1、小作家选刊初中语文综合性学习教学策略探究 以“以和为贵”为例丁 松(云南省昆明市第十二中学,云南 昆明)摘 要:语文综合性学习以学生为中心,旨在通过实践活动培养学生的语文能力和综合素质。本文以部编版语文八年级下册第六单元的综合性学习 “以和为贵”为例,分析了语文综合性学习的整体教学策略,阐述了教学评估方案的撰写意义及具体方式,并着重从深挖主题、创设情境、注重合作学习、利用现代信息技术、提供背景资料等十余个方向,提出具体的教学策略,旨在为初中一线语文老师提供有益、有效、实用的教学参考。关键词:综合性学习;教师引导;教学质量;教学策略中图分类号:文献标识码:“以和为贵”是部编版语文八年级下册第六单
2、元的综合性学习活动。该活动紧扣中国文化中的“和”理 念,旨 在 引 导 学 生 深 入 理 解“和”与“同”之间的本质区别,探究古人“和而不同”的哲学思想,以及这一思想在当今社会的现实意义。同时,活动还着重探讨“和”文化的丰富内涵,宣扬“和”的理念,培养学生的“和”意识,进而提升他们的语文核心素养。本文将以该教学实践为例,深入探究语文综合性学习的创新教学策略,以期提升学生的语文核心素养,实现中华传统美德的传承与弘扬。一、语文综合性学习的教学策略 设定明确的活动目标在开展语文综合性学习之前,教师需设定明确的活动目标,包括知识目标、能力目标和情感目标等。这些目标应与课程标准和学生的实际情况相符合,
3、并且具有可操作性。通过设定明确的活动目标,教师可以更好地掌控活动的方向和进度,确保活动的效果和质量。创设真实的情境语文综合性学习应该基于真实的情境开展,让学生在具体的生活场景中学习和运用语文知识。教师可根据学生的生活场景、兴趣爱好等,创设与活动主题紧密相关的情境,如撰写调查报告、设计宣传海报、组织演讲比赛等。真实的情境,能够激发学生语文学习的兴趣和热情,进而提升他们的实践能力和综合素质。鼓励自主探究语文综合性学习应该鼓励学生自主探究,让学生通过亲身实践去获取知识,学习技能。教师可为学生提供一些探究的方法和工具,如查阅资料、设计调查问卷、进行采访等,帮助学生顺利开展探究活动。同时,教师应组织学生
4、分小组讨论、交流,彼此分享活动的经验和成果,促进学生间的合作学习,让他们在互相学习和帮助的过程中,共同提升语文综合素养。提供多元化的评价方式语文综合性学习应该采用多元化的评价方式,包括学生的自我评价、互相评价,以及教师的专业评价等。评价的内容应包括学生的参与度、合作能力、创新能力、实践成果等方面。通过多元化的评价方式,教师可以更好地了解学生的学习情况和需求,从而为制订后续的活动方案提供参考。加强指导和监督在语文综合性学习中,教师需要根据活动的主题和内容,对学生进行指导和监督,以确保活动的质量和效果。活动开始前,教师要进行周密的规划教 苑 新 声和充分的准备;活动进行中,教师要进行实时的指导和调
5、整;活动完成后,教师要进行总结和反思。此外,在活动中,教师要关注学生的个体差异、个性化需求,为每个学生提供有针对性的指导和帮助,确保每个学生都能在活动中获得成长和发展。二、设计教学评估方案结合语文综合性学习的实施策略,教师在撰写教案时,要预设学生的预期学习成果,并以此为基础设计教学评估方案。教学评估方案是对教案实施效果的一种预设和规划。教师可以根据教学评估方案的反馈结果,及时调整教学方法和策略,从而更好地满足学生的学习需求,增强教学效果。教师可以结合教学实际,制订如下教学评估方案。评估内容()学生对“和”文化的认识和理解程度。()学生的批判性思维能力和创新能力。()学生的合作学习能力和语言表达
