绘本在幼儿园传统文化教育中的应用研究.pdf

2023 年第 28 期万亚环（靖远县刘川镇雒庄幼儿园，甘肃 白银 730600）摘要当今社会，传统文化的保护与传承已成为教育界的一项重要任务。幼儿园作为儿童教育的基础阶段，承担着培养孩子基本素养和社会价值观的重任。受各种因素影响，一些孩子与传统文化疏离，缺乏对传统价值观的了解和认同。加强幼儿园传统文化教育的重要性不言而喻。绘本在幼儿园传统文化教育中具有不可替代的作用和意义，它可以直观地呈现传统文化的内涵和价值观，激发幼儿的情感共鸣，培养他们的想象力和创造力。在幼儿园的传统文化教育中，幼师应充分利用绘本资源，开展多样化、富有创意的教学活动，以促进幼儿对传统文化的理解、继承和发扬。关键词绘本；幼儿园；传统文化；应用研究中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1672-7959（2023）28-0058-03绘本在幼儿园传统文化教育中的应用研究作者简介：万亚环（1993-），女，汉族，甘肃靖远人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。绘本在培养幼儿传统文化意识和审美能力方面扮演着至关重要的角色，能够帮助幼儿建立起对传统文化的初步认知与理解，激发他们对传统文化的兴趣，并提升他们的审美能力和艺术鉴赏能力。在幼儿园传统文化教育中，幼师应加强对绘本资源的挖掘和利用，以促进幼儿对传统文化的全面了解和传承。通过精心挑选和设计的绘本，幼师可以激发幼儿对传统文化的兴趣与热爱，帮助他们建立正确的价值观，这将为幼儿今后的成长发展奠定良好的基础。一、绘本在幼儿园传统文化教育中的作用和意义绘本通过图片与故事情节的结合形式，能够直观地呈现传统文化的内涵和价值观。对于幼儿而言，绘本是他们认识世界的启蒙书籍，可以帮助幼儿建立起对传统文化的初步认识，并促使他们对传统文化产生兴趣和好奇心。绘本故事中的情节和人物能使幼儿产生情感共鸣，进而理解和接受传统文化的内涵，有助于激发幼儿对传统文化的情感认同，从而更加深入地理解和传承传统文化。此外，绘本还可以提升幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力。绘本作为一种视觉艺术，通过图片和色彩的表达，能够让幼儿提升对美的感知能力和艺术鉴赏力。同时，在绘本的世界中，幼儿可以参与绘本故事的创作与演绎，激发主动思考和想象的能力。通过对绘本故事的再创作和表演，幼儿可以自主地参与传统文化元素的传递，有利于培养他们的创新精神，深化对传统文化的学习和感悟。二、幼儿传统文化教育绘本的选择和设计原则（一）代表性原则幼师在选择绘本时要注意绘本的内容应与幼儿园传统文化教育目标相契合。根据幼儿园传统文化教育的不同阶段和目标，选用具有代表性的传统文化题材的绘本，例如中国古代传说、经典文学作品、传统节日故事等。优秀的传统文化绘本能够帮助幼儿了解传统文化的基本内涵，并形成对传统价值观的正确认识。（二）适应性原则幼师在选择幼儿传统文化绘本时要注意绘本的58内容要符合幼儿的认知水平。幼儿的语言理解和表达能力有限，因此，选用简洁明了、易于理解的语言表达方式，可以让幼儿顺利理解绘本故事的内容和情节。同时，绘本中的文字应适当搭配图片，以加强幼儿对故事情节的理解和记忆。（三）趣味性原则幼儿是通过感知图画和色彩来认识世界的。因此，幼师选择的绘本插图和画面设计应具有吸引力和表现力，能够引起幼儿的兴趣与好奇心。采用绘本形式的故事能够激发幼儿的想象力，增强他们的参与感和主动性，进而促进传统文化知识的传递和习得。幼师可以通过巧妙的情节设计、利用人物形象的喜剧元素等方式，让幼儿在参与绘本故事的过程中感到快乐，从而更加积极地学习传统文化。三、绘本在幼儿传统文化教学中的应用方法（一）互动教学方式，营造学习氛围在幼儿园传统文化教育中，幼师应当扮演引领者和指导者的角色，可以在每个教学主题前，选择一本与主题相符的绘本，通过绘本中的故事情节和人物形象，引导幼儿对传统文化的认识与理解。