我和学生共成长.doc

我和学生共成长一、树立威信。一次.。没有一个学生行动起来。我这才意识到，要治乱，班主任首先要树立威信。我个人认为，对于这样的班级一开始就进行爱心教育、情感教育是达不到预期效果的，所以只有先镇住他们，给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护，关怀才能顺利给予他们。于是，我利用一周时间详细了解了所有学生在小学的基本情况，研究了班级的仪容仪表、教室卫生、课堂纪律三大突出问题，制定了一整套班规。这套班规详细的规定了，包括女生的发型不允许留刘海.，男生不允许留长发、染发；每天教室必须打扫三次，倒三次垃圾等等，还制定了相应的奖惩措施。一个月之后，班级的整体面貌有了明显的改变。第二、走进学生，用爱为他们点灯。在我带上届班级的第二年，转来一名学生.之前我对他早有所耳闻，他有旷课，打架的记录，之前休学两年外出打工，是从江西老家转到我们学校的。像这样的学生已经让我焦头烂额、避之不及了，哪里还能有“爱”？但所有的教师手册都告诉我们思想品德教育工作是班主任的首要职责。对学生的热爱是班主任在履行职责时对学生所产生的一种高尚的道德情感，这种情感是教育的基础。如果没有爱，也就没有真正的教育。于是，我开始改变观念，调整心态，尝试走入他的内心，用心去发现他的“可爱之处”。开始观察他，他的个子挺高，身体结实，一看就知道体育好，刘海挺长，还有三个耳洞，一看便知道是另类。开学第一周，他迟到3次，一次上课趁老师不注意溜出去到操场上跟其他班上体育课。我还发现，他的嗓门特别大，每次总是他带头讲话、起哄，似乎很有“人气”的样子。第二周一开始，我叫他到办公室，他低着头，一副准备受训的样子，我简单的问了他迟到等问题的原因，他说出一些冠冕堂皇的理由，我没有责备，只是指出这些行为的不良后果，告诫他要避免再犯类似的问题，随后我跟他聊起了篮球。谈话结束后，他的情绪很好，并主动告诉我，以后不再迟到了，遵守学校纪律。在以后很长的一段时间内，在我的课堂上，他收敛了很多，开始抬头听课，回答问题，完成作业。很快第一单元测验结束了，全班有12人及格，他就是其中的一个。于是我打电话告诉他的家长，他爸爸的第一句话，令我惊讶：老师，我是姚某的家长，你是不是打错啦？得到我肯定的答复后。他爸爸的第二句话是：他数学一直都是20、30分，这次考试他肯定是作弊的。等我说明了情况后，他爸爸才松了口气，马上喊来他妈妈接电话，让我把这个消息再说一次。更令我惊讶的是，接着他爷爷、奶奶也争着要和我通电话。我明显地感觉到电话那头的四个家长已经乐开了花，更深刻的感觉到，姚某和他的家长太久太久没有听到老师的表扬，是多么渴望老师的关怀和鼓励。于是，我每隔一段时间有意无意地公开或是私下里表扬他的学习态度和日常表现。虽然时不时地他还会不穿校裤，留个长刘海，虽然还是时不时的有科任老师向我告状但如我所愿，他慢慢的在改变。对此我认为，人都有向善的一面，要给他一个展现善的机会。在不同的环境里人会有不同的表现，只要我们能为每一个学生创造一个适于他们的学习生活的环境，给他们一个展现的机会，相信他们会比我们想象的做得更好。从生理和心理发展的规律来看，初中是一个学生飞跃式的发展阶段，良好的环境，适当的引导，可能会使一个中学生走出另一番灿烂的人生。第三、调动起全班学生内心深处的拼搏激情这学期，我让学生填写调查问卷，其中有这样一题，你希望坐在教室的哪个位置？A.第一、二排 B.教室中央 C.最后一排 D.离老师最远的位置。