上、下下册册语语篇篇主主要要围围绕绕学学生生日日常常生生活活，展展现现了了真真实实有有趣趣中中西西方方校校园园文文化化。修修订订后后教教材材在在语语篇篇题题材材选选择择上上愈愈加加贴贴近近我我国国中中学学生生学学习习生生活活、兴趣兴趣和心理特征。兴趣兴趣和心理特征。比比如如：七七上上第第九九单单元元介介绍绍了了中中国国学生于梅一天生活安排学生于梅一天生活安排第18页3.增强思想性和人文性增强思想性和人文性 不不论论是是保保留留篇篇章章还还是是新新增增阅阅读读文文章章，修修订订后后教教材材在在语语篇篇思思想想性性和和人人文文性性方方面面都都有有了了较较大大提提升升，力力争争帮帮助助学学生生形形成良好品格和正确人生观与价值观。成良好品格和正确人生观与价值观。比如，原书七年级上册第比如，原书七年级上册第四单元阅读语篇是一个粗四单元阅读语篇是一个粗心孩子求援信，请求家人心孩子求援信，请求家人将落在家里学习用具带到将落在家里学习用具带到学校。修订后阅读语篇介学校。修订后阅读语篇介绍了一对双胞胎姐妹卧室，绍了一对双胞胎姐妹卧室，一个整齐，一个邋遢。读一个整齐，一个邋遢。读后活动设计问题引发学生后活动设计问题引发学生思索好行为习惯主动意义。思索好行为习惯主动意义。第19页4.增强跨文化交际意识培养增强跨文化交际意识培养 为了更好地开阔学生视野，培养学生跨文化交际意识以及人文素养，修订后教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透跨文化交际意识。一方面，教材经过增加中国文化内容，弘扬民族传统文化。其次，除英语国家文化外，教材重视介绍其他国家文化，以拓宽学生国际视野。七下第五单元七下第五单元第20页5.强化阅读过程，优化阅读活动设计强化阅读过程，优化阅读活动设计 原原教教材材采采取取读读写写结结合合编编写写方方式式，将将阅阅读读和和写写作作紧紧密密结结合合在在一一起起，阅阅读读语语篇篇同同时时也也是是写写作作范范例例。此此次次修修订订将将写写作作活活动动从从阅阅读读板板块块分分离离出出来来。修修订订后后教教材材每每单单元元阅阅读读板板块块独独立完整，阅读部分由原书大约三分之一页面扩充成一页。立完整，阅读部分由原书大约三分之一页面扩充成一页。修修订订后后阅阅读读活活动动设设计计均均采采取取读读前前、读读中中、读读后后三三个个步步骤骤，力力争争对对学学生生阅阅读读全全过过程程给给予予针针对对性性指指导导。在在活活动动形形式式上上，增增加加了了预预测测文文章章大大意意、补补全全句句子子、填填空空、为为文文段段选选标标题题、信息分类、信息排序、回答下列问题和判断正误等。信息分类、信息排序、回答下列问题和判断正误等。第21页七下第八单元七下第八单元七上第四单元七上第四单元第22页（三）增强写作过程性和指导性（三）增强写作过程性和指导性1.调整写作板块位置调整写作板块位置 原原教教材材中中写写作作板板块块设设计计采采取取是是读读写写结结合合编编写写方方式式，写写作作活活动动紧紧跟跟阅阅读读活活动动之之后后。修修订订后后教教材材写写作作板板块块从从阅阅读读板块中分离开来，单独设计，并移至各单元最终一页。板块中分离开来，单独设计，并移至各单元最终一页。第23页2.完善单元写作活动，加强过程性指导完善单元写作活动，加强过程性指导 修修订订后后教教材材低低年年级级依依然然采采取取仿仿写写为为主主方方式式，而而且且为为学学生生提提供供了了多多样样化化帮帮助助，目目标标在在于于降降低低难难度度、降降低低学学生生心心理理压压力力，让让他他们们有有准准备地输出语言。备地输出语言。比如：比如：七七年年级级上上册册第第九九单单元元打打乱乱一一封封电电子子邮邮件件各各部部分分，让让学学生生排排序序，从从中中发发觉觉电电子子邮件写作体例。邮件写作体例。第24页比比如如：七七年年级级上上册册第第五五、六六单单元元先先给给出出调调查查问问卷卷表表格格和和句句型型提提醒醒，让让学学生生先先调调查查同同学学并并搜搜集集信信息息，再再完完成成写写作作练练习。习。