抗疫精神融入公安院校思政课的教学应用探究_卢文忠.pdf

107【教育与训练】2023 年 5 月第 3 期May 2023 No.3北京警察学院学报Journal of Beijing Police College抗疫精神融入公安院校思政课的教学应用探究卢文忠（广东警官学院，广州 510230）摘 要：党领导人民抗疫的英勇壮举铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。公安院校应积极把抗疫精神融入思政课教学。新冠疫情的大考、抗疫精神的内涵以及公安战疫的贡献，是公安院校进一步讲好思政课的现实依据。为了把抗疫精神有效融入思政课教学，在明确融入原则的基础上可以根据实际需要采用渗透性、对应性或专题性的融入方式。文章以思政课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例，对抗疫精神融入公安院校思政课的案例教学应用全流程进行分析和探究。关键词：抗疫精神；公安院校；思政课；融入方式；教学应用中图分类号：G641；D631.15 文献标识码：A 文章编号：2095-5758（2023）03-0107-06DOI：10.16478/ki.jbjpc.20230322.002抗疫的英勇壮举铸就了伟大的抗疫精神，抗疫精神体现于党领导人民成功应对重大突发公共卫生事件、夺取全国抗疫斗争重大战略成果的全过程。在整个抗疫斗争过程中，公安民警与社会各界抗疫力量一同冲锋陷阵、奋勇当先，践行习近平总书记提出的“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”总要求，坚持人民至上、生命至上的原则，为疫情防控阻击战的胜利和疫情防控常态化的实施做出了重大贡献，以实际行动充分展现和弘扬了伟大抗疫精神。“内涵丰富的抗疫精神具有重要的育人价值，是开展思想政治教育的重要资源。”1抗疫精神和公安的战疫贡献，为公安院校思政课教学提供了新的精神资源和鲜活素材。作为公安院校立德树人的关键课程，思政课是培养公安专门人才、开展忠诚教育的重要载体。在我国经历三年抗疫斗争、成功经受疫情考验、交出非凡抗疫答卷之后，公安院校应进一步把抗疫精神融入思政课教学。在思政课教学过程中，通过公安战疫的案例教学引导公安大学生学习和弘扬抗疫精神，进一步树立和增强“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的意识，增强从事公安工作的职业认同感和荣誉感。那么，如何把抗疫精神融入公安院校的思政课教学？如何在思政课教学中引导公安大学生学习和弘扬抗疫精神？如何通过抗疫精神的融入来引导公安大学生树立警察职业道德？分析这些问题，对于公安院校落实立德树人和忠诚育警的任务、坚持思政课改革创新“八个相统一”原则以及结合当前疫情变化新形势提升思政课教学质量均具有重要的现实意义。一、抗疫精神融入公安院校思政课的现实依据在培养公安专门人才的目标引领下，公安院校必须按照“八个相统一”原则、紧密联系社会现实和发展形势来推进思政课教学改革创新，以不断提收稿日期：2022-07-01修回日期：2023-02-01作者简介：卢文忠（1985），男，广东警官学院马克思主义学院副院长，副教授，哲学博士后，公安廉政建设研究中心主任。基金项目 ：广东警官学院院级科研青年项目“智慧新警务视域下的重大疫情防控常态化的基本理念与运行机制探究”（项目编号：2020QN05）108 高思政课教学质量。要“将全民战疫过程中的人和事变为生动的教学案例，把抗疫精神全面有效地融入思政课教学中，讲好抗疫故事，弘扬抗疫精神，充分发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用。”2在经历了新冠疫情大考以及当前防控工作进入新阶段的双重作用下，融入抗疫精神是公安院校思政课教学的必然要求，新冠疫情的大考、抗疫精神的内涵以及公安战疫的贡献为公安院校进一步讲好思政课提供了现实依据。（一）新冠疫情的大考2020 年初突如其来的新冠疫情，对人民群众的生命健康以及整个社会的公共安全造成了巨大冲击和危害。疫情防控对于我国政府乃至全社会都是一场大考，它考验的是我国应对重大突发公共卫生事件的能力，其中包括公安机关人民警察在疫情防控工作中维护社会公共安全的能力。