新版PEP小学英语三年级下册全册教案.pdf

PE P第二册英语教案Unit 1 Welcome back to school第一课时【教学内容与目标】Let s talk主要学习句型“Where are you from?I m from/T his is my friend,(名字)”它是A部分内容的延伸Let s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型：We have a new friend today.I m from Amercia.词汇：welcome,America,Canada,China【教学难点】Welcome的发音。【教具准备】1.准备Amy,Mike和Bailing的头饰。2.教材相配套的教学课件Unit 1 Let s talk3.教材相配套的教学录音带【教学过程】()热身/复习(Warm-up/Revision)1.复习第一册所学歌曲“Hello。使用第一册Let s sing/A部分配套 录音带.2.对话练习：教师:Hello,A.学生：Hello,teacher.教师：Welcome back to school.N ice to see you again.学生：N ice to see you,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。(二)呈现新课(Presentation)1.师生问侯:教师：Good morning,boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I m Miss He.I m from China.（手中举起中国国旗）And you?鼓励学生说出：F mI m from China.2.让更多的学生进行自我介绍：F mI m from3.教师：Class,we have a new friend today.让学生观看教学课件。使 用Let s talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4.教师问：What s the girl s name?（Amy）Is she from China?（N o）What does Amy say?让学生模仿 Amy 说出：Hi!I m Amy.I m from America.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5.教师解释并教读单词：welcome6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7.用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型 I m from8.让学生戴上头饰分别扮演Amy,Bai Ling和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练（Practice）1.Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I m T om.r m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续 游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2.在Let s talk的基础上，自编对话并表演。A:（指着 B）I have a new friend.B:（起立）Hi,I amI am fromC:（全班）N ice to meet you.B：N ice to meet you,too.3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用F m from.来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiN an./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名 人士照片或图片向学生提问：Who s he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolGood moning./HiWe have new friend today.I m from第二课时【内容与目标】1.Let s learn本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够 听懂、会说“Come in.，“Im sorry.和 It s OK.三个短语和 句子。2.Let s sing通过歌曲巩固本课单词。【教学重点单词】boy,girl短语：Watch out!【教学难点】Girl的发音；Watch out!的运用。【教具准备】教材相配套的视频、动画课件Unit 1 A Let s learn【教学过程】（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.复习Let s talk部分的内容，让学生做角色扮演。2.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3.学生自我介绍：I mI m from（二）呈现新课（Presentation）1.让学生观看教学课件。使用Let s learn/A相配套的视频课件2.教师提：How many people do you see?Who are they?3.教师接着学生的答案来教读新单词。T:Yes.We can see two people in it.T hey are Wu Yifan and Sarah.Wu Yifan is a boy.But Sarah is a girl.T:Look!（分别指着男孩和女孩说）T his is a boy.T hat is a girl.4.让学生模仿说句子：T his is a boy.T his is a girl.5.让学生模仿教师说：I mF m a boy/girl.I，m6.让学生模仿教师说：r m a boy/girl.（人名）is a boy/girl.7.教师出示动画A Let s learn,学习单词boy,girl o8.让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?9.学习短语Watch out!让学生先猜一猜中文意思，教师再解释：Watch out 相当于Look out!o10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（三）趣味操练（Practice）一起学唱歌曲：I am a boy;you are a girl.听音猜人先看Let splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上 台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上 的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏 的时间。(四)扩展性活动(Add-activities)让学生指着班上的某一个同学说：T his isHe s a boy.T his isShe s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个 人物来进行这一活动。第三课时【教学内容与目标】1.Let s say学习字母Dd,E e,以及以这些字母开头的单词。2.Let s do本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。3.Let s chant【教学重点】学习英文字母Aa,Bb,Cc,能够按正确笔顺对字母进行描红。能 听懂会说 apple,ant,boy,bag,Coke,coffee,。【教学难点】印刷体与手写体的区别；It s an apple.An的用法。【教具准备】教材相配套的Let s say,Let s chant的视频和动画课件。ABC的字 母卡片。【教学过程】(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生做日常口语练习：A:Hi,I mB:Hi,I mI mA:N ice to meet you.A:N ice to meet you,too.2.请学生表演A部分Let s talk的对话。3.学生模仿Let s practise A部分介绍自己。（二）呈现新课（Presentation）1.学习字母Aa和单词ant,apple01）教师播放A Let s say的动画课件，让学生跟读模仿。2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词ant,apple6）教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练 习。2.学习字母Bb和单词boy,bag。教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in E nglish?（学生已学过这两个单词）教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：bo教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3.学习字母Cc和单词Coke,coffeeo1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教帅让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3）教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4.让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师 在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5.让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6.播放Let s chantA的动画，让学生听歌谣。7.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请 两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑 板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加 一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）扩展性活动（Add-activities）出示以Aa,Bb,Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What s this?（学生 也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It，s an appleIt s a bag.板书设计：Unit 1 Welcome back to school上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc第四课时【教学重点】听懂、会说：“Where are you from?I m from.T his is my friend”【教学难点】在情境中运用语言及单词from的发音。【教具准备】1.学生自己的头饰.2.游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、Mr.Black的头饰和钟表【教学过程】（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：I m lily.F m from Canadao v（引导其他孩子用:“Good morning,lily!”回答）2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let stalk的对话。（不同孩子扮 演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二）呈现新课（Presentation）1、game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍：I mAmy.”教师提问：“Where are you from?w 孩子回答T m from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回 答。2、学生小组间的问答：“Where are you from?”T m from”（根据孩 子自己制作的头饰回答）3、请几个小组开火车问答：Where are you from?