论虚拟数字人对大学生社会主义核心价值观的影响_张超.pdf

专题研究DOIDOI：1010.1358513585/ki.gxfdyxk./ki.gxfdyxk.20232023.0202.010010论虚拟数字人对大学生社会主义核心价值观的影响张超，何顺发，陈少鸿（广州华商学院 外国语学院，广东广州 511300）摘要：虚拟数字人对培育大学生社会主义核心价值观具有积极影响。通过社会主义核心价值观公民层面量表进行问卷调查，结果显示虚拟数字人对高校学生的社会主义核心价值观公民层面的价值认同具有显著正相关。高校教育工作者可以利用虚拟数字人为教育载体，以显性和隐性思政教育相结合的教育模式提高思政教育的效果。关键词：虚拟数字人；思想政治教育；社会主义核心价值观中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-5337（2023）02-0049-05虚拟数字人是由高科技实现的仿真实物所完成的形象设计。但是与实体机器人又有所不同，它必须依赖输入设备和显示设备而持续地占据着时间和空间。1近年来，虚拟数字人主要应用场景包括教育科学领域和文化娱乐领域，例如虚拟数字人在医学实践教学中的应用，虚拟学生，虚拟主播，虚拟偶像等等。2特别是随着资本投资的进入，虚拟数字人在各大领域得到快速的发展，逐渐在青年群体中形成特殊的文化符号，并且引起社会大众的广泛关注。例如2018年虚拟歌姬洛天依在上海某文化中心举办的全息演唱会成功吸引了过万粉丝到现场助威。32021年清华大学虚拟学生华智冰拥有持续的学习能力，和人类一样拥有逐渐“成长”的过程。4社会主义核心价值观是公民的精神象征，是奋斗一生所追求的目标价值，也是判断人民大众是非的价值标准。社会主义核心价值观共由12个词语组成，包含了三个层面的内容，其中第一层面为国家层面价值观，即富强、民主、文明、和谐；第二层面为社会层面价值观，即自由、平等、公正、法治；第三层面为公民层面价值观，即爱国、敬业、诚信、友善。5高校思政教育重点工作之一就是需要教育工作者培育大学生的社会主义核心价值观，践行社会主义核心价值观也是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路。6一、虚拟数字人在培育社会主义核心价值观的研究价值2018年习近平同志指出高校要通过不断增强思想政治教育工作的时代感和亲和力，来教育引导广大青年学生牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，促进青年学生全面发展和健康成长。7虽然近年来虚拟数字人技术研发和应用如火如荼并且在大学生群体中产生较大的影响，但是很少有教育工作者把虚拟数字人应用在大学生思政教育工作中，究其原因一来是由于思政教师或者辅导员很难了解和掌握该技术要领，二来是教育工作者对网络思政教育工作方式的不适应。基金项目：中国民办教育协会2022年度规划课题（学校发展类）“虚拟数字人对民办高校学生网络空间思想引领的探究”（CANFZG22126）；广州市增城区“1+7+N”校地宣传思政联盟2022年课题“乡村振兴背景下提升民办高校农村大学生职业决策自我效能感的对策研究”（ZCSZLM202205）。作者简介：张超（1982-），男，广州华商学院外国语学院辅导员，助理研究员；何顺发（1990-），男，广州华商学院外国语学院副主任，讲师；陈少鸿（1982-），男，广州华商学院外国语学院副院长，讲师。第 15 卷第 2 期2023 年 3 月高校辅导员学刊专题研究49专题研究2020年共青团中央在微博和哔哩哔哩网站（以下简称B站）推出两位二次元虚拟偶像江山娇和红旗漫，虽然由于泛娱乐化、不当网络言论等因素影响，他俩在短短5小时内就匆匆下线，但是他俩是虚拟数字人在大学生网络空间思想引领工作的新尝试。82019年习近平同志在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调，要坚持显性和隐性教育协同育人，发掘非思政专业课程教学中和其他学生教育过程中思政教育的资源，实现全员全程全方位育人。9因此把虚拟数字人和大学生思政教育工作相结合除了符合新时代发展的潮流，也是隐性思政教育的新探索。特别是在2020年突如其来的新型冠状病毒疫情影响下，大学生思政教育工作已经无法返回到传统的教育模式，必须要善于利用传统和移动互联网资源开展线上和线下相结合、显性和隐性相结合的思政教育工作。二、虚拟数字人在培育大学生社会主义核心价值观的可行性分析虚拟数字人已经被广泛应用于当今社会的各大场景，从课堂教学中充当教学工具的虚拟数字人再到近年来出现的虚拟偶像和虚拟大学生，都体现了虚拟数字人技术开始被广泛应用的时代潮流。10传统的高校思政工作主要采取的是线下为主、线上为辅的模式；在2020年新冠疫情暴发期间，线上思政教育转变为主要的工作形式，教育工作者更多地运用互联网资源和技术进行大学生思政教育，例如通过各大学习平台的网络课程、微信公众号、微博实名认证账号等网络资源对大学生进行线上教育。然而这些教育方式主要是单向性的，以文字形式为主，师生互动性比较差。因此，虚拟数字人在培育社会主义核心价值观的可行性分析主要体现在以下三个方面。