第25页（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容 1.全方面覆盖课标词汇、适当削减词汇总量 修订后七年级上、下册根据单元话题精心选词，一方面确保全方面覆盖课标词汇，其次严格控制词汇总量，删减非课标词和部分人名。同时，均衡分布各单元生词。以七年级上册为例，总生词量由原来487个降低到346个，人名由原来74个降低到28个，大大降低了起始年级学习负担，有利于小学和初中衔接教学，为学生后面学习打下扎实基础。第26页2.加强词汇复现加强词汇复现 修订后教材将词汇学习渗透到各个板块活动设计中。修订后教材将词汇学习渗透到各个板块活动设计中。比如：利用主题图展现词汇比如：利用主题图展现词汇 经过听力活动音形结合学习词汇经过听力活动音形结合学习词汇 在口语范例和阅读篇章中既展现又复现词汇在口语范例和阅读篇章中既展现又复现词汇 语法活动让学生巩固和利用词汇语法活动让学生巩固和利用词汇 阅读前复习词汇、读后指导学生在语境中了解词汇阅读前复习词汇、读后指导学生在语境中了解词汇 自我检测部分检测已学过词汇等自我检测部分检测已学过词汇等第27页3.关注词块学习关注词块学习 词词块块学学习习有有利利于于降降低低学学生生词词汇汇记记忆忆负负担担和和提提升升学学习习效效率率，提提升升语语言言输输出出速度和准确性。速度和准确性。修修订订后后教教材材愈愈加加重重视视词词块块教教学学，不不但但延延续续了了原原教教材材常常见见主主题题图图与与词词块块相相结结合合词词汇汇展展现现方方式式，还还在在后后续续板板块块中中加加强强了了词词块块训训练练，培养学生词块意识。培养学生词块意识。七下第二单元自我检测部分七下第二单元自我检测部分七下第六单元阅读活动七下第六单元阅读活动第28页（五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动（五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动1.调整语法项目次序调整语法项目次序 修修订订后后七七年年级级上上、下下册册基基本本上上保保留留了了原原有有两两册册书书语语法法项项目目，但但编编排排次次序序上上有有所所调调整整。教教材材将将重重点点语语法法项项目目集集中中展展现现，并并不不停循环巩固。停循环巩固。以以普普通通现现在在时时态态中中实实义义动动词词特特殊殊疑疑问问句句为为例例，修修订订后后七七年年级级下下册册第第二二、三三单单元元（U2 What time do you go to school?U3 How do you get to school?）先先集集中中展展现现了了该该语语法法项项目目，接接着着在在后后续续第第五五、九九单单元元（U5 Why do you like pandas?U9 What does he look like?）进行加强和巩固。进行加强和巩固。第29页 另外，修订后教材依据修订课标（）语法项目表进行了调整，确保覆盖全部语法项目；删除修订课标中对初中不做要求语法项目。比如：七年级下册第八单元（Unit 8 Is there a post office near here?）在原有基础上突出了there be句型学习，并在后续第十单元（Unit 10 Id like some noodles.）中复现和巩固，第九单元（Unit 9 What does he look like?）还补充了选择疑问句学习，填补了原有教材不足。第30页2.改进语法聚焦部分，增加语法练习与活动改进语法聚焦部分，增加语法练习与活动 修订后Grammar Focus部分一方面使语法规律更加清晰，便于学生发现、探究、归纳，其次紧扣单元话题和核心词汇，重点突出。考考虑虑到到中中国国学学生生在在语语法法学学习习上上困困难难，修修订订后后教教材材扩扩充充了了各各单单元元语语法法学学习习内内容容，设设计计有有独独立立语语法法页页面面。