在党的领导下，公安民警遵照“疫情就是命令、防控就是责任”的要求全力开展战疫行动，在打击违法犯罪、维护公共安全等方面积极履职尽责，为夺取疫情防控阻击战的胜利做出了重大贡献。在夺取疫情防控阻击战胜利后，我国全面落实“外防输入、内防反弹”总体防控策略，通过疫情防控常态化建立起夺取抗疫斗争全面胜利的重大防线。“三年来，以习近平同志为核心的党中央高度重视疫情防控，切实加强对防控工作的集中统一领导，坚持人民至上、生命至上，因时因势动态优化调整防控措施，不断提高科学精准防控水平。”3现如今，我国政府在疫情防控政策上已做出了从“乙类甲管”到“乙类乙管”的重大调整。这一重大调整绝非意味着对疫情完全放开不管，而是因时因势对疫情防控政策的优化调整，从根本上体现了党和政府坚持马克思主义实事求是、遵循客观规律的理论品质，体现了抗疫精神坚持生命至上、尊重科学的深刻内涵。正是由于我国在近三年内大力弘扬抗疫精神、坚持抗疫斗争，从疫情实际出发严格采取“乙类甲管”的防控措施，才换来了当前“乙类乙管”的重大政策调整和疫情防控的有序放开，为统筹疫情防控和经济发展并最终夺取抗疫斗争的全面胜利奠定了基础。（二）抗疫精神的内涵面对突如其来的新冠疫情，党领导人民充分发挥中国社会制度优势，按照人民至上、生命至上的原则坚决遏制疫情蔓延势头和守护人民群众生命安全。全国人民众志成城、共克时艰、勇毅前行的抗疫壮举，传承了伟大的民族精神，铸就了伟大的抗疫精神。“在这场同严重疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。”4伟大抗疫精神，构成了中国共产党精神谱系的新内涵。抗疫精神深刻诠释了以爱国主义为核心的民族精神，“使公民层面的社会主义核心价值观在广大民众内在情感和外在践行达到了高度紧密地结合”5，凝聚了全国人民共同抗击疫情、共筑安全防线、共建健康生活的共识和力量。它不仅是我们在打赢疫情防控阻击战和疫情防控常态化中形成的宝贵精神财富，更是激励我们在今后应对种种疫情形势、守住疫情防线和最终夺取抗疫斗争全面胜利的强大精神动力。（三）公安战疫的贡献全国 200 多万公安民警是整个抗疫斗争的重要力量。“面对新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的新型冠状肺炎疫情，公安机关不仅需要积极履行疫情防控的重任，同时还要担负起维护社会安全稳定的重要职责。”6公安民警在新冠疫情的大考中与社会各界抗疫力量一同冲锋陷阵、奋勇当先，在战疫情、防风险、保安全、护稳定的前线上贡献力量。在疫情防控常态化时期，公安民警继续坚持“疫情就是命令、防控就是责任”的要求积极履职尽责，尤其在智慧警务的科技支撑下适应了防控工作从应急性超常规防控向常态化防控转变的现实需要，为构筑疫情防控常态化的重大防线不断做出新的贡献。从新冠疫情大考至今，公安战疫的贡献充分展现和弘扬了伟大的抗疫精神，公安民警在抗击疫情斗争中践行“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”总要求，是对公安机关锻造“四个铁一般”高素质过硬公安铁军、切实履行好党和人民赋予新时代使命任务的一次成功检验。抗疫精神融入了公安民警参与疫情防控斗争、维护社会公共安全的各项工作之中，从思想层面上大大增强了公安队伍应对疫情考验的战斗力，成为今后公安战疫取得新胜利的强大精神动力和精神武器。抗疫精神融入公安院校思政课教学，就是要求思政课教师在思政理论教学过程中，向公安大学生讲解抗疫精神的丰富内涵、讲述新冠疫情大考中公安战疫的贡献和“越是在灾难面前，越是能够凸显出抗疫英雄们英勇奉献、护民周全的品质”。7卢文忠：抗疫精神融入公安院校思政课的教学应用探究 109 二、抗疫精神融入公安院校思政课的基本路径抗疫精神的丰富内涵与特色鲜明的公安思想政治教育内容有着高度的契合性。将抗疫精神有效融入公安思想政治教育，对于筑牢警魂、锻造一支过硬公安铁军、履行好新时代的使命任务具有重要意义。8作为为公安机关培养和输送专门人才的基地，公安院校必须坚持在立德树人、忠诚育警的目标引领下不断加强公安大学生思想政治教育，特别需要结合疫情防控形势变化推进思政课教学改革创新、提升思政课教学质量。