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!v教师带上Mr.Black 的头饰（走到一位学生面前）说：“Good afternoon!My name s Mr.Black.I m from China.”孩子根据自己的情况回答:u Good afternoon,Mr.Black.I m Xiao Dong.V m from China.”教师提问一组孩子c然后请学生到前面来扮演Mr.Black.5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：I have a friend in our class.Do you know who s she?”教师指着扮演 Amy 的同学说：“T his is my friend Amy.（引导全班孩子问好）Ss:N ice to meet you.A:N ice to meet you,too!Ss:Where are you from?A:Im from America.Ss:Welcome!6、教师播放Let s talk部分的课件，学生观看对话。跟读、模仿，分角 色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。趣味操练(Practice)1、Listen and order the cards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听，摆 一摆。2、表演Let s talk部分的对话。3、小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Where are you from?I m from)(四)扩展性活动(Add-activities)介绍好朋友请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。第五课时【教学重点】teacher student 两个单词，“Come in.aV m sorry.”“It s OK”三个短语和句子。【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3.配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision)T alk togetherIntroduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：T his is my friend.”“Where are you from?I m from”“N ice to meet you.N ice to meet you,too.”等句型进行 交流。请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示Let s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学 生，教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：uWho can you see in the picture?学生回答：Mr.Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”，教师根据孩子的 回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上 Mr.Black 的头饰,说：“，m Mr.Black.F m a teacher.What about you?引导孩子用介绍自己I nrT m a student.”请一至两组 学生介绍自己。教师问:“What happened?let s look.”教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故 事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do教师发出 口令:Boys stand up.Girls stand up.教师戴上小姑娘的头饰说：I m a girl.You are a boy.”让孩子根据 实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边 唱，边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。（三）趣味操练（Practice）介绍我自己引导孩子运用句型：m.I m a boy/girl.F m a student.”进 行自我介绍。2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。(四)扩展性活动(Add-activities)教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职 业。并用句子：I m a nurse/”进行自我介绍。第六课时【教学重点】学习字母D、E及相关单词。【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、大小写字母卡片(AE)【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1、演唱歌曲Boy and girl,男生唱“I m a boy and you are a girl.”部分，女生唱m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。教师书空字母，让学生猜一猜。3、说一说播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。(二)呈现新课(Presentation)分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母，学生开火车认读。教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What s this?”“It s a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”，带读单词，孩子跟读练习。D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母E e.注意学习egg/elephant 一词时，当问学 生 What s this?强调回答 It s an egg/elephant.而非 It s a egg/elephant.出示Let s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。找朋友学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋友。出示Let s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。8、小组围单位操练Let，s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评 出最佳的小组并予以奖励。(三)趣味操练(Practice)listen and order the cards学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd E eo读一读，分一分孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。(四)扩展性活动(Add-activities)帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E,设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送 回家。【板书设计】Unitl Welcome back to school!Dd E edog duck egg elephantyrgiUnit 2 My family第一课时【教学重点】1.句型：Who s that man(boy)?HeJ s my Who s that woman(girl)?She,s my2.词汇：father,mother,mom,woman,man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相 配套的教学录音带【教学过程】一 热身/复习(Warm-up/Revision)1.播放Unit 1 B Let s talk动画，让学生模仿表演。2.学生3人一组做对话表演。二呈现新课(Presentation)1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whaf s your name?引导这个女生回答：My name J s(Diana).教师对其他学生说：She s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问：Who s that girl?引导学生回答：She S3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4.教师指着离自己稍远的男生问：Who s that boy?让学生回答：He s5.让学生指着班里的同学做问答：Who s that girl?She,sWho,s that boy?He s 6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学 生：Who s that man?Who,s that woman?引导学生回答：He s MrShe s Miss/Mrs.7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who s that man?Who,s that woman?的问答练习。8.教师出示自己的家庭照片说：T his is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She s my mother.He s my father.来回答，并重复单词father,mothero教师再次用mom,dad代替mother,father 进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9.让学生观看教学课件或VCD展示Let s talk的内容。10.让学生看书听录音，跟读课文对话。11.让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练(Practice)1.Who s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who,s family is this?引导该家庭的学生迅速反应：T his is my family.然后让其他同学对照片中的人 物发问，该生回答。2.猜人请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班 学生问：Who s that boy/girl?猜的人说：He，s/She s猜对了，就蒙住 说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities)Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who s that boy/girl/man/woman?He,sShe,syrgi第二课时【教学重点】单词 father(dad)mothergrandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身/复习(Warm-up/Revision)1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中 的人物做介绍：He s my father.She s my mother.2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who s that man?Who s that woman?二呈现新课(Presentation)1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Who s this girl?让学生回答：She s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示 father,mother 的图片，问学生:Whos that man(woman)?引导学生说出：He,s Chen Jie s father(dad).She，s Chen Jie s mother(mom).并把图片贴到黑板上。3.出小单词卡，让学生认读 father,dad,mother,mom,man,woman,让 学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4.