结果，除了一个学生选择离老师最远的位置以外，其余的学生均选择坐在第一、第二排或教室中央。这正说明了，在每个学生（无论其成绩优劣、表现好坏）的内心深处，都怀着对成功的渴望。作为班主任的我，这一年都在尽力让学生认清自我，重新振作，拿出一种拼搏的斗志。于是，我充分利用主题班会，学校年级组织的各项活动，甚至是个别谈心的方式对学生进行这方面的教育和疏导。在广播操比赛中，我们班的表现比预期的要好得多，我及时地对他们进行了表扬，让他们第一次体会到了成功的喜悦，激发他们的班级的荣誉感。在接下来学校组织的跳长绳比赛，校园文化艺术节中，我们班空前的团结，同学们踊跃的报名参加，自发的利用自习课和放学的时间练习跳绳。最终取得了.成绩。看着学生们兴奋的表情，听着他们来自心底的欢呼声，我也为之欣慰。第四、记得曾经看过一部爱让我们彼此成长，书中那一个个爱的故事都深深打动了我，更让我体会到这样一个道理：“学会爱”是我们一生之中，最重要的功课。所以，我也认为教会学生“爱”，也将是我教学生涯中一个重要的使命。带着这样的一个心愿和使命，我走上了工作岗位，我所执教的班级是农区班。这是一群在农村长大的孩子，淳朴、善良的本性中也掺杂着青少年时期特有的自私、以自我为中心的心理特点。他们会懂得关心别人，爱身边的人吗？我仔细地观察着。 有一天，安静的课堂上发生了这样一件事。坐在中间位置的一个学生因为身体不舒服，把早上吃的食物都吐了出来，顿时，空气中一下子弥漫开来一股令人反胃的味道。其他的孩子都不由自主地捂起了鼻子，同时流露出非常厌恶的表情。没有一个人想到去帮助她，有的只是沉默和冷漠。此时，我不禁为孩子们的表现感到揪心。他们对同学的友爱之心到哪里去了？对他人的爱心到哪里去了？我觉得是应该教育他们的时候了，与其指派任务给他们，不如我自己来做表率。我默默地走到她的身边，扶起她走到窗口边，然后掏出纸巾，帮她擦干净嘴边的污物，又拿起扫帚、拖把等工具把地上的脏物处理干净。自始至终，我没有说过一句话。我不知道看着我的举动，孩子们心里会有怎样的想法，我只希望用自己的身体力行感化孩子们的心！就在接下来的一节班队课上，我利用这件事情举行了一次主题班会。我向学生提出了这个问题：“如果是你生病了，又没有人愿意帮你，你心里会怎么想啊？”孩子们纷纷说起了自己的心里话：“那我会很难过的！”“那我肯定下次也不会帮别人了！”还有一个小男孩对着刚才的“病人”真诚道歉：“对不起，我不该笑你！”更让我想不到的是，还有个学生“表扬”了我：“还是老师做得最好，一点也不怕脏！”我趁机接过话引用了书上看到的一段话：“我们要学会爱，要学会爱我们的亲人和朋友，爱我们身边的每一个人，爱地球上的每一个人；除了爱人类之外，我们还要学会爱动物，爱植物，爱自然，爱我们的生长的这个地球。”学生们听得似懂非懂，我却没有再做过多的解释，我希望他们能在以后的生活中自己去体会、去实践。一次运动会上出现相同情况的时候，厌恶的表情没有了，抱怨的声音没有了。取而代之的是一双双渴望帮助他人的小手，和一句句发自肺腑的话语：“老师，我来扶她！”“老师，我来扫地！”“我有纸！” 那一刻，我有小小的满足感，我的“实验”成功了。我想，他们已经学会了关心同学。学生都希望是渴望成为同龄人中的杰出者，然而众多孩子的这种良好愿望往往被老师所漠视。每日评选一位杰出学生，就是教师在尊重、关心、承认每个学生存在价值的前提下，给他们成功的希望。