“学、练、赛”一体化的初中足球大单元教学设计与实施.pdf

73NEW SPORTS“学、练、赛”一体化的初中足球大单元教学设计与实施文/宋维磊“学、练、赛”一体化教学模式契合了足球项目理论与实践相融合的教学需求。大单元教学设计则突出了足球知识与技能教学的整体性与结构性。将二者相融合，有利于学生在学习、训练与比赛中构建完善的知识体系，从整体视角掌握足球技能。本文结合初中一年级上学期足球教学实践，分析了“学、练、赛”一体化教学模式与足球大单元教学设计间的融合路径。“学、练、赛”一体化；足球；大单元教学设计作者简介：宋维磊(1986.04-)男，汉族，山东沾化人，本科，二级职称，研究方向：足球教学一致性，单位：滨州市滨州莲华学园。1 郭华生.初中足球“教会、勤练、常赛”一体化大单元教学设计与实践研究J.体育视野,2022(12):70-72.2 邓葵次.“学、练、赛”教学模式打造初中体育高效课堂J.新体育,2021(22):58-60.1 初中足球“学、练、赛”一体化教学与大单元教学设计1.1 足球项目特点足球享有“第一运动”美育，这得益于此项运动的观赏性、健身性等特点。在参与足球项目教学时，可有效锻炼学生临场反应力、观察力、技战术应用能力等。面对纷繁复杂的运动场面，学生需飞速运转大脑，结合看到、听到的信息进行分析与研判，决定采取何种运动技能。此外，足球项目属于团体竞技性项目，在锻炼学生团队协作能力、培养学生荣誉感与竞技意识方面发挥着重要作用。教师在设计初中足球大单元教学方案时，切不可将教学内容限定在单一化的基础知识、运动规则方面，更应深度挖掘足球运动乐趣、大场地跑动、同场对抗、协作能力、竞争意识、礼仪文化等方面的育人价值1。1.2“学、练、赛”一体化教学模式图1 足球知识与技能要点教学足球项目教学集理论教学与实践教学为一体。教师在向学生传授理论知识与运动技能的基础上，需要为学生提供丰富的练习与比赛机会，促使学生在实践中内化理论知识、运用运动技能、提升技战术水平。为契合学生发展需要与课堂教学需求，教师可将“学、练、赛”一体化教学模式融入初中足球教学中。从整个教学过程来看，“学”是基础，是课堂教学活动起始阶段，理论知识与技能是重要教学内容，可为“练”与“赛”营造良好条件。如图1，教师在为学生讲解足球知识与技能要点。“练”是关键，是巩固理论知识与足球技能的重要环节，可实现以练促学、以练定教教学目的2。教师可结合学生练习中的表现，及时反思教学过程，找寻课堂教学中的不足，针对性地完善教学方案，引领学生查漏补缺。学生可通过练习深度理解理论知识与运动技能间的关联，并灵活应用足球技能，达到熟能生巧目的。此外，在循环往复的练习中，可锻炼学生非智力因素，使学生增强团队协作能力、磨炼意志，懂得用汗水浇灌梦想、用坚持强技砺能。小组练习是常见的练习方式，可确保每位同学均融入到练习环节。如图2，教师为学生发布小组自主练习任务，引领学生在练习中掌握两三步一呼或者两三步一吸节奏。图2 小组自主练习任务74NEW SPORTSSMART CAMPUS SPORTS智慧校园体育“赛”是重点，是集中检测学生学习成果、技战术的主要环节，是学生将理论知识、运动技能落到实处的重要教学活动。比赛形式多样，应突出趣味性、针对性，比赛内容需与“学”“练”内容契合，方能发挥出“学、练、赛”一体化教学模式最大育人价值。1.3 大单元教学设计大单元教学是相对于小单元教学的新型教学理念。随着小单元教学模式在体育课程中的应用，弊端逐步显现，如运动项目过多、教师教学任务重、学生学不会、教材知识在多年级、多学段重复问题。这既加重了教师授课负担、学生学习负担，亦会浪费宝贵的课堂教学时间，抹杀学生足球项目学习热情。