6、能力。评估方法()课堂表现评估。观察学生在课堂上的表现,包括回答问题、参与讨论、提出观点的情况。()作业完成情况评估。检查学生的作业完成情况,包括对课堂知识的掌握程度、独立思考和解决问题的能力等。()小组讨论表现评估。观察学生在小组讨论中的表现,评价学生的合作能力、沟通协调能力,以及对主题进行深入探讨的深度能力。()课堂测验情况评估。定期进行课堂测验,了解学生对课堂知识的掌握程度和独立思考能力。评估标准()学生对“和”文化的认识和理解程度。学生能够从多个角度阐述“和”的内涵和价值,对中华优秀传统文化的历史和传承有一定的了解。()学生的批判性思维能力和创新能力。学生能够独立思考和分析问题,并提出
7、有深度的观点和看法,具备批判性思维能力和创新能力。()学生的合作学习能力和语言表达能力。学生能够积极参与小组讨论和课堂发言等环节,并流畅表达自己的意见,同时具备合作学习能力和沟通协调能力。评估结果与改进措施根据教学评估结果,教师可以全面了解学生的学习情况和不足之处,从而制订相应的改进措施。例如:对于在“和”文化的认识和理解方面存在不足的学生,教师可以提供更多的背景资料和阅读材料,帮助他们深入理解;对于在批判性思维和创新能力方面有待提高的学生,教师可以引导他们从不同角度审视问题,激发他们的创新思维;对于在合作学习和语言表达能力方面需要加强的学生,教师可以安排更多的小组讨论和课堂发言等环节,为他们
8、提供更多的锻炼机会。三、“以和为贵”教学策略“以和为贵”是富有深意的语文综合性学习活动。它通过深入挖掘“和”的内涵和价值,来引导学生了解中华优秀传统文化的历史和传承,从而有针对性培养学生的批判性思维、创新精神及人文素养,提高他们的合作学习能力和语言表达能力。通过精心设计的教学评估方案,教师能够深入掌握学生的学习状况,从而更加精准地制订教学策略和改进措施。这将有助于教师不断提升教学质量,进一步增强学生的学习效果,确保他们在“以和为贵”的学习过程中获得全面发展。基于“以和为贵”的语文综合性学习的教学目标和对学生学习成果的评估,教师可以制定以下教学策略。深入挖掘主题,丰富活动内容在“以和为贵”的教学
9、中,教师可以深入挖掘“和”的内涵,引导学生探究“和”在传统文化中的地位和作用。例如,可以组织学生开展以“和”为主题的诗词朗诵、故事演讲、小组讨论等活动,让学生通过参与活动,深刻理解“和”的内涵和作用。创设情境,激发学生学习兴趣在语文综合性学习中,教师可以通过创设与主题相关的情境,激发学生的学习兴趣。例如,在“以和为贵”的教学中,教师可以播放一些以“和”为主题的视频,让学生理解“和”的内涵,发现“和”的价值。此外,教师还可以组织学生模拟古代文人墨客聚会的场景,让学生身临其境地感受“和”的文化氛围。注重合作学习,培养学生团队协作能力在语文综合性学习中,注重合作学习是至关重要的。教师可以根据实际情况
10、,将学生分成若干个小组,每个小组合作完成一项任务。例如,在“以和为贵”的教学中,教师可以精心设计小组讨论活动,引导学生共同探索“和”文化的深层内涵及其在社会生活中的实际应用。合作学习的方式,不仅能够提高学生的学习效率,还能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。小作家选刊 利用现代信息技术,创新教学方式现代信息技术的发展为语文教学提供了更多的可能性。在“以和为贵”的教学中,教师可以利用多媒体和网络技术创新教学方式。例如,教师可以利用多媒体技术制作精美的课件,利用网络技术搜集与“和”相关的资料和素材,帮助学生深入了解“和”的文化内涵。提供背景资料,加深学生对内容的理解在“以和为贵”的教学过程中,教师