教师：T here are 4 people in Chen Jie s family,too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister 不是本课内容，稍带即可。5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6.让学生看黑板。教师：T his is a family tree.How many people in Chen Jie s family?Who are they?7.播放Let s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员：T his is my family.He s myShe,s my8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother?I love my father and mother.What about you?9.播放歌曲“Father and mother 的视频文件，学生反复学唱。10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三趣味操练(Practice)1.Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She s my mom.举错的退出游戏。2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿 下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3.Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上 粘贝占 family tree.四 扩展性活动(Add-activities)出示Let s learn(A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who s this/that man/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。Unit T wo My family由图片和单词组成的一个family tree.ryryi 第三课时【教学重点】正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,fathero【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1.图片fish,goose,girl,father 2.写有大小写Ff,Gg的字母卡3.教 材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习已学字母Aa-E e。抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最 先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字 母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得 一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3.播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。4.播放Unit 1 Let s do的录音，学生边听边做动作。二呈现新课（Presentation）1.教师让学生看Let s say部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture?鼓励学生学过的单词尽量 用英语表达。2.学习字母Ff和单词fish,fathero1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who s the man?让学生回答出father 一词。2）教师继续问：What is he doing?然后用鼠标点击鱼：Look!Whats this?Can you tell me in E nglish?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing.（边说边做动作，帮 助学生理解.）5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对 说对的学生进行表扬）6）教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3.学习字母Gg和单词girl,gooseo1)教师点击小女孩问：Can you speak this word?让学生说出girlo2)教师继续问：What is she doing?然后用鼠标点击鹅：Look!What s this?Can you tell me in E nglish?3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4)教师带读单词goose并告诉学生：She is playing with thegoose.(边说边做动作，帮助学生理解。)5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。6)教师出示字母卡，教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4.让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5.让学生听录音带跟读模仿。使用Let s say/A相配套的录音带。6.教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7.播放Let s chant(A)动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌 谣。8.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练(Practice)大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打 乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要尽快按大写字母找出相应 的小写字母。找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff,Gg分别写在四张纸 上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如 果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)0无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名 学生继续找，直到4张字母全部找出来。四 扩展性活动(Add-activities)教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读,然后找出这些字母的邻居(即 与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。)【板书设计】Unit 2 My family黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Ggo黑板下方：单词图片Tl 第四课本时【教学重点】句型：Is she/he your.？词汇(短语)：Come on!Really?Watch T V.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；有条件的话，准 备学生或教师的家庭录像；教材相配套的教学课件Unit 2 Let s learn；教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身/复习(Warm-up/Revision)1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T Act like father”.2 Read and match教师出示A/Let s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应 的图旁边。学生当小老师提问：Who s he?”回答“father/”二呈现新课(Presentation)1 T alk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：Who she?Who s she?”照片的主人进行回答。教师 根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励 学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放B Let s talk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2）对话中，一共用到了几个感叹词？3）学生回答问题。4）再播放一遍对话，让学生留意语音语 调。3观看课件1）教师播放B Let s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复 点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2）再次观看，鼓励学生边看边说3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4）小组为单位练习对话，然后上台表演。5）教师及时奖励表演好的小组。三趣味操练（Practice）1 活动一：T alk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二：Let s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：Whosthat?”T:Guess!”S:“Is she your sister/？T:N o,T his is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/？”3活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示，让学生用“Is she your sister/？”猜一猜。四 扩展性活动(Add-activities)录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论(运用对 话中的句子“Is she/he your.？Who s this boy/？Great!Cool!Wow!Come on!Really?Watch T V)第五课时【教学重点】句型：What a big fish!词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学生的家庭录 像；教材相配套的教学课件Unit 2 Let s learn；家庭成员单词卡片和家 庭树图片【教学过程】(*)热身/复习(Warm-up/Revision)1 sing the song学生们一起唱Father and mother,边唱边演。2 Is she your,?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your？”(二)呈现新课(Presentation)1教师出示B Lef s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们 的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2出示Let s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（What can you see?What are they doing?”）点击单词或人物brother sister,指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手 势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到 前面来带读。4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起 读一读。（三）趣味操练（Practice）1活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who s he?Who,s he?S:He s my father.T:Who,s she?Who s she?S:She,s my mother.2 活动二：Let s chant展示Let s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读小组为单位，表演Chant各大