大单元教学是小单元教学的创新与发展，其在教学理念、教学内容、教学目的、教学过程、教学方法方面均作出了相应的调整与优化。如大单元教学坚持“以学生为本”，倡导教师围绕“大任务、大问题”设计观，充分发挥体育项目的育人“大道理”3。大单元教学是在相应的时期内，以某一运动项目为主线，运用连续的1824课时帮助学生建构相应的知识体系，引领学生深度学习，提高学生知识与技能迁移力。2“学、练、赛”一体化模式下初中足球大单元教学设计与实施路径此次研究将某学校初一年级上学期足球教学为研究对象，融合应用了“学、练、赛”一体化教学模式与大单元教学设计方法。教师从教学目标、教学内容、教学过程三方面入手，引入学习、练习、比赛一体化教学模式，以期提高足球教学活动的针对性、连续性与结构性，帮助学生提升足球运动技战术水平，强健学生体魄，促使学生养成良好的体育运动习惯，打好足球运动基础。2.1 明晰教学目标足球项目是初中体育教学的重要组成部分，其应遵循体育教学“立德树人”“健康体育”根本性教学任务，围绕助力学生全面发展这一“大道理”，促进学生身心健康发展，实现“育体”“育心”相融合，最终实现“育人”这一教学目标。教师在设计学习活动、练习活动、比赛活动时，应融合大单元教学需求，有效明晰单元教学目标。从初一上学期足球大单元教学设计来看，教学目标既涵盖运动能力方面，亦需关注学生健康行为与体育品德。足球运动会涉及到大量的肢体动作，尤其在足球练习环节，若学生准备性活动或者技能掌握不充分，极易出现运动性损伤，而这归属于健康行为板块。在设计大单元教学活动时，教师可将常见的运动性损伤应急处理方式告知学生，增强学生安全意识，引领学生有意识地防控运动性损伤，并正确处理常见的运动性损伤。如图3，教师在引领学生作课前热身运动。在设定学习目标时，教师要引领学生掌握足球技能，促使学生正确地说出方向、速度、力量等足球运动术语，为学生后续高效地融入足球练习或比赛奠定基础。图3 课前热身活动2.2 组织教学内容在设计初一上学期足球大单元学习内容时，教师应紧密围绕足球运动项目，精选出一定数量的核心技术，并搭配简单的攻防战术、练习比赛等，突出教学内容针对性、整体性，确保教学内容涵盖体能、技术、战术、比赛等各个环节，并囊括学习内容、练习形式、比赛方法，以此全面提高单元教学内容的结构性。2022年秋季实施的新课程标准对球类运动项目结构化技能教学作出了进一步指示，要求教师借助结构化技能教学有效激发学生运动兴趣，调动学生球类运动积极性，促使学生联结技术动作，加深对动作技术的理解。表1是“学、练、赛”一体化教学模式与初中一年级上学期大单元教学融合后的教学设计，其涵盖了基本的足球知识与技能板块，强化了足球运球射门等运动技术与其他技术间的融合与联结，丰富了学生技战术经验，促使学生体验足球运动技术间的关联，优化学生足球运动技术感知。2.3 关注学习过程通过表1可看出，教师在设计大单元教学活动时，将学习过程细化为学习内容、练习形式与比赛方法三大部分，将单元知识全面地渗透到学习过程中。为引领学生高效地融入到学习过程3 吴淦栋.关于初中足球大单元教学有效性的思考J.牡丹江教育学院学报,2016(06):102-103.75NEW SPORTS中，教师紧密围绕大单元教学目标，秉承大任务、大问题设计观，为学生设计个人比赛、小组比赛与赛季比赛等多元化比赛活动，促使学生将学习内容、训练中的所得灵活应用到比赛活动中。将个人比赛与单一的学习内容、练习内容相融合，重在帮助学生掌握单一技术或者组合技术。在小组比赛中，比赛内容偏向于阶段性学习与练习，比赛内容增多，重在强化多项运动技能间的联结。在足球赛季比赛中，重在检测学生整个单元知识与技能掌握情况。从全局视角来看，整个学习过程具有了整体性与结构性，将大单元教学作为特定大任务，双向解决教与学中的问题，促使学习、练习与比赛活动循序渐进、有条不紊进行。