评选每日杰出学生，最需要老师平等地对待每一位学生，对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注孩子们的成长，努力发现他们身上的闪光点。由于我在评选过程中始终坚持公正、公平、公开的原则，重在看其当天或一段时间内的某一方面的“杰出”表现，所以人人都有机会当选。比如，不爱发言的学生勇敢举起了手，不喜欢做作业的学生高质量完成了一次作业，优秀学生又实现了一次新的超越，以及参与集体活动表现突出者，平日乐于助人文明有礼得到了大家交口称赞者等都有可能获得杰出学生的光荣称号。另外，对当选机会相对较少的学生，我还会主动找他们聊天谈心，私下与他们来个约定，只要达到约定的目标，就能实现当杰出学生的愿望。因此，一学期下来，所有的学生都能在我这儿领一张杰出学生的奖状，在同学们的喝彩声中成为幸福的杰出者。为了让杰出学生多一份荣耀与责任，我在班上规定杰出学生当选后就成为第二天的值日班长，负责班级的日常事物，包括开门关门，布置黑板，发表简短演说，带领大家学一句自己喜欢的名言警句，接受前任杰出学生的采访，填写好班级日志，作好班级课堂表现记录，下午离任前做一日小结等。自从评选每日杰出学生以来，学生的积极性完全被调动起来了，许多学生在“杰出”的激励感召下信心倍增，彻底地改变着自我。每日评选杰出学生活动产生了神奇的教育力量。比如，一年前我刚接任时他还是一个受人歧视、令老师最感头疼的学生，因为他除了爱说谎不愿做作业之外，还经常进网吧玩游戏。开学后不久的一个课间，大家集合做操时一位同学不慎将另一位同学的笔盒弄到了地上，文具散得满地都是，由于时间紧迫，前边跑过去的十几个学生没有一个伸手去捡。正当我感到失望的时候，惊奇地发现最后一个起跑的，他看了一眼地上，毫不犹豫地蹲下身来，收捡好散乱一地的文具后，望都没望我一眼就跑出了教室。当天下午，当我将当日杰出学生的光荣称号授予时，在一片喝彩声中，他激动得热泪盈眶。在这以后，在我的悉心呵护下彻底地变了，他用自己的努力实现了一个又一个愿望。到上学期期末，他不仅当选为班级的“十佳标兵”，而且还破天荒地被评选为学校的三好学生。说实话，今天的巨变让我都感到吃惊，到底是什么力量让他实现了从未有过的超越？在的一篇随笔里我找到了答案：“自从我当上了第一次杰出学生，一向对我责骂的父母第一次夸奖了我，那一夜我抱着杰出学生的奖状兴奋得一夜都没有睡着。从此，每当我面对老师那和蔼可亲的目光心中就有了自信的力量”其实，类似的例子在我身边举不胜举。是的，只要老师相信每一个孩子都是金矿，都能成为杰出者，及时发现他们的闪光点给予赏识激励，学生就会在老师平等地关注下创造奇迹。虽然我的年龄不大，教龄不长，可是站在三尺讲台上的几年，我与我的学生一同学习知识，感受生活，共同成长着。可口可乐公司前执行长戴森曾说：生活如果是一场抛球游戏，你有五个球交替地抛在空中，那是：工作，家庭，健康，朋友和灵魂。你很快会发觉：工作是个胶球，即使跌在地上，没关系，它会自动反弹，毫发无伤。但另外四个却是玻璃球，一旦跌落地，就会刮伤或碎裂，永远无法恢复原状。的确，工作失败了，可以重新来过，置之死地而后生的事例比比皆是。而家庭、健康、朋友和灵魂，一旦有损，难以弥补。可教育这份特殊的工作，不是胶球，却是个水晶球。从教师自身来说，的确，失败了可以重新开始，来日方长，只要持之以恒，终将有成功的机会。然而，从学生的角度来说，成长一辈子就这这么一次，如果被贻误了，再不能重新开始。我们从事着的是个最普的职业，可是责任赋予我们了这个职业的不普通性，希望教育能在我们小心维护和关爱下绽放成最璀璨华彩的水晶球。