同时，幼师可以通过提出问题、发起讨论等方式，引导幼儿积极参与绘本故事的阅读和讨论，以活跃幼儿的思维，深化幼儿对传统文化的理解。幼师在传统文化绘本教学中，要具备丰富的教学经验和良好的引导能力，通过合理运用绘本进行互动式教学，激发幼儿对传统文化的学习兴趣，为他们打下坚实的文化基础。十二生肖是中国特有的传统文化，幼师可以选择 十二生肖的故事 绘本展开教学。该绘本通俗易懂、图画精美，做出了合乎想象又趣味十足的解读，孩子可以在读绘本的过程中轻松记住十二生肖的顺序，了解十二生肖是怎么来的。幼师给幼儿讲道：“很久之前，因为人们总是记不清自己多少岁，玉皇大帝就想出了一个办法，让土地公组织渡河比赛，选拔十二生肖来代表年份。前十二名到达终点的动物可以成为十二生肖。消息公布以后，所有的动物都很兴奋，大家闹哄哄地讨论渡河比赛的事。当时老鼠和猫是很好的朋友，他们就在一起讨论。老鼠说：我不会游泳，要怎么渡河呢？猫说：可以跟牛合作，我们帮他指路，他载我们渡河。猫和老鼠找牛商量，牛立刻答应了。到了比赛当天，一大早，牛、猫、老鼠就已经来到了河边。牛蹲下来让猫和老鼠爬上他的背，然后开始渡河。猫平常就爱打瞌睡，今天起得太早，很快就趴在牛背上睡着了。老鼠很想得第一名，就在牛快要抵达河岸的时候，他突然把猫推下水，然后钻进了牛的耳朵里。牛并不知道发生了什么事，只听到老鼠在他耳朵里喊着：牛大哥，加油！我们快到了。牛爬上河岸，高兴地冲向终点，老鼠突然从牛耳朵里跳出来，抢先抵达终点，获得了第一名”孩子被精美的图画和有趣的故事所吸引，幼师讲完全部的故事后可向幼儿提问：“猫为什么不是十二生肖？老鼠为什么怕猫？牛为什么总是瞪着大眼睛？龙为什么飞得快却不是第一名？蛇为什么没有脚？鸡为什么只有两只脚？猴子为什么光屁股？羊为什么是近视眼？”这样可以加深幼儿对十二生肖故事的学习印象，提高幼儿的思维能力与语言表达能力。（二）开展主题教学，感受文化魅力幼师可以开展传统文化主题绘本教学，设计丰富多样的教学活动。在讲解中国传统节日时，幼师可以选择与节日相关的绘本故事，通过绘本的阅读和解读，引导幼儿了解节日的由来、习俗和意义。此外，在艺术欣赏活动中，幼师可以选择具有传统文化元素的绘本，让幼儿通过绘本的图片和文字，感受传统文化的美丽与魅力。利用绘本给幼儿讲解中华传统节日是一种有效且有趣的教育方式。绘本作为一种视觉化的媒介，能够帮助幼儿更好地理解和记忆传统节日的文化内涵。著名的儿童文学作家郑春华所著的 屋檐下的腊八粥 绘本通过小燕子的视角讲述了腊八节的传统，内容温暖又充满亲情。绘本的内容是一只受伤的小燕子第一次独自留在巢里过冬，主人胖嫂拿了五颜六色的豆子到院子，小燕子因为好奇把豆子做成了项链。腊八节那天，小燕子好奇地飞到胖嫂家的窗台上，小主人把小燕子抱进屋一起吃腊八粥。绘本中的色彩和画风非常细腻温馨，体现了中国传统文化元素和美学特点。幼师通过引导孩子阅读和欣赏，可以培养他们的艺术欣赏和创意能力，同时也能提升其文化素养。在主题教学活动中，幼师还可以向幼儿讲述中国其他传统节日的由来、习俗和意义。比如可以介绍展现了中国人欢庆新年的喜庆氛围和特色习俗活动的春节绘本，绘本描绘了一家人团聚的场景，让幼儿感受到亲情的温暖和年味的浓厚；可以介绍描述赛龙舟情景的端午节绘本，通过插图展现不同形状的粽子；可以介绍描绘家人共聚赏月场景的中秋节绘本，传递亲情团圆和感恩的主题。通过生动有趣的插图和故事绘本，能够将传统节日的内涵深入幼儿的心里，让他们在欢笑中感受到中国文化的独特魅力。新视野592023 年第 28 期（三）开展角色扮演，体验文化内涵幼师可以根据绘本中的人物形象和故事情节组织幼儿参与到角色扮演和创作活动中。幼儿扮演故事中的角色，在亲身体验中增强了对传统文化的认知和理解，领悟传统文化的内涵。古人云“孝道为先”，道出孝敬父母的至高品德。人的生命、成长皆缘于父母。父母给了我们生命，哺育我们成长，因此孝敬父母、尊敬长辈是做人的本分，也是各种品德形成的前提。