要积极把抗疫精神融入思政课的教学过程，引导公安大学生从公安战疫贡献中学习和弘扬抗疫精神，并自觉树立警察职业道德。将抗疫精神和公安战疫贡献融入思政课教学，也是思政课教学坚持“八个相统一”基本要求以及思政课教学体现公安特色的积极尝试。为此，就需要从融入原则和融入方式上深入探究。（一）抗疫精神的融入原则将抗疫精神融入思政课教学的实质，就是把抗疫精神与理论教学的内容相结合，在教学过程中结合疫情形势讲解抗疫精神的丰富内容，结合公安抗疫贡献体现公安院校人才培养目标和特色。具体而言，抗疫精神的融入，应坚持三个原则。第一，坚持抗疫精神与理论教学相结合的原则。思政课教师应积极把抗疫精神的内涵呈现在理论教学的内容之中，既不只是讲解抗疫精神的内涵，也不只是讲授思政课程的理论，而是让公安大学生在学习思政课理论过程中能够感悟伟大的抗疫精神。第二，坚持抗疫精神与形势分析相结合的原则。思政课教师应积极把抗疫斗争的形势呈现在理论教学的内容之中，使教学过程既富有理论内涵又回应社会现实，让公安大学生在感悟伟大抗疫精神的过程中能够了解我国疫情防控的全过程以及公安战疫的贡献。第三，坚持抗疫精神与忠诚育警相结合的原则。思政课教师应积极把忠诚育警的目标呈现在理论教学的内容之中，明确抗疫精神的融入并非只是在教学过程中简单地讲解抗疫精神的内涵、分析疫情防控的发展历程、宣传公安战疫的贡献，而是通过抗疫精神的融入来开展忠诚育警的工作，进一步激发学生从事公安工作的职业认同感和荣誉感。抗疫精神与理论教学、形势分析相结合的落脚点在于引导公安大学生树立和增强“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的意识。（二）抗疫精神的融入方式要把抗疫精神有效融入思政课教学，就需要采用合理有效的融入方式。具体的融入方式，大致可以分为三类，即渗透性、对应性和专题性。第一，渗透性融入。渗透性融入是按照广泛渗透的思路把抗疫精神大范围地融入思政课教学活动中，只要是课程教材中与抗疫精神有所关联的内容，思政课教师都可以自主灵活地融入抗疫精神的内容。如在思想道德与法治第一章中的“正确的人生观”、第二章中的“坚定信仰信念信心”、第三章中的“做新时代的忠诚爱国者”等章节中都可以融入抗疫精神内容；同样，在马克思主义基本原理第一章中的“主观能动性与客观规律性的辩证统一”、第二章中的“真理与价值的辩证统一”、第三章中的“人民群众是历史的创造者”等章节中亦可融入抗疫精神的内容。渗透性融入是最为常用、也最为简便易行的融入方式。第二，对应性融入。对应性融入是按照直接对应的思路把抗疫精神有针对性地融入思政课的教学活动中，实现抗疫精神的融入与理论内容的教学一一对应。主要做法是选取课程教材中设置了抗疫精神以及与疫情防控问题紧密相关的内容，并借此在教学过程中深入具体地介绍和讲解抗疫精神。如在思想道德与法治第三章的“中国精神的丰富内涵”中的“抗疫精神”、中国近现代史纲要第十章的“在应对风险挑战中推进各项事业”中的“抗击新冠肺炎疫情和伟大抗疫精神”、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第十二章的“坚持总体国家安全观”中的“疫情失控”问题等章节中，均可采用对应性融入方式。对应性融入是要求最高、也是更为深入具体的融入方式。第三，专题性融入。专题性融入是按照专题教育的思路把抗疫精神集中性地融入思政课的教学活动中，实际上就是根据一定时期开展时事报告的要求，在形势与政策这一课程中以抗疫为主题专门介绍和讲解抗疫精神。专题性融入是主题鲜明而又应时性强的融入方式。三、抗疫精神融入公安院校思政课的教学应用抗疫精神融入公安院校思政课，实质上就是通过思政课的理论教学向公安院校学生讲解抗疫精神的丰富内涵以及讲述新冠疫情大考中公安战疫的贡献。在明确抗疫精神的融入原则和融入方式基础上，卢文忠：抗疫精神融入公安院校思政课的教学应用探究 110 需要进一步对“如何在思政课教学中引导公安院校学生学习和弘扬抗疫精神？如何通过抗疫精神的融入来引导公安院校学生树立警察职业道德？”等教学应用问题进行具体探究，主要涉及教学方法、教学流程和教学拓展三个方面。（一）融入抗疫精神的思政课教学方法不论采用渗透性、对应性抑或专题性的融入方式，都需要把抗疫精神的丰富内涵以及公安战疫的实际贡献既形象生动又寓意深刻地呈现在理论教学过程之中，只有这样才能有效地增进抗疫精神融入教学过程中的吸引力、紧张感、启发性，从而激发公安院校学生对抗疫精神的学习热情和深入思考。