11、可以根据需要为学生提供一些与课文相关的背景资料、拓展阅读材料等,以便学生更好地理解“和”文化。()“和”文化的历史渊源。“和”是中国传统文化中的重要理念之一,它贯穿于中国历史的各个时期。早在先秦时期,儒家就提出了“以和为贵”的思想,强调人与人之间的和谐、和睦。在中国的传统文化中,“和”被视为一种最高的道德准则和价值观念。()“和”文化的内涵与价值。“和”文化的内涵非常丰富,它包括人与人之间的和谐、人与自然之间的和谐、人与社会之间的和谐等。在人与人之间,“和”意味着平等、尊重、理解、包容;在人与自然之间,“和”意味着顺应自然、尊重自然、保护自然;在人与社会之间,“和”意味着公平正义、安定有序、和
12、谐相处。“和”文化的价值表现在促进社会和谐稳定、提高人民幸福感、推动经济发展等方面。在当今社会,我们更加需要弘扬“和”文化,以实现人与人之间的和谐共处、人与自然的和谐共生、人与社会的和谐发展。()“和”文化在现代社会的应用。在现代社会中,“和”文化的应用越来越广泛。例如:在企业中倡导“和”文化,可以促进员工之间的合作与交流,提高工作效率;在社区中弘扬“和”文化,可以增强居民的归属感和凝聚力,促进社区的和谐稳定;在学校中推广“和”文化,可以帮助学生建立良好的人际关系,营造和谐的校园氛围。多元化评价方式,鼓励学生积极参与在语文综合性学习中采用多元化的评价方式,可以鼓励学生积极参与,提高学生学习的积
13、极性。例如,在“以和为贵”的教学中,教师可以采用个人自评、小组互评、教师评价相结合的方式,对学生的学习成果进行评价。此外,教师还可以设置一些奖励机制,对表现优异的学生进行表彰和奖励,从而激励更多的学生积极参与。拓展延伸,将语文综合性学习与生活相联系语文综合性学习不仅要关注课堂活动,还要注重引导学生将课内知识与生活实际相联系。在“以和为贵”的教学中,教师可以引导学生将学到的关于“和”的知识应用到生活中去。例如,可以组织学生参与一些与“和”相关的文化或社会实践活动,如参观历史古迹、品味传统艺术等。这些活动的开展,不仅有助于学生深入理解“和”的内涵,更能激发他们积极参与和谐社会建设的热情和责任感。强
14、化实践训练,提高学生综合素质在语文综合性学习中,强化实践训练是必不可少的。教师可以根据学习内容,结合学生的实际情况,设计一些具有实践性和挑战性的任务,让学生通过实践体验,提高综合素质。例如,在“以和为贵”的教学中,教师可以组织学生开展社会调查活动,让学生深入社区、企业,了解人们在日常生活中如何践行“和”的理念,如何构建和谐社会。通过这样的实践活动,学生可以更加深入地理解“和”的内涵和作用,同时也可以提高他们的实践能力、观察能力和思考能力。注重学科整合,拓宽学生的知识视野语文综合性学习不仅要关注语文学科内部的知识整合,还应注重与其他学科的相互融合。例如,在“以和为贵”的教学中,教师可以组织学生开
15、展“走进历史”的综合性学习,让学生通过历史资料的搜集、整理和分析,了解“和”在中国历史上的重要地位和作用。这种跨学科的综合性学习,不仅可以提高学生的知识整合能力,还可以拓宽他们的知识视野,激发他们对其他学科的学习兴趣。加强文化教育,弘扬中华优秀传统文化在语文综合性学习中,加强文化教育是非常重要的。教师可以结合学习内容,引导学生了解中华优秀传统文化的内涵和价值,传承并发扬中华优秀传统文化。例如,在“以和为贵”的教学中,教师可以组织学生参加关于中华优秀传统文化的讲座等活动,让学生了解中华优秀传统文化的历史和传承,加深学生对中华优秀传统文化的认识和理解。此类文化教育活动,不仅能提高学生的文化素养,还
