梁实秋《鸟》市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第1页第2页第3页第4页第5页鸟鸟梁实秋梁实秋第6页积累字词羽翮（）蜷（）伏瞵（）视抟（）扶摇鸟啭（）曳（）着长喙（）斑斓()丰腴（）秾（）纤（）倏（）地伫（）立釉（）绿鸢（）鹰筵（）席跼（）蹐（）感喟（）戟（）张褴（）褛（)窗棂（）鸱（）枭（)战战栗栗()()料料峭峭()()干干瘪瘪()()迷迷惘惘()()魁梧魁梧()()hqunlntunzhunyhulnynngxinshzhyuyunynjjkujlnllngchxiolbibiqioqiownwnku wku w第7页多音字多音字（)呱呱呱呱直叫直叫 呱呱噪啼呱呱噪啼 （）呱呱呱呱坠地坠地（）昂）昂藏藏（）宝）宝藏藏呱呱藏藏uucncnznzn第8页词语集注词语集注瞵视：瞵视：瞪眼注视。瞪眼注视。昂藏：昂藏：形容仪表雄伟。形容仪表雄伟。圆润：圆润：声音滑腻甜润。声音滑腻甜润。旭日：旭日：初升太阳。初升太阳。斑斓：斑斓：灿烂多彩。灿烂多彩。臃肿：臃肿：过分肥胖或肥大过分肥胖或肥大,转动不灵。转动不灵。第9页顾盼：顾盼：向左右或周围看来看去。向左右或周围看来看去。客愁：客愁：旅人怀乡愁思。旅人怀乡愁思。据为己有：据为己有：把不是自己东西占为自己全把不是自己东西占为自己全部。部。料峭：料峭：形容微寒形容微寒(多指春寒多指春寒)。感喟：感喟：感叹。感叹。戟张：戟张：文中形容鸟羽毛像戟一样张开。文中形容鸟羽毛像戟一样张开。褴褛：褴褛：形容（衣服）破烂。形容（衣服）破烂。孤苦伶仃：孤苦伶仃：孤独而苦闷孤独而苦闷,无所依凭。无所依凭。第10页课文解读课文解读 快速默读课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部快速默读课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分内容。分内容。第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分开篇点明自己爱鸟之情。开篇点明自己爱鸟之情。写不一样鸟带给写不一样鸟带给“我我”不一样感受。不一样感受。写写“我我”离开四川后，对鸟感受，照离开四川后，对鸟感受，照应开头，深化了主旨。应开头，深化了主旨。（1小段）小段）（2-6段）段）（7段）段）第11页学习文章第一部分学习文章第一部分 “我爱鸟我爱鸟”为全文定下为全文定下（），是，是贯通全文（贯通全文（），开篇（），开篇（），），直抒胸臆，表示（直抒胸臆，表示（）之情。）之情。文章第一部分在文中有何作用？文章第一部分在文中有何作用？感情基调感情基调感情线索感情线索点题点题爱鸟爱鸟第12页反问反问 “胳膊上架着鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷胳膊上架着鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏神气？伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏神气？”学习第二部分：学习第二部分：1.1.找出第二段写鸟儿苦闷句子，想想作者用了哪几个修找出第二段写鸟儿苦闷句子，想想作者用了哪几个修辞手法来说明辞手法来说明“鸟儿苦闷鸟儿苦闷”？作者对空中霸主作者对空中霸主“鹰鹰”遭遇同情。遭遇同情。第13页 2、作者写胳膊上架着鹰和笼中囚鸟，其用意是什么作者写胳膊上架着鹰和笼中囚鸟，其用意是什么？表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁；表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁；和后文所写在大自然里自由翱翔鸟形成和后文所写在大自然里自由翱翔鸟形成对比，反衬大自然中鸟自由欢快。对比，反衬大自然中鸟自由欢快。第14页学习第学习第5 5段：第段：第5 5段中段中“我对鸟并不存任何幻想我对鸟并不存任何幻想”原因以及原因以及“幻想幻想”含义是什么？含义是什么？v明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上各种文化意蕴影响。们赋予鸟身上各种文化意蕴影响。v含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长久形容、渲染而成象征意蕴。上长久形容、渲染而成象征意蕴。作者表明了客观地对待事物态度。因为鸟会带作者表明了客观地对待事物态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟本性，作者虽爱鸟，血、客愁，所以往往忽略这种鸟本性，作者虽爱鸟，但却是一个冷静爱，单纯爱，并不赋予过多牵强感但却是一个冷静爱，单纯爱，并不赋予过多牵强感情色彩。情色彩。第15页学习第学习第6 6段：怎样了解第段：怎样了解第段开头一句话作用？段开头一句话作用？这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段中心这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段中心句。