据此，案例教学就是兼具渗透性、对应性和专题性特征，能够有效地把抗疫精神融入思政课的典型教学方法之一。案例教学是公安院校服务公安专门人才的培养目标、适应公安院校实战化教学需要的一种有效教学模式，它借助人民警察打击违法犯罪、维护公共安全的典型案例为整个教学过程营造出一种实战化情景，从而让公安院校学生通过典型案例加深对教学内容的学习和把握。目前，案例教学在公安院校教学中的应用已经愈来愈成熟，在把抗疫精神融入思政课理论教学中可以将案例教学作为主要的教学方法。“众多的抗疫典型案例，生动感人并折射着时代光芒，最能够激发当代青年学生的兴趣和价值观认同，要用抗疫斗争中的先进典型案例激活思政课理论教学。”9 在将抗疫精神融入思政课过程中，案例教学的实际意义就在于，通过理论教学内容与公安战疫案例相结合的方式，营造出一种具有实战化的情景，从而形象生动的把新冠疫情的大考、抗疫精神的内涵以及公安战疫的贡献呈现在公安院校学生的学习过程之中，借助具有吸引力、紧张感、启发性的战疫情景来增强公安院校学生对伟大抗疫精神的感悟、对课程理论内容的理解，强化对警察职业道德的学习和认同。（二）融入抗疫精神的思政课教学流程抗疫精神融入思政课教学是一个由多环节构成、有序推进的教学流程。在此，参照诸多高校思政课教学的成功经验，根据广东警官学院马克思主义学院近两年来所做的尝试与思考，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2021年版）第十二章的第一节“坚持总体国家安全观”为例，从对应性的融入方式对抗疫精神融入思政课的案例教学应用流程进行分析和展示。第一，明确抗疫精神融入的教学目标，是整个案例教学的首要环节。从公安院校立德树人和忠诚育警的任务来看，抗疫精神融入思政课的教学目标就是为了增强公安院校学生学习伟大抗疫精神、学习思政课程理论、学习警察职业道德的效果。融入抗疫精神的一个重要目标在于，通过教材设置相关内容引导公安院校学生深刻认识党的领导和社会主义制度是取得抗疫斗争胜利的根本保证。疫情爆发时期“为什么西方世界哀鸿遍野而中国风景独好？答案是中国共产党的领导和社会主义制度的政治优势。”10融入抗疫精神的另一目标在于，通过公安院校学生在以公安战疫为主题的案例教学中了解公安民警在参与疫情防控斗争、维护社会公共安全中所做的贡献，增强“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的意识和更好树立警察职业道德。第二，选取抗疫精神融入的教学内容，是整个案例教学的基本环节。由于思政课涵盖中国革命、建设、改革以及国内外经济、政治、文化、生态等多方面的内容，因而“融入”并非意味着每一章节的内容都需要讲解抗疫精神，而是根据教材的实际内容开展公安战疫的案例教学。在采用对应性融入过程中，教师需要在制定教学计划和集体备课期间，有针对性地选取教材中已设置抗疫精神或与疫情防控问题紧密相关的内容，并依托这一内容深入具体地讲解抗疫精神的内涵以及展示公安战疫的贡献。第三，设置抗疫精神融入的教学问题，是整个案例教学的重点环节。为了增强案例教学的吸引力、紧张感、启发性以及保持教学流程的有序推进和首尾相应，强化课程教学内容与公安战疫案例之间的紧密联系，思政课教师应坚持问题导向，设置若干与学生进行互动探讨的教学问题并使之贯穿于教学过程始终。如在一开始就提出“如何看待疫情爆发时期一些国家疫情失控造成的各种乱象？”“如何用总体国家安全观分析疫情防控问题？”“你从公安战疫中得到什么启发？”“如何理解我国当前疫情防控政策的重大调整？”等等，始终让学生带着问题听课并参与到问题互动讨论之中。第四，运用抗疫精神融入的教学案例，是整个案例教学的关键环节。运用公安战疫的典型案例进行教学决定了抗疫精神融入思政课的最终效果，这一环节可以从案例导入、案例转入、案例深入三个步骤逐步推进。案例导入就是首先借助一则关于公安战疫的实卢文忠：抗疫精神融入公安院校思政课的教学应用探究 111 战案例引导学生进入理论教学。在此可以运用网络新媒体来展示一些来自战疫影视资源的虚构案例，有助于在案例教学的初始阶段就以生动形象的视听体验情景来吸引学生对抗疫精神的关注和思考。