1、南京航空航天大学从属初级中学 罗京宁罗京宁体验式班会课设计与实施第1页体验式班会体验式班会概念 “体验式班会”是依据“体验式团体教育模式”和心理学理论，利用相关心理学技术，创设体验情境和活动。让学生在班会活动中体验、在体验中感悟与反思，在表示与分享中提升认知，最终到达自我成长、互助成长、共同成长目标。第2页体验式班会体验式班会是“体验式团体教育模式”主要组成部分。体验式团体教育模式班级体验活动（体验式班会）学校体验活动（体验式仪式）社会体验活动（家长职业体验）第3页体验式班会第4页体验式班会体验式班会三要素：人、场、技术。学生是主体：人人参加体验、交流、分享，从而促进人人有提升。班主任是导师：
2、忽而在前引导，忽而在后推进，忽而在左右陪同和支持。暖场活动：进入情境，营造气氛。动力场：动力来自于班主任引领和推进；来自于同学分享和相互支持；来自于组间合作与竞争。适当技术能够让班会主题深化，触动学生心灵；能更加好地帮助学生内观自我心灵成长、外观世界博学众长。人场技术第5页体验式班会体验式班会 基本部分、步骤 点明主题 提醒注意事项投入活动 体验、感悟交流、分享归纳主题 升华、提升创设情境、气氛 让学生融入其中导入点题暖场活动主体体验活动总结提升第6页 课例一：学习加油站设计背景：初一新生存在不适应初中学习困难，初二学生存在不适应学科猛增问题，初三学生存在学习压力大困扰，许多学生都出现不一样程
3、度学习动力缺失、学习自信心丧失情形。此次班会意在经过两个体验式活动，让同学们能够从中取得一些感悟，从而激发学习动力，增强学习内驱力，树立学习自信心，以主动心态应对学习困难。第7页 课例一：学习加油站第8页教师节“感恩老师”班会，能够这么设计：课例二：老师，我想对您说微故事：老师（100字内，4分钟）1、导入点题：短视频感恩教师2、暖场活动：、暖场活动：（1）冥想：老师让我感动 （2）写微故事：老师 （3）感悟分享第9页 课例二：老师，我想对您说第10页3、主体体验活动：我给老师颁发奖状 （1）写奖状 （2）颁奖状 （3）教师感言 课例二：老师，我想对您说（颁奖名）最最 老师老师（颁奖词要详细感
4、人）颁奖人：学生4、总结提升第11页 课例二：老师，我想对您说第12页l 此次班会适合小升初衔接教育时使用，亦可用于初一年级第一学期期中考试后，帮助同学分析学业问题，提升学习力时使用，约90分钟。课例三：多感学习动起来郭宇晨 南京市第五初级中学体育老师、班主任。南京市教育案例评选一等奖第13页1、导入主题：学习烦恼 课例三：多感学习动起来2、暖场活动：创意“围城”学习烦恼学生自创打油诗 折叠报纸制作“围城”：引导同学发散性思维，创造性地处理问题，勉励与他人合作。“围城”也是后续活动所需设施。近日学习很累，晚上零点不睡。颇感身心疲惫，学习就是受罪？第14页 课例三：多感学习动起来第15页3、体验活动：无敌学霸 （1）不一样组别限制感官 4、总结提升（2）折纸蘑菇（3）表示分享：就事论事 学科解惑 戏说学习 课例三：多感学习动起来第16页 课例三：多感学习动起来第17页为体验式班会设计题词 班主任要力争成为学生人生导师。学习并利专心理学于教育教学实践之中，是班主任专业成长必经之路。班会是班级教育主要阵地，坚持开展体验式班会实践，将德育、智育、心育有机地结合，实施“大心育”工程，能更加好地助力学生健康成长！著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生第18页罗京宁第19页
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