（一）中国特色二次元文化的文化认同二次元文化最早起源于日本，在20世纪80年代开始传入中国大陆。作为舶来文化，二次元文化在中国经过了30余年的发展，已经成为不同于日本二次元的本土特色青年亚文化。二次元文化是一种新兴的文化，它指在以ACGN（动画、漫画、游戏、小说）为主要载体的平面世界中，由二次元群体所形成的独特的价值观与理念。11 4-12近年来，随着人工智能技术的发展，虚拟数字人人物形象与二次元文化相结合的应用场景越来越多，而且在青年群体中产生强烈的反响。（二）虚拟数字人隐性思政工作场景应用隐性思政工作的特点在于隐蔽性，即要让受教育对象在无意识中学习到思政知识以及传播社会主义核心价值观。首先虚拟数字人是二次元文化和人工智能领域结合的产物，对青年群体具有较强的吸引力，容易形成学生粉丝群体效应。其次虚拟数字人可以根据学生粉丝的需求进行改变，即学生不仅是受教育者，也是教育参与者，他们可以赋予虚拟数字人“进化”的能力，从而增加了学习过程的互动性和趣味性。最后虚拟数字人容易形成网络IP人物（动漫和网络小说以及根据小说改编的游戏的产权），可以快速在学生群体中产生网红效应，在信息共享和传播的同时，学生会不经意间学习到相关的思政知识。（三）大学生碎片化时间的合理利用移动互联网时代，智能手机已经成为学生在校学习、生活和娱乐的必备工具。大学生的日常生活中，例如食堂就餐、课间休息、公交通勤等多个场景都会使用智能手机。如何利用生活中的碎片化时间，多数学生都会选择阅读热点新闻、手机社交媒体、观看短视频、玩网络游戏等娱乐活动，很少学生会利用碎片化时间进行网络思政知识的学习，一来是由于网络课程比较枯燥，二来是碎片化时间太短，无法进行系统的理论学习。虚拟数字人则是一种喜闻乐见的隐性学习方式，可以充分利用碎片化时间。三、虚拟数字人在培育大学生社会主义核心价值观中的应用（一）研究被试被试为广东某高校的289位学生，其中130人被分为控制组（男生28人，女生102人，文科专业118人，理工科专业12人）；159人被分为实验组（男生35人，女生124人，文科专业143人，理工科专业16人）。控制组学生不参加虚拟数字人第二课堂活动，实验组学生要求观看B站的辅导员自制的虚拟数字人思政短视频。控制组前测删除无效问卷6份，后测删除无效问50专题研究卷6份。实验组前测删除无效问卷4份，后测删除无效问卷11份；无效问卷都是为规律作答。（二）研究工具1.虚拟数字人形象设计与人机交互技术应用要实现虚拟数字人的人机交互，首先可以利用手机APPs制作虚拟数字人形象，然后可以利用视频网站的短视频弹幕功能或者短视频分支剧情选择。李晶等研究发现短视频弹幕的人机交互对用户的影响，13分支剧情选择则是国内部分视频网站推出的新的人机交互体验。用户可以根据自己的兴趣爱好选择分支场景或者剧情，从而在短视频中出现不一样的结局。通过短视频弹幕输出和分支剧情选择的用户互动方式，从而最终实现虚拟数字人与大学生用户的人机交互设计。图1虚拟数字人人机交互设计原理图2.大学生社会主义核心价值观量表本研究采用的是邓明智等编制的版本，12该量表的核心价值观公民层面共有20个条目，采用李克特5点计分，从1分（完全不同意）到5分（完全同意）。通过因素分析得到四个维度：爱国、敬业、诚信、友爱。其中爱国由8个条目组成，敬业、诚信和友爱各由4个条目组成。（三）研究方法活动内容：在B站进行虚拟数字人第二课堂活动；活动主题：虚拟数字人告诉你“二十大”报告与我们的价值观；活动时间：2022年11月21日到2022年11月23日，共3天；活动方式：实验组被试在该B站观看辅导员制作的关于社会主义核心价值观虚拟数字人短视频。活动前分别对控制组和实验组的被试进行问卷调查；活动结束后再分别对两组被试进行问卷调查。问卷调查结束以后，对两组结果分别进行SPSS独立样本T检验。（四）研究结果1.量表信度和效度分析信度测量依据是克隆巴赫Alpha系数，信度系数应该在0-1之间，系数越高说明量表越可信。系数在0.7-0.8之间，表示量表信度可以接受，在0.6以下，则量表需要重新设计。爱国、敬业、诚信和友善四个维度，系数都大于0.8，表明量表具有很高的测量可靠性。表1量表克隆巴赫Alpha系数维度爱国敬业诚信友善克隆巴赫Alpha0.9630.9010.8640.876项数8444表2量表KMO和巴特利特检验KMO取样适切性量数巴特利特球形度检验近似卡方自由度显著性0.9134348.0431900.000效度测量依据是KMO系数和巴特利特球形度检验显著性，其中KMO系数应该在0-1之间，系数越高说明结构效度越好；巴特利特球形度检验显著性小于0.05说明量表具有良好的结构51专题研究效度。社会主义核心价值观公民层面量表KMO系数为0.913，显著性小于0.001，因此该量表具有较高的结构效度。2.独立样本T检验分析问卷调查结果使用SPSS版本24进行独立样本T检验，分析结果表明，控制组前测和后测的社会主义核心价值观公民层面变量无显著差异，t（246）=-0.31、P0.05，总体均值1-2=0。实验组前测和后测的社会主义核心价值观公民层面变量有显著差异，t（301）=-27.30、P0.001，总体均值1-20。