如播放抗疫主题电影最美逆行中公安战疫的一个片段：武广高铁的铁路公安民警，在列车上抓捕一名从武汉前往广州的电信诈骗犯罪嫌疑人过程中，被其携带的新冠病毒所感染；随后广州公安民警将在逃的另外二名感染新冠病毒的电信诈骗犯罪嫌疑人抓捕归案。此案例展现了公安民警遵照“疫情就是命令、防控就是责任”的要求坚决打击违法犯罪、维护公共安全的无畏精神。案例转入就是借助最美逆行视频片段，在初步营造了公安战疫的情景之后，立即转入思政课本章节关于“坚持总体国家安全观”的教学内容。通过详细讲解总体国家安全观的内容，并强调用“大安全”理念来看待与疫情防控密切相关的生物安全问题，使学生深刻理解坚持抗疫斗争必须坚持人民安全、政治安全、国家利益至上有机统一的原则，清楚地认识到公安战疫为维护包括经济安全、社会安全、政治安全以及人民安全在内的国家安全筑起了一道重要防线。案例深入是指根据已讲授的总体国家安全观，结合本地区抗疫斗争的形势，引导学生对近年来公安战疫的真实案例进行深入分析和探讨。在此以广东省抗疫为例，其中广东公安主动配合卫生防疫部门开展疫情防控工作，参与抗疫工作的警力累计达15.6 万人；与此同时，广东公安在智慧新警务的科技支撑下深入开展涉疫情类电信网络诈骗专项打击行动，在疫情阻击战期间破获此类案件 2727 起，抓获犯罪嫌疑人 1857 名，涉案总金额超过 1 亿元。广东公安以“疫情不退、警察不退”的独特“警色”展现了抗疫精神，在战疫情、防风险、保安全、护稳定的前线上贡献自身力量。案例分析过程的一大要点就是积极向学生提出“你如何看待疫情防控与国家安全之间的关系？”“与我国相比，为什么一些国家发生疫情失控的乱象？”“公安战疫如何体现抗疫精神？”“如果你是当地民警，你会如何打好一场战疫？”等问题，通过提问使得师生能够围绕抗疫精神和公安战疫共同深入探讨和互动交流，加深了学生对于总体国家安全观以及警察职业道德问题的深入思考。第五，开展抗疫精神融入的教学总结，是整个案例教学的闭环环节。思政课教师应对最初提出的“如何看待一些国家疫情失控造成的各种乱象”“如何用总体国家安全观分析疫情防控问题？”等问题做出回应。一是通过对本章节“坚持总体国家安全观”等内容的教学总结，进一步增强学生对总体国家安全观的理解，进一步增强对抗疫精神和公安战疫的感悟，进一步增强对党和政府坚持生命至上、尊重科学、实事求是、因时因势优化调整防控政策立场态度的理解。二是及时切入到忠诚育警的视角引导公安院校学生增强“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的意识，使学生充分认识到抗疫精神是公安战疫的强大精神动力。与此同时，也要让学生认识到，参与抗疫斗争必须做好自我防护，积极运用“大数据”技术、智慧警务技术和“非接触式”疫情防控模式，以减少被感染的风险和提高常态化防控的效率。11（三）融入抗疫精神的思政课教学拓展从完整的课程结构上看，抗疫精神的有效融入，需要思政课在理论教学的基础上向实践教学进行拓展，并通过实践教学进一步巩固理论教学的效果。“高校思政课实践教学通过充分发挥大学生主观能动性，引导其结合理论所学去观察、分析、解决实际生活中的问题和矛盾。”12在此，为了贴近公安人才培养目标和充分体现公安特色，根据广东警官学院和其他公安院校的思路和做法，融入抗疫精神的思政课教学拓展，可以通过参与公安实践的教学活动和基于虚拟实践的教学活动加以实施。参与公安实践的教学活动，就是根据实践育人的理念和顺应课程思政建设的要求，创新思政课实践教学与公安专业课实践教学、公安专业实习见习的协同育人机制，充分借助专业课实践教学和公安专业实习见习的活动为学生提供一种参与公安机关疫情防控相关工作的平台，学生能够从中亲身体验抗疫精神、警察职业道德以及公安战疫对于维护国家安全的重要意义。基于虚拟实践的教学活动，就是参照“互联网+”思想政治教育模式和运用虚拟现实技术，通过网络运营商的服务平台尝试为学生提供一种以公安战疫为主题和背景的虚拟化学习体验。“在思政课的案例教学中，利用计算机仿真系统对案情进行模拟，学生通过使用虚拟现实产品置身于案例教学的 3D 模型和空间中，并以网络实践的方式对案情中的问题进行自主地分析和处理。”13这一做法尤其适合在疫情防控“停课不停学”的特殊时期为学生提供一种直面抗疫斗争、感受抗疫精神的思政课虚拟实践。