初中语文模仿名篇开展作文教学探究.pdf

54新校园2024年第3期南宋著名理学家朱熹曾说过：“古人作文写诗，多是模仿前人而作，盖学之既久，自然纯熟。”现代著名作家茅盾也说过：“模仿是创造的第一步。”初中语文教材中的文章大多是名家名篇，这对学生提高思想境界、提升写作水平都有不可估量的价值和重要的借鉴作用。笔者在初中语文教学中尝试引导学生从经典课文的阅读学习中，模仿优秀作家高超的写作技巧，开展经常性的作文强化练习，较好地提升了学生爱国爱家、审美创造、语言运用、思维能力等语文核心素养。一、模仿名篇中的家国情怀，突出主题育人作用初中语文教材中的很多名家文章，都具有家国情怀，是培养学生爱国爱家情感的绝佳材料。而训练学生模仿其中的主题思想学写作文，是两全其美的事情既能培养思想情怀，又能提升作文水平。我爱这土地是现代诗人艾青于1938年写的一首著名诗歌。这首诗以鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心，是一首经典的爱国主题的诗歌。学习这首诗后，我抓住爱国这个主题，让学生仿写类似的现代诗歌。学生借“蒲公英”“树叶”“小草”“白云”等形象，以短小的篇章表达了对祖国对家乡的真挚热爱之情。如一个学生写道：我是一棵小草，生长在祖国的怀抱。青青，我为祖国奉献氧。枯黄，我为祖国当肥料。济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。学习了济南的冬天后，我提炼出“爱家乡”这个主题，以家乡的冬天为题，让学生写出家乡冬天独特的景物及特点，抒发热爱家乡的真挚情怀。二、体会语言之妙，训练学生恰当运用修辞教材所选经典名篇，随处都有美妙无比的佳句，让学生时时体会文学之美。例如朱自清的春，描绘了五幅“春”的画卷，语言优美，运用了拟人、比喻、排比、夸张、引用等多种修辞方法。在指导学生写作时，我提出“用一两种修辞方法描绘景物（事物）”和“用多种修辞方法描写一两处景物”的要求来练习。学生直接或间接套用春中的修辞法，写出一段段不错的小文章。有学生的模仿颇具特色，用拟人的手法写诸城的冬天：“龙城的春天里，总是游走着冬的影子。冬天未来得及嚣张的雪，展现了个淋漓尽致，但也早已褪下了凌厉的气焰，乖巧地穿梭在微凉的空气里，自春的气息中旋转着降落，每一片都清晰可辨。”用比喻、排比的方法写春雨：“再过两三天，雨水就多了起来。密密的小雨总是能织出浓浓的春意，洗去一冬的铅尘。潍河在春天是最富有诗意的，仿佛每一滴水都藏匿着春的气息。岸边的垂柳，细密的雨丝，河面的水花，雨中寂静了的城市，都使人觉得身处江南。”语言贴切，生动有趣，颇有朱自清春的韵味。三、从整体把握，训练学生布局文章结构教材中的名篇，各具特色。其中，很多文章在结构上可圈可点，有并列式，有递进式，有的首初中语文模仿名篇开展作文教学探究-王英杰 马秀芹-NEW CAMPUS教学纵横55尾呼应，有的前后照应，具有极强的示范性。如朱自清的背影这篇课文，首尾照应的结构方法很经典，值得学生模仿学习。我指导学生以首尾照应的结构方法练习写日记。有学生在日记简单的母爱中用“简单的爱，浓浓的情”开头，用“简单的动作，简单的爱，浓浓的情。这简单的爱，照耀在我的心间，给我温暖，给我力量”结尾，很好地体现了结构上的首尾照应，同时深化了主题。鲁迅的从百草园到三味书屋，全文运用的是并列式结构法。这种结构法最重要的特点是围绕中心，形散而神不散，极考验作文能力和水平。我布置学生模仿从百草园到三味书屋写童年岁月的故事。很多学生掌握其精神，写出了看似不关联的几件事，但仔细分析又都是围绕中心。依照名著仿写作文，学生的习作还真有名作的风格和韵味。四、抓住细节刻画，训练学生思维和语言的精确性名篇之所以是名篇，一个重要原因是细节刻画打动人心，而细节往往最能生动地刻画人物和描绘景物。如背影中“车站买橘”的动作细节描绘，非常朴实感人，写出了父亲对儿子的爱，这一细节刻画是文章最为打动人心的地方。我让学生以此为例，进行细节练习。有学生在日记简单的母爱中写“我”在妈妈到家之前关好电视上床装睡，等待妈妈到家后习惯性地到房间看“我”：“几分钟过去了，没有等到妈妈，被子太厚，压得我快喘不过气来了。这时妈妈的脚步声越来越近了，我的内心也变得不安起来。近了，近了，我心想着，不会这么快就暴露了吧？头上的被子被塞到了脖子下面，顿时，我有了一种如释重负的感觉，我睁开眼，听着这渐渐远去的脚步声，我懊悔着，真不该骗妈妈，不该去看电视”恰当地运用了动作和心理细节描写，写出了“我”的紧张矛盾心理，收到了很好的效果。再如鲁迅的从百草园到三味书屋中，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”这段景物描绘精彩至极。我让学生写景绘物训练，要求抓住细节，语言生动。学生有了范本，写作起来不但省心省力，而且在实践写作中更加体会了这段范本的高妙，开阔了眼界，提高了作文能力。五、发挥想象作用，培养学生作文的虚构能力没有真实，作文就没有价值；没有想象虚构，作文就“飞”不起来。所以培养学生作文中的想象虚构能力也是作文教学的一个重要内容。皇帝的新装是一篇家喻户晓的经典童话，除了本文深刻的思想意义，其中的虚构想象能力也是精彩的。学习了本文后，我让学生充分发挥想象虚构能力，天马行空地写一篇文章，童话、故事、穿越小说等皆可，目的就是培养学生的想象力。这篇作文训练深受学生喜爱，收到了极好的效果，学生写出了好多好作文。六、模仿名篇作文教学法的反思经常性地让学生将从课文中学到的东西运用到作文写作中，提升自己遣词造句、写好段落的能力，是一种较好的作文训练法。通过这种作文练习，学生不但加深了对名篇的理解，感受到语言文字的魅力，同时让学生的作文有法可学，有范可依，效果是很明显的。袁枚在随园诗话中说：“善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。”模仿不是目的，在模仿的基础上不断提升自己的作文水平，最后形成自己的写作风格才是根本目的。所以，在模仿比较成熟以后，可鼓励学生大胆摆脱“拐杖”，走自己的作文之路。总之，教学有法，教无定法。初中作文教学要在充分挖掘教材中“营养”的基础上，勇于探索，敢于试验，综合运用多种手法，挖掘学生潜能，促进学生全面发展。（作者单位：王英杰 山东省诸城市教育科学研究院；马秀芹 诸城市实验初中）