在实际教学环节，教师可结合教学内容为学生设置多样化的教学情境，促使学生灵活应用结构化的知识与技能去解决练习或比赛中的实际问题，真正实现学以致用、知行合一。3 结语综上所述，随着我国新课程改革工作不断推进，越来越多先进的教学模式、教学理念融入到课堂教学中。因初中足球项目教学集理论知识传输与技能教学为一体，教师应从立足单元知识，为学生创造丰富的练习或者比赛机会，帮助学生内化理论知识，灵活应用运动技能，强化各部分知识、技能间的联结，打好足球运动基础，全面提高学生足球运动素养。表1 初中一年级上学期“学、练、赛”大单元教学设计表课时学习重点学习目标学习过程学习内容练习形式比赛方法1脚背正面运球+射门3 5 秒快速运球，完成正脚背射门定点射门，正脚背快速运球，运球射门固定位置、国标纸盘过弱防守，运球射门。1v1 运球射门2移动中脚内侧传球地滚球移动中完成传接球原地传接球，无球跑点与交叉跑点“喊位游戏跑动中传接球跑动中传接球后+规定区域接球射门3脚背正面、外侧传接球脚背正面和外面传球球性练习，两人一组面对面、脚背正面和外侧传接球横拨+脚背正面、外侧传接球，运球往返+脚背正面、侧面传接球小场地 3v2 足球比赛4直传斜插二过一按规定路线跑位传球，完成射门球性练习，复习两人跑动中传接球，四角传球4 人传二球，斜插后接球，过障碍物二过一与消极防守二过一练习直传斜插二过一+运球射门比赛5斜传直插二过一消极防守下，用斜传直插二过一完成过人。球性练习，复习两人跑动中传接球，学习斜传直插二过一4 人传 2 球，直插后接球，过障碍物二过一练习，消极防守二过一斜传直插二过一积分赛6掷、接界外球向进攻方向指界外球，其他学生摆脱防守接球学习接界外球动作规范，身体不同部位接节外球身体不同部位接界外球、运球、射门练习小场地 3v3 足球比赛7移动中接空中球移动中完成接空中球球性练习，原地接空中球练习两人一组，一人抛球，一人接空中球并回传小场地接空中球射门积分赛8接球+射门研判赛场形势，提前跑动，接球后射门复习接地滚球、接空中球、接界外球转身运球接各种球进行射门练习，加速跑后接球射门练习。接球射门积分赛9接球+运球+射门组合练习1v1 与 2v1 中灵活跑动，摆脱防守接球射门跑动后接球+运球，摆脱防守后跑动接球+运球1v1 摆脱防守后跑球接球+运球+射门小场地 2v2 对抗比赛10正面和侧面抢球、防守灵活应用多种步伐从正面、侧面抢球防守行进间操、防守脚步练习，正面、侧面防守1v1、2v2 运球防守突破练习，1v2 防守练习小场地 1v2 防守比赛11多方向移动、切线、环绕等移动技术1v1 与 2v1 中灵活进行多方向移动、切线与环绕复习绕杆跑练习，绳梯协调性练习，1v2 练习多方向移动突破。2v1 练习切线和环绕技术与跑动传切接球射门半场 2v2 进攻比赛12运球莱格尔跑提高运球技巧常规莱格尔跑规则，运球莱格尔跑注意要点定时、定次莱格尔跑掷界外球比赛137 人制比赛规则与裁判方法了解比赛规则，参与直裁比赛学习足球比赛进退场礼仪、裁判规则、定位球定位球判罚练习，4v4 简易场地比赛7v7 正式比赛14运球突破射门合理运球射门运球突破过标志桶，运球后射门运球突破过人，1v1 运球突破射门四球门练习15运球+传球+射门组合练习研判运球、传球时机，接球射门复习运球+射门与跑动中传接球+射门模拟二过一+接球射门小 场 地 2v2 对 抗 比赛。16 18足球个人比赛组织个人足球比赛，比赛形式常规颠球、直线、曲线、绕杆、往返运球、九宫格射门。19 20足球小组比赛组织小组足球比赛，比赛形式有手拉手运球赛、两人制足球赛，两人三足绕杆射门赛21 24足球赛季比赛围绕单元知识组织学习小组比赛，7v7 单循环足球比赛