其中，爱国、敬业、诚信和友善四个维度都有显著差异，检验t分数和P值依次分别为t（301）=-34.96、P0.001、t（301）=-11.93、P0.001，t（301）=-6.89、P0.001，t（301）=-19.20、P0.05。表3控制组独立样本T检验爱国敬业诚信友善社会主义核心价值观公民层面前测MSD（n=124）38.233.2316.553.0417.272.1217.902.0589.967.84后测MSD（n=124）38.402.9417.042.7716.712.7318.112.1990.155.85t-0.41-1.362.02-0.72-0.31表4实验组独立样本T检验爱国敬业诚信友善社会主义核心价值观公民层面前测MSD（n=155）29.041.5714.112.0917.362.7415.281.4675.794.68后测MSD（n=148）38.663.0317.642.9919.091.3618.861.7794.246.91t-34.96*-11.93*-6.89*-19.20*-27.30*注：*P0.05，*P0.01，*P0.001独立样本T检验结果表明：实验组的社会主义核心价值观t值，以及包含的四个维度t值的显著性水平都小于 0.05，具备统计学意义，支持了参加活动学生的社会主义核心价值观水平高于未参加活动学生这一研究假设。因此，虚拟数字人第二课堂活动对于提高大学生社会主义核心价值观水平有积极的影响。四、讨论本研究探讨了利用虚拟数字人开展思想政治教育第二课堂活动对培育大学生社会主义核心价值观的成果，有助于揭示虚拟数字人融入高校隐性思政教育的途径。研究结果对于促进高校大学生显性和隐性思政教育相结合有一定的理论和实践意义。（一）以教育实效为导向，加大学校对网络思政教育工作的投入首先以加强校园网络思政工作实效为主要目标，以高校党委或者团委成员为负责人，辅导员队伍为主要实施者，加强学校组织领导，加大对网络思政教育的财政投入和物资保障。其次要发挥教师和学生的主观能动性，不能有“等、靠、要”的思想。要做好学生思想引领工作，教师队伍必须要具备主动学习思想政治课理论知识，提高自身的政治素质；另外，还要主动学习人工智能技术，大数据开发和利用等52专题研究计算机科学专业知识，提高自身网络思政教育的能力。最后要利用好学生干部队伍的力量，成立相关的学生组织为网络思政教育工作提供技术力量的支持，形成长效工作机制。（二）以人机交互为基础，打造虚拟数字人思政教育平台首先在网络空间要对学生进行思想引领，必需掌握网络话语权，牢牢守住思想政治教育网络阵地。因此在实际工作中，教育工作者要以网络话语权为导向，选择合适的网络思政教育平台。教师可以选择易班进行网络思政工作，因为易班是对注册用户进行实名认证，可以实现教师对于个别言论过激的学生进行单独的谈心谈话教育，从而改变他们的认知，教育引导他们正确表达自己的想法和观点。虚拟数字人思政系列短视频的网络链接可以通过易班微社区、易喵喵等形式发布，也可以通过轻应用网站接入的方式连接易班和视频网站。教师还可以通过学生在易班各大板块的文字留言和评论或者轻应用快搭的评选模板等投票方式，对虚拟数字人形象设计和相关短视频内容进行投票打分和意见反馈，根据他们的反馈内容对虚拟数字人进行相关的改良和创新。（三）以德育为本，深耕虚拟数字人的内容建设教学领域的虚拟数字人并不是商业化的虚拟偶像，必须避免它的商业化和泛娱乐化，更加不能滋生历史虚无主义。利用虚拟数字人做好大学生思想引领工作关键是要有思想文化内涵。因此不仅要求教师要有较高的政治素养以及思想政治理论水平，以马克思主义、中国特色社会主义理论引领大学生的思想政治教育工作；还需要他们能够及时掌握学生们的思想动态，回复学生们关心的时事热点问题，培育大学生的社会主义核心价值观，在学生群体中凝聚向上向善的力量。本研究采用实验方法是在短视频网站开展虚拟数字人第二课堂活动，存在一定的教育形式局限性，今后可以利用易班的其他功能进一步探讨如何将虚拟数字人融入大学生思政教育。其次本研究的虚拟数字人第二课堂活动主要是针对培育大学生的社会主义核心价值观，但是大学生的思政教育的内容是多层次和多方面的，今后可以更多地将虚拟数字人与大学生的心理健康教育、创新创业指导、党建团建等内容相结合，实现“三全育人”的教育效果。最后，本研究发现，利用专业的思政教育新媒体作为教育工具，以虚拟数字人作为教育载体，可以实现培育学生社会主义核心价值观的效果。参考文献：1 曲忠芳，李正豪.从洛天依到华智冰“虚拟数字人”还需探索商业模式 N.中国经营报，2021-07-05（C02）.2 Bennett Elisabeth E.and McWhorter Rochell R.DancingintheParadox：VirtualHumanRe-sourceDevelopment，OnlineTeaching，andLearning J.Advances in Developing Human Re-sources，2022（2）.3 李镓，陈飞扬.网络虚拟偶像及其粉丝群体的网络互动研究以虚拟歌姬“洛天依”为个案 J.中国青年研究，2018（6）.4 张勤坚.