孝敬父母是我们中华民族的传统美德，幼师带领幼儿共同学习扇枕温衾 绘本，并开展角色扮演创作活动，让幼儿以黄香为榜样，做一个孝敬父母、关爱老人的好孩子。通过绘本学习，幼儿了解了以孝闻名的故事。在东汉时期，有一位叫黄香的人，从小就懂得孝顺父母。九岁时，他的母亲离世了，父亲独自抚养他。他深切理解父亲的辛苦，因此对父亲格外孝顺，独自承担全部家务活。其他孩子在玩耍时，他却在家里劈柴、做饭，为了让父亲有更多的休息时间。炎热的夏天，父亲做完活后坐在庭院中乘凉休息，黄香则用扇子给他扇风。寒冷的冬天，他先用自己的身体温暖被窝，再让父亲躺下休息。他的孝道行为赢得了邻居们的赞赏。在讲完绘本故事后，幼师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在亲身参与的过程中，深入了解传统文化，培养对父母的关爱、尊重的情感。（四）开展艺术创作，提升动手能力幼师在幼儿传统文化绘本教学中，可以以绘本内容为灵感，开展丰富多彩的教育活动。幼师可以指导幼儿进行绘画、剪纸、手工制作等多种形式的艺术创作，不仅能提升幼儿的创造力和想象力，还能够加深他们对绘本中故事情节和角色形象的理解，培养他们的动手能力和实践能力。印章是我国独有的一种艺术珍宝，体现了中国传统文化的魅力。印章有很长的历史，在战国时期，人们的日常生活就已经离不开它，被广泛运用于政治、经济、军事等方方面面。从秦朝开始，印章的使用者主要是皇帝和官员，他们用印章来管理国家。古代的工人们技术十分高超，做出的印章不仅种类多，形状也很丰富。爷爷的印章 绘本把印章的故事融合在爷孙俩浓浓的亲情之中，并在绘本中以生动有趣的方式科普了印章的相关知识，让孩子了解了中国印章背后的“门道”，大开孩子的艺术眼界，开启艺术启蒙之路，有助于提升幼儿的艺术创作能力，培养幼儿丰富的想象力与审美力。绘本讲述了豆豆从小就喜欢印章，只要一拿到印章他就盖个不停。幼儿园时他得到的小红花章总是比别人多，吃糕点时他都挑有印章图案的糕点吃。为了收集印章，他去了苏州的72 个园林。一有空豆豆就跑去爷爷家盖章玩，爷爷是一位书法家，有好几箱印章。他喜欢看爷爷在写完字画后在最后盖上一点红色，自从盖坏一张爷爷的作品后，他再也不敢乱盖章了。豆豆还喜欢和爷爷一起用麻子油清洗印章上的油泥，当然他最喜欢的还是听爷爷讲印章的故事。印章是爷爷的故事书，每次豆豆来，爷爷都会打开箱子让豆豆挑喜欢的章。对于印章，爷爷就像有说不完的话，每个印章的背后都装满了他大大小小的回忆。后来爷爷身体不好了，刻不动印章了，就把印章一个个拿出来看，并交给了爸爸保管。豆豆和爸爸一起把爷爷的印章拿出来清理，它们像一片微型小碑林，记录着家庭的大小事。学习完绘本后，幼师带领幼儿一起制作印章，让幼儿在动手实践的过程中感受 爷爷的印章 所表达的传统文化需要传承发扬的情感，激发幼儿对传统工艺的热爱。四、结语绘本在培养幼儿传统文化意识和审美能力方面具有重要作用。通过绘本的阅读和学习，幼儿可以深入了解传统文化的内涵，并培养他们对传统文化的认同感和热爱之情。绘本在幼儿教学中有多种应用方式，幼师可以通过课堂导读、主题活动、角色扮演和创作活动等方式，引导幼儿积极参与绘本的阅读和讨论，体验传统文化的魅力与内涵。参考文献1李瑶.中国传统文化绘本在幼儿园教育中的应用研究J.新课程研究（下旬），2022（08）.2李智.绘本在幼儿园传统文化教育中的价值与运用J.孩子，2020（02）.3安然.中国传统文化绘本在幼儿园教育中的应用研究J.文渊（中学版），2020（03）.4逯迪.传统文化绘本阅读与幼儿园美德教育的融合策略J.儿童绘本，2022（47）.5王青莲.中国传统文化绘本的幼儿教育价值及其应用J.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2023（02）.6杜传坤.儿童文学的化育：幼儿园传统文化教育的路径探索J.学前教育研究，2021（09）.7赵洪，盛丽.以绘本为载体开展幼儿中华传统美德教育J.中外交流，2021（02）.（责任编辑杨斐）60