16、能增强他们的文化自信和民族自豪感。培养学生的批判性思维和创新精神在语文综合性学习中,培养学生的批判性思维和创新精神同样非常重要。教师可以引导学生对“和”的内涵和作用进行深入思考和分析,鼓励他们提出独到的见解。例如,在“以和为贵”的教学教 苑 新 声中,教师可以通过组织辩论赛、讨论会等活动,让学生对“和”的理念进行深入思考和讨论。这样的活动不仅可以培养学生的批判性思维和创新精神,还可以增强他们的思维活力,点燃创新热情。通过实施上述教学策略,“以和为贵”这一语文综合性学习活动的教学目标得以实现,同时为学生提供了更加全面、多元的学习体验。在未来的教学中,教师还要不断探索和创新,以满足学生的发展需求。
17、四、教学反思与改进在完成“以和为贵”综合性学习的教学后,教师需要对整个教学过程进行反思和总结,从而发现问题并改进。以下是教学后的反思的几个方面:主题的挖掘深度教师在引导学生探究“和”的内涵和作用时,需要关注学生对主题的理解是否全面、深入。如果发现学生的理解比较片面或存在不足,教师需要进一步引导学生深入思考,增加主题挖掘的深度。情境创设的合理性教师在创设情境时,需要关注情境与学习内容的关联度,并考虑学生的实际生活经验。如果发现所创设的情境与学习内容关联度不大或与学生的生活经验脱节,应及时进行调整。合作学习的有效性教师在组织合作学习时,需要关注学生的参与度、合作效果以及合作技能的运用。如果发现合作
18、学习中出现学生参与度不高、合作效果不佳等问题,需要进一步引导和规范学生的合作行为,确保合作学习的有效性。信息技术的运用教师在利用现代信息技术进行教学时,需要关注技术的运用是否合理、有效,是否有助于提高教学质量、增强教学效果。如果发现技术的运用不合理或效果不佳,需要进一步学习和掌握相关技术,提高信息技术的运用能力。评价方式的多样性在实施多元化评价时,教师需要关注评价方式的多样性和有效性,避免出现评价方式单一化的问题。如果发现评价方式过于单一或效果不佳,教师需要进一步探索和实践多种评价方式,提高评价的有效性和公正性。拓展延伸的适当性教师在引导学生进行拓展延伸时,需要关注拓展延伸的内容是否符合学生的
19、认知水平和兴趣爱好,是否有助于提高学生的综合素质和文化素养。如果发现拓展延伸的内容不合适或效果不佳,教师需要进一步调整和改进拓展延伸的内容和方式。实践教学的可行性教师在组织实践教学时,需要关注实践内容的设计是否合理、安全,是否有助于提高学生的实践能力和综合素质。如果发现实践内容设计不合理或难以实施,教师需要进一步优化实践内容和实践方式,提高实践教学的可行性和有效性。通过以上反思和改进,教师可以不断提高教学质量,增强教学效果,从而更好地培养学生的综合素质。五、结语在“以和为贵”这一语文综合性学习活动中,教师通过引导学生深入探究“和”的内涵和作用,培养了学生的批判性思维、创新精神及文化素养,同时锻炼了学生的合作学习能力和语言表达能力。多种教学策略的实施,可以帮助教师不断提高教学质量,增强教学效果,为学生提供更加全面、多元的学习体验。在未来的教学中,教师还要不断探索和创新,以更好地适应学生的发展需求,培养出更多高素质的人才。参考文献:赵晓芸 语文单元导读课中的整体感知策略 新课程研究(下旬刊),():顾杰,毛丽娟 初中语文“综合性学习”的实施与实 践 语 文 世 界(教 师 之 窗),():刘晓晴 语文核心素养理念下的初中现当代散文教学研究:以统编本选文为例 济南:济南大学,