句。第16页深入探究深入探究1.1.本文前面五段写作者对鸟喜爱，为何后面两段却写了本文前面五段写作者对鸟喜爱，为何后面两段却写了“悲苦悲苦”“”“伤感伤感”之情？这两种矛盾感情出现在同一篇课文里是否不之情？这两种矛盾感情出现在同一篇课文里是否不太协调？太协调？假如说前面五段是真实而生动地表达了作者假如说前面五段是真实而生动地表达了作者“（）”话，那么后面两段却是诉说了作者话，那么后面两段却是诉说了作者“（）”，一样反应了作者对鸟（，一样反应了作者对鸟（），这种爱比前），这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。面五段可能要显得更深刻更丰富。喜爱着鸟可爱喜爱着鸟可爱悲苦着鸟悲苦悲苦着鸟悲苦关爱关爱第17页v2.从作者对各种鸟描写中，你感悟到作从作者对各种鸟描写中，你感悟到作者希望有怎样社会和人生？者希望有怎样社会和人生？作者希望建立（）、（）、（）、（）、没有（）、没有（）、没有（）社会。希望有个能够自由地发展（）和（）人生。自由自由平等平等幸福幸福美好美好强权强权欺压欺压贫困贫困个性个性才能才能第18页主题：v这篇散文作者经过对各色鸟（）、（）描写，表现了作者对鸟（）之情，同时也表示了对失去自由之鸟（），寄托了作者对囚笼般现实（）和对（）、（）生活向往。鸣叫外形观赏喜爱同情不满无拘无束自由平等第19页艺术特色艺术特色1.1.总起分承，感情线索清楚。总起分承，感情线索清楚。本文开头总起，开笔表本文开头总起，开笔表“情情”：“我爱鸟我爱鸟”。然后顺势而。然后顺势而下，写笼中鸟苦闷，绘辽阔天地里鸟欢乐，为囚在笼里鸟而生下，写笼中鸟苦闷，绘辽阔天地里鸟欢乐，为囚在笼里鸟而生悲，为自由自在鸟而生喜，为风雪中丧失生命小鸟而致哀，感悲，为自由自在鸟而生喜，为风雪中丧失生命小鸟而致哀，感情改变多而不乱，十分清楚。情改变多而不乱，十分清楚。第20页2.2.描写细腻，手法多样。描写细腻，手法多样。对鸟刻画细而不琐，声形并茂。对鸟刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣清脆、嘹亮，先排除绘鸟鸣清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳吱吱喳喳”“”“呱呱噪啼呱呱噪啼”，再，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似友好交响乐，细腻地到达了悦耳效果。似友好交响乐，细腻地到达了悦耳效果。绘形，先用绘形，先用“世界上生物，没有比鸟更俊俏世界上生物，没有比鸟更俊俏”做由衷赞美，做由衷赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头美，有振翅翱翔美；白鹭伫立，然后铺展开来刻画。有高踞枝头美，有振翅翱翔美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯玲珑饱满，简直鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。是情满纸上，爱意流溢。第21页3.3.旁征博引，对比衬托。旁征博引，对比衬托。本文中鸟，写得十分传神，这不但来自作者长久观察，积累本文中鸟，写得十分传神，这不但来自作者长久观察，积累了各种鸟声音、形态及生活习性知识，而且熟知国内外写鸟诗文，了各种鸟声音、形态及生活习性知识，而且熟知国内外写鸟诗文，英国诗人济慈英国诗人济慈夜莺夜莺、英国诗人雪莱、英国诗人雪莱云雀云雀，英国小说家、，英国小说家、诗人哈代诗人哈代“鸟鸟!你连这一个高兴夜晚都不给我你连这一个高兴夜晚都不给我”诗句，杜甫诗句，杜甫绝句绝句中中“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”等等，旁征博引，信手拈来，用得十分等等，旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。贴切，无半点斧凿痕迹。第22页 作者不但以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种兴趣是作者不但以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种兴趣是单纯，不带任何幻想。为了证实这种感情真实，尤其讲述了曾带单纯，不带任何幻想。为了证实这种感情真实，尤其讲述了曾带给人无限诗意杜鹃习性。以此作对比，目标不在于贬低诗人骚客，给人无限诗意杜鹃习性。以此作对比，目标不在于贬低诗人骚客，而在于抒发自己真情。而在于抒发自己真情。第23页1919、拓展迁移、拓展迁移春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然孟浩然荡胸生层云，决眦入归鸟。荡胸生层云，决眦入归鸟。杜甫杜甫春去花还在，人来鸟不惊。春去花还在，人来鸟不惊。王维王维山光悦鸟性，潭影空人心。山光悦鸟性，潭影空人心。常建常建千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫杜甫几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易白居易感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫杜甫第24页课后习题参考答案课后习题参考答案一、这篇文章要表示中心是什么？