卢文忠：抗疫精神融入公安院校思政课的教学应用探究 112 参考文献：1 冯刚,朱宏强.抗疫精神的思想政治教育价值研究 J.思想教育研究,2020(12):113-117.2 周春光,周蒋浒.伟大抗疫精神融入高校思政课的价值意蕴与实施路径 J.中国高等教育,2020(24):33-34.3 仲音.因时因势优化调整防控政策 N.人民日报,2022-12-28(06).4 中共中央党史和文献研究院.习近平关于统筹疫情防控和经济社会发展重要论述选编 M.北京:中央文献出版社,2020:9.5 宋妍,王萌.从抗疫精神读懂社会主义核心价值观 J.思想政治教育研究,2022(2):24-28.6 王良.论法治视域下的公安机关疫情防控工作 J.上海公安学院学报,2020(1):5-11.7 张志丹.抗疫精神的根据、内涵与价值 J.思想政治教育研究,2020(4):24-31.8 贺学琴.抗疫精神融入公安思想政治教育的价值及路径思考 J.北京警察学院学报,2020(5):1-5.9 宋海儆.论抗疫精神融入高校思政课教学的视角、路径和方法 J.理论导刊,2022(1):125-129.10 尤杰,张雅洁.后疫情时代公安院校大学生思想政治教育探究 J.河北公安警察职业学院学报,2021(4):74-77.11 刘宇轩,沈晓娅.重大疫情防控背景下公安队伍战斗力保持的问题研究以新冠肺炎疫情防控为例 J.新疆警察学院学报,2020(4):14-21.12 冯刚,陈梦霖.高校思政课实践教学的内涵、价值及其实现 J.学校党建与思想教育,2021(18):4-9.13 卢文忠.公安院校网络思想政治教育的创新方式研究 J.湖南警察学院学报,2020(6):97-104.责任编辑：陈 辰卢文忠：抗疫精神融入公安院校思政课的教学应用探究Research on the Application of Anti-epidemic Spirit in the Teaching of Ideological and Political Courses in Police CollegesLU Wenzhong(Guangdong Police College,Guangzhou 510230,China)Abstract:Heroic feat of the Communist Party of China leading the people to fight against the COVID-19 casts great Anti-epidemic Spirit.The police colleges should integrate the Anti-epidemic Spirit into ideological and political courses,the great test of COVID-19,the connotation of the Anti-epidemic Spirit as well as the anti-epidemic contribution of police are the realistic basis for making the courses better in police colleges.In order to integrate into the courses effectively,police colleges could adopt the permeable,corresponding or thematic way according to actual needs.Here we are to analyze the whole process of case teaching application of this integration in police colleges by taking the Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics for example.Key words:anti-epidemic spirit;police colleges;ideological and political courses;integration;application