语语法法页页除除了了保保留留原原有有Grammar Focus部部分分，还还设设计计了了形形式式多多样样、不不一一样样层层次次语语法法练练习习和和活活动动，现现有有控控制制性性、半半控控制制性性练练习习，也也有有开开放放性性活活动动；既既相相关关注注语语言言形形式式练练习习，也也相相关关注注语语言言意义表示活动；现有笔头练习，也有口头练习。意义表示活动；现有笔头练习，也有口头练习。第31页 在在Grammar Focus之之后后设设计计了三个了三个语语法活法活动动3a-3c。3a经经过过句句子子重重组组帮帮助助学学生生从从句句式式和和语语序序上上关关注注本本单单元元所所学学特特殊疑殊疑问问句、普通疑句、普通疑问问句及其回答。句及其回答。3b训训练练学学生生在在语语境境中中使使用用正正确确语语言言结结构构，从从而而从从对对目目口口号号言言形式关注形式关注过过渡到渡到对对意意义义关注。关注。3c则则提提供供了了相相对对开开放放口口头头交交际际活活动动，让让学学生生在在靠靠近近真真实实语语境境中利用所学语言结构。中利用所学语言结构。七年级上册第一单元七年级上册第一单元第32页（六）加强语音学习指导（六）加强语音学习指导 修修订订后后教教材材除除了了保保留留预预备备篇篇单单元元和和附附录录中中原原有有语语音音规规则则总总结结、朗朗诵诵知知识识讲讲解解以以外外，还还在在附附录录中中增增设设了了与与每每个个单单元元内内容容同同时时语语音音训训练练活活动动，包包含含基基本本发发音音训训练练和和朗朗诵诵技技巧巧训训练练。基基本本发发音音训训练练中中单单词词大大多多是是该该单单元元学学过过词词汇汇，不不但但加加强强了了词词汇汇复复现现，还还引引导导学学生生主主动动去去发觉和总结单词读音规律。发觉和总结单词读音规律。第33页 朗诵技巧训练则结合单元特点进行设计，有较强针对朗诵技巧训练则结合单元特点进行设计，有较强针对性。性。比比如如，七七年年级级下下册册第第八八单单元元学学习习了了there be结结构构，语语音音训训练练部部分分就就选选取取了了一一个个童童谣谣：In the dark dark woods there is a dark dark house.语语音音训训练练活活动动设设计计中中还还选选择择了了一一些些蕴蕴含含丰丰富富哲哲理理谚谚语语、名名人人名名言言和和诗诗歌歌，让让学学生生在在练练习习朗朗诵诵技技巧巧同同时时感感受受语语音音魅魅力力，对对学学生生形形成成主主动动向向上上世世界界观观和和人人生生观观也也有有润润物物细细无无声声作用。作用。第34页（一）（一）单元布局层次分明、循环递进单元布局层次分明、循环递进（二）（二）“任务链任务链”活动设计，小步推进活动设计，小步推进（三）（三）语言真实、地道、鲜活语言真实、地道、鲜活（四）（四）话题愈加富有时代感、贴近中国学生生活话题愈加富有时代感、贴近中国学生生活（五）（五）语言材料内涵丰富语言材料内涵丰富（六）（六）教学活动渗透学习策略指导教学活动渗透学习策略指导在教材特色方面改变在教材特色方面改变第35页（一）（一）单元布局层次分明、循环递进单元布局层次分明、循环递进 修修订订后后教教材材保保留留了了原原有有教教材材单单元元分分层层结结构构和和循循环环式式设设计计。每每个个单单元元仍仍分分为为Section A和和Section B两两部部分分，但但层层次愈加清楚次愈加清楚。Section A着着重重于于听听说说训训练练，兼兼顾顾语语法法学学习习，Section B则则在在听听说说基基础础上上将将话话题题深深入入拓拓展展，着着重重训训练练学学生生阅阅读读和和写写作作技技能能，经经过过过过程程性性阅阅读读和和写写作作步步骤骤，帮助学生帮助学生能够灵活利用所学语言进行输出。能够灵活利用所学语言进行输出。第36页（二）（二）“任务链任务链”活动设计，小步推进活动设计，小步推进 任务型活动仍是本套教材主要语言学习形式，不过任务型活动仍是本套教材主要语言学习形式，不过“任务型任务型”活动设计比以前有所改进。活动设计比以前有所改进。修修订订后后七七年年级级上上、下下册册除除了了延延续续其其特特有有任任务务链链教教学学程程序序，循循序序渐渐进进地地引引导导学学生生完完成成真真实实语语言言任任务务，发发展展语语言言利利用用能能力力之之外外，还还增增强强了了活活动动真真实实性性、多多样样性性和和有有效效性性，既既关注语言意义，也关注语言形式。