开头和结尾都写到一、这篇文章要表示中心是什么？开头和结尾都写到“笼中鸟笼中鸟”，这对于表现中心有什么作用？，这对于表现中心有什么作用？参考答案：参考答案：见见“主题主题”文章首尾都写到文章首尾都写到“笼中鸟笼中鸟”，突出强调作者，突出强调作者对失去自由鸟同情和悲苦。同时前后照应，使对失去自由鸟同情和悲苦。同时前后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。深化了主题。第25页二、作者在第二、作者在第5 5段中说：段中说：“我爱鸟声音、鸟形体，这兴趣是很单我爱鸟声音、鸟形体，这兴趣是很单纯，我对鸟并不存任何幻想。纯，我对鸟并不存任何幻想。”怎样了解这句话？怎样了解这句话？参考答案：参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上各种文化意蕴影响。不受人们赋予鸟身上各种文化意蕴影响。作者表明客观地对待事物态度。因为鸟会作者表明客观地对待事物态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟本性，作者到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟本性，作者虽爱鸟，但却是一个冷静爱，单纯爱，并不赋予虽爱鸟，但却是一个冷静爱，单纯爱，并不赋予过多牵强感情色彩。过多牵强感情色彩。第26页三、文章第三、文章第6 6段写道，鸟段写道，鸟“有时也给人悲苦有时也给人悲苦”。这与作者看到笼。这与作者看到笼中鸟时感情有何不一样？中鸟时感情有何不一样？参考答案：参考答案：笼中鸟衣食丰足，却无自由，引笼中鸟衣食丰足，却无自由，引发感情是失去自由苦闷，第发感情是失去自由苦闷，第6 6段所写鸟，则是求段所写鸟，则是求生于严酷环境中，引发是生命受外力摧折痛苦。生于严酷环境中，引发是生命受外力摧折痛苦。作者推己及物，情感发端在于动物，而深层则仍作者推己及物，情感发端在于动物，而深层则仍是对人生了解与同情。是对人生了解与同情。第27页四、朗诵第四、朗诵第3 3、4 4段，看看作者分别从哪些方面段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟美。摘录精彩语句，体会文章句式多描写了鸟美。摘录精彩语句，体会文章句式多变所形成那种舒缓自如韵味。变所形成那种舒缓自如韵味。参考答案：参考答案：1.1.悦耳鸣叫：悦耳鸣叫：“那一片声音是那一片声音是清脆，是嘹亮。有一声长叫，包含着六七个音清脆，是嘹亮。有一声长叫，包含着六七个音阶；有只是一个声音，圆润而不觉其单调；有阶；有只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派友好交响时是独奏，有时是合唱：简直是一派友好交响乐。乐。”“”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝哀乐。凄绝哀乐。”第28页 2.2.优美形体：优美形体：“多少样不著名小鸟，在枝头多少样不著名小鸟，在枝头跳跃。有曳着长长尾巴，有翘着尖尖长喙，有跳跃。有曳着长长尾巴，有翘着尖尖长喙，有是胸襟上带着一块照眼颜色，有是飞起来时候是胸襟上带着一块照眼颜色，有是飞起来时候才闪露一下斑斓花彩。才闪露一下斑斓花彩。”“”“鸟身躯都是玲珑饱鸟身躯都是玲珑饱满，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一满，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样秾纤合度。跳分则太瘦，增一分则太肥，那样秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼头，临风顾盼好锐利喜悦刺上我心头。好锐利喜悦刺上我心头。”第29页五、仿照五、仿照猫猫和和鸟鸟中描写动物外形、动作、中描写动物外形、动作、声音等方法，为你所熟悉动物写一个声音等方法，为你所熟悉动物写一个“素描素描”。参考答案：参考答案：示例：小白狗头圆圆，黑眼睛圆示例：小白狗头圆圆，黑眼睛圆溜溜，像一对漂亮玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴溜溜，像一对漂亮玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴巴张着，巴张着，“汪汪汪汪”叫时，声音又尖又小，像小娃叫时，声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形黑耳朵往下耷拉着。雪娃唱歌。还有一对三角形黑耳朵往下耷拉着。雪白毛裹着它身子，柔软得像个绒球。小小尾巴往白毛裹着它身子，柔软得像个绒球。小小尾巴往上翘着，活像只小鸭子。上翘着，活像只小鸭子。第30页第31页第32页令人触目惊心笼中鸟令人触目惊心笼中鸟令人喜悦山林自然鸟令人喜悦山林自然鸟令人憎恶鸟令人憎恶鸟令人悲苦鸟令人悲苦鸟有同情也有同情也有喜爱有喜爱第33页