教育漫谈：你好，华智冰！J.中国信息技术教育，2021（20）.5 戴木才，田海舰.论社会主义核心价值体系与核心价值观 J.中国党政干部论坛，2007（2）.6 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观 N.人民日报，2014-05-05（2）.7 人民网.全面加强新时代大学生的思想引领 EB/OL.http：/ 杨漾.全媒体环境下青年群体舆情的极化研究以虚拟偶像江山娇为例 J.科技传播，2021（12）.9 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会EB/OL.http：/ 谢新水.虚拟数字人的进化历程及成长困境以“双重宇宙”为场域的分析 J.南京社会科学，2022（6）.11 刘志刚.爆款IP新风口：移动互联网下的二次元经济 M.北京：北京联合出版公司，2017.12 邓明智.大学生社会主义核心价值观量表的研究及编制 D.桂林：广西师范大学，2017.13 李晶，薛晨琦，宋昊阳.人机交互中的社会临场感研究以弹幕短视频为例 J.图书馆论坛，2021（12）.（责任编辑：路丙辉）53Exploration of Three-All Education Work in Universities under the Background of Digital ChinaStrategyL Ning（School of Marxism，Shandong University，Jinan，Shandong，250100，China）AbstractAbstract：The proposal of the Digital China strategy has placed higher education in a new historical position.The work of Three-All education in universities has shown new implications and characteristics in the dig-ital tide，but it is undeniable that there are many pain points and blockages in the three-dimensional perspec-tive of personnel，process and orientation.In order to solve the practical problems in the field of edu-cation and explore solutions based on digitalization，we should take Internet thinking as the underlying logicof Three-All education work and explore new paths from the perspective of paradigm change with thehelp of information technology.We should develop a mechanism for educating all personnel driven by cross-border thinking，build a whole process education network centered on socialized thinking，establish a fullrange education platform based on platform thinking，and construct a Three-All education ecology led byuser thinking.Key wordsKey words：Digital China；Three-All Education；pathOn the Impact of Virtual Digital Humans on the Socialist Core Values of College StudentsZhang Chao，He Shunfa，Chen Shaohong（School of Foreign Languages，Guangzhou Huashang College，Guangzhou，Guangdong，511300，China）AbstractAbstract：Virtual digital humans have a positive impact on cultivating the socialist core values of college stu-dents.Through a questionnaire survey using the Socialist Core Values Citizen Level Scale，the results showthat virtual digital humans have a significant