关注语言意义，也关注语言形式。第37页（三）（三）语言真实、地道、鲜活语言真实、地道、鲜活 在在修修订订过过程程中中，外外方方作作者者深深入入教教材材编编写写，从从而而确确保保了了语语言言真真实实性性和和地地道道性性。尤尤其其是是教教材材听听说说材材料料和和录录音音保保持持了了原原有有格格调调，为为学学生生提提供供了了原原汁汁原原味味语语言言输输入入，内内容容生生动动鲜活，语言真实地道，确保了高质量语言输入。鲜活，语言真实地道，确保了高质量语言输入。第38页（四）话题愈加富有时代感、贴近中国学生生活（四）话题愈加富有时代感、贴近中国学生生活 修修订订后后教教材材在在话话题题和和语语篇篇内内容容上上愈愈加加富富有有时时代代气气息息，更更符符合合我我国国中中学学生生心心理理需需求求；既既重重视视开开阔阔学学生生国国际际视视野野，又又兼兼顾顾我我国国文文化化学学习习。此此次次修修订订尤尤其其增增加加了了反反应应我我国国文文化化和和当当代代社社会会生生活活内内容容，力力争争贴贴近近我我国国学学生生现现实实生生活，尤其是增加了反应乡村生活内容，表达了对农村地域学生人文关心。活，尤其是增加了反应乡村生活内容，表达了对农村地域学生人文关心。比如：七年级下册比如：七年级下册Unit 11 How was Unit 11 How was your school trip?your school trip?描绘了中学生到乡间描绘了中学生到乡间旅行生活画面。旅行生活画面。第39页（五）（五）语言材料内涵丰富语言材料内涵丰富 修修订订后后教教材材丰丰富富了了文文化化内内涵涵，既既介介绍绍了了英英语语国国家家文文化化，还还增增加加了了我我国国传传统统文文化化比比重重，同同时时也也增增加加了了非非英英语语国国家家文文化化，从从而而确确保保英英语语教教材材文文化化多多元元性性，力力图图拓拓宽宽学学生生国国际际视视野野，培培养养学生跨文化交际能力。学生跨文化交际能力。教教材材语语言言材材料料还还渗渗透透了了思思想想道道德德教教育育，重重视视品品格格培培养养，力力争争帮帮助助学学生生形形成成正正确确人人生生观观与与价值观。价值观。第40页（六）教学活动渗透学习策略指导（六）教学活动渗透学习策略指导 修修订订后后教教材材在在听听、说说、读读、写写各各项项技技能能训训练练和和语语言言知知识识训训练练中中都都渗渗透透了了学学习习策策略略培培养养，比比如如：听听前前、读读前前预预测测、词汇分类等。词汇分类等。同同时时，教教材材还还优优化化了了自自我我检检测测部部分分活活动动。各各单单元元Self Check活活动动设设计计形形式式丰丰富富，涵涵盖盖了了单单词词、词词块块、功功效效与与语语法法结结构构等等多多方方面面内内容容，且且更更侧侧重重引引导导学学生生总总结结、归归纳纳所所学学知知识，形成有效学习策略，提升学生学习能力。识，形成有效学习策略，提升学生学习能力。第41页在教材其它方面改变在教材其它方面改变 在在版版式式设设计计上上，主主要要是是削削减减了了无无须须要要色色块块和和框框格格，使使整整体体设设计计感感觉觉愈愈加加清清爽爽淡淡雅雅。提提升升页页面面空空间间利利用用率率，字字体体选选取取愈愈加加美美观观大大方方，加加大大了了字字号号，愈愈加加有有利利于于学学生生阅阅读读和和学习。学习。在在插插图图方方面面，在在保保留留原原插插图图格格调调基基础础上上，替替换换和和修修改改了了部部分分插插图图，使使其其表表意意愈愈加加清清楚楚。同同时时，还还增增加加了了一一些些真真实生动照片，加强了语言学习情境真实性。实生动照片，加强了语言学习情境真实性。第42页样章：七年级下册第五单元样章：七年级下册第五单元修改前修改前修改后修改后第43页修改前修改前修改后修改后第44页修改后修改后修改前修改前第45页修改后修改后修改前修改前点此播放教学视频点此播放教学视频第46页修改后修改后修改前修改前第47页修改后修改后修改前修改前点此播放教学视频点此播放教学视频第48页