特教学校智力障碍教学反思.docx

特教学校智力障碍教学反思导言： 特教学校是为智力障碍儿童提供特殊教育的学校，旨在帮助这部分学生克服困难，融入社会。然而，长期以来，特教学校的教学模式和教育内容一直备受争议。本文将从教学模式、教育内容和家校合作角度对特教学校的智力障碍教学进行反思，并提出相应的改进措施。一、教学模式的反思 1.1 分档教学制度 特教学校常采用分档教学制度，根据学生智力水平不同，将他们分到相应的班级中。然而，这种做法存在一定的问题。首先，分档教学使学生在特教学校的确立了身份认同，被带入一个特殊的群体中，加重了他们的自卑心理。其次，不同班级之间的学习差异导致学生之间的接触较少，限制了他们社交能力的发展。因此，特教学校应该在教学模式上尽量减少分档，倡导多样化教学，提供更多机会让学生在不同智力水平的群体中进行交流。 1.2 知识传授重于技能培养 传统的特教学校将知识传授作为主要教学目标，忽视了学生的技能培养。智力障碍学生的发展有一定的限制，在传统的教学模式下，他们往往难以跟上班级进度。因此，特教学校应该加强对学生生活自理能力、社交交往能力等方面的培养，帮助他们更好地适应社会生活。二、教育内容的反思 2.1 教学内容与生活实际脱节 特教学校的教育内容往往与学生的生活实际脱节，缺乏实用性。学生学了很多道理，但往往无法与实际应用相结合。因此，特教学校应该注重将教学内容与学生的实际生活经验相结合，采用生活化的教学方法，让学生更好地掌握和应用所学知识。 2.2 缺乏职业技能培养 特教学校在培养学生的职业技能方面存在较大不足。智力障碍学生虽然在智力上有一定的局限性，但他们依然有发展其他方面的潜力。特教学校应该注重培养学生的职业技能，帮助他们更好地适应工作，并成为自立、自主的个体。三、家校合作的反思 3.1 家校沟通不畅 家校合作一直是特教学校的一个难题。由于特教学校与普通学校存在一定差异，家长对教学方法和教育内容常常不了解。此外，学生在家的时间很少，家长对学生的学习情况也了解不深。因此，特教学校应该加强与家长的沟通，向他们介绍学校的教学理念和教学目标，征求他们的意见和建议，并为他们提供更多与学校合作的机会。 3.2 家校配合不密切 家校配合是特教学校成功开展教学工作的重要保障。然而，由于家庭因素的影响，家长对学校的支持程度常常参差不齐，这给学校的教学工作带来了一定的困难。因此，特教学校应该积极加强与家长的合作，建立家校共同育人的教育氛围，共同关心学生的成长和发展。结语： 特教学校是智力障碍儿童的福音，但当前的特教学校教育仍存在一些问题。在教学模式上，特教学校应尽量减少分档，倡导多样化教学；在教育内容上，特教学校应注重将教学内容与学生的实际生活经验相结合，并加强对学生职业技能的培养；在家校合作上，特教学校应加强与家长的沟通，建立家校共育的教育氛围。希望通过对特教学校智力障碍教学的反思，能够为特殊儿童教育发展提供一定的借鉴。