positive correlation with the value recognition of college stu-dents at the citizen level of socialist core values.College educators can use virtual digital humans as an edu-cational carrier to improve the effectiveness of ideological and political education by combining explicit andimplicit ideological and political education.Key wordsKey words：virtual digital human；ideological and political education；Socialist Core ValuesResearch on Metaverse Empowering Ideological Security Education for College StudentsXue Nianwen，Yang Yanzan（School of Marxism，Tongji University，Shanghai，200092，China）AbstractAbstract：The metaverse is a virtual network world created by the integration of multiple emerging technolo-gies that can run parallel to and integrate with the real world.The metaverse has achieved a comprehensiveupgrade of Internet technology，bringing challenges and new opportunities to ideological security educationfor college students.Metaverse empowers ideological security education for college students.At the level ofvalue connotation，it has strategic significance and profound potential in terms of fostering cross-borderthinking in ideological and political education for college students，optimizing discourse on ideological secu-rity education for college students，achieving innovation in educational models and optimization of educa-tional environments，promoting balanced distribution of educational resources，and optimizing the evalua-tion system for education.University ideological and political educators should join forces with multiplesubjects to actively use metaverse technology to empower the guidance and indoctrination of mainstreamideological concepts among college students and innovate paths for ideological and political theory educa-tion；use the technological advantages of the metaverse to play the immersive educational effect of ritualeducation.As a frontier position in mainstream ideological struggle，universities should actively cooperatewith governments and enterprises to obtain public opinion monitoring data through big data technology，de-tect and deal with sources of harmful information in